新媒體語境下的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實踐的困境分析

王琳 盧婧一

摘 要：新媒體時代已經(jīng)到來，大學(xué)生社會主義核心價值觀教育面臨的困境較多，需提出切實可行的解決對策。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；社會主義核心價值觀

一、新媒體時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的困境

社會主義核心價值觀包含國家、社會、個人三個層面的價值目標(biāo)、取向和準(zhǔn)則，是建設(shè)社會主義和諧社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強有力支持。大學(xué)生群體作為社會主義事業(yè)的接班人，他們的價值觀直接影響著社會的發(fā)展。因此，社會主義核心價值觀教育是當(dāng)前高校教育的重要任務(wù)。新媒體時代的到來在給高校教育帶來便利的同時，加大了高校管理的難度，削弱了高校對學(xué)生思想的教育控制力。

1.教師的主導(dǎo)地位被削弱

高校肩負(fù)著大學(xué)生馬克思主義教育、思想道德素質(zhì)教育、社會主義核心價值觀教育等重要使命，在傳統(tǒng)媒體時代，電視、廣播、報紙等媒體的宣傳內(nèi)容經(jīng)過黨和國家的嚴(yán)格審查，大學(xué)生較少受到不良信息影響。因此，在思想政治教育中，教師占有絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動的接受地位，在灌輸與接受關(guān)系中開展價值觀教育。新媒體時代，這種單向的灌輸模式被推翻，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，隨著學(xué)生接收信息量的不斷增加，其發(fā)表言論的空間逐漸擴大，教師的主導(dǎo)地位逐漸被削弱。

2.教育對象的認(rèn)知和鑒別能力不足

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，海量信息的傳播速度加快，各種良莠不齊的信息充斥其中。大學(xué)生群體雖然思維活躍且具有獨立思考的能力，但是由于心理發(fā)育尚未完全成熟，認(rèn)知和鑒別能力不足，加上社會經(jīng)驗缺乏，容易受到不良信息影響。正是由于教育對象的認(rèn)知和鑒別能力不足，增加了社會主義核心價值觀教育的難度，影響了教育效果，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生形成錯誤的價值觀。

3.教育內(nèi)容被淡化

在新媒體時代，海量的、多元化的信息逐步淡化了社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容。這一方面是由于外界不良信息的干擾與影響，如網(wǎng)絡(luò)信息中出現(xiàn)一些錯誤的思潮、和價值觀念等。“這些思想在大學(xué)生中傳播，無疑是對科學(xué)價值觀樹立的嚴(yán)重威脅，是對社會主義和諧社會建設(shè)的阻礙?！绷硪环矫媸怯捎谏鐣髁x核心價值觀教育內(nèi)容本身具有嚴(yán)肅性的特點，與新媒體語言活潑、直白等特點相比，學(xué)生更容易接受后者。

4.教育手段和方法難以適應(yīng)需求

新媒體時代背景下，大學(xué)生既是信息的傳播者，也是信息的制造者，傳統(tǒng)的教育方式和手段難以適應(yīng)需求。當(dāng)前，高校思想政治教育在教學(xué)方法和手段上缺乏創(chuàng)新，多數(shù)還停留在傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式中，缺少與學(xué)生的互動和交流，不僅達(dá)不到教學(xué)效果，反而會引起學(xué)生的反感。

二、新媒體時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的解決對策

新媒體時代對高校社會主義核心價值觀的教育無疑是更大的挑戰(zhàn)，尋找突圍路徑的關(guān)鍵在于迎接挑戰(zhàn)和抓住機遇，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為動力，具體可從教育主體、教育客體、教育內(nèi)容、教育方法等四個方面著手。

1.提升教師的素質(zhì)和能力，發(fā)揮主導(dǎo)作用

大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育離不開教師的引導(dǎo)，教師應(yīng)充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用。第一，發(fā)揮教育者的引導(dǎo)作用。新媒體時代，海量的良莠不齊的信息容易對大學(xué)生產(chǎn)生影響。為加強社會主義核心價值觀的教育，教育者應(yīng)爭做新媒體時代的“意見領(lǐng)袖”，憑借其人格魅力潛移默化地影響大學(xué)生形成社會主義核心價值觀。第二，不斷提高教師自身的素質(zhì)和能力。一方面，要以身作則，用自己的實際行動感染學(xué)生，教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成踐行社會主義核心價值觀的意識和行為習(xí)慣；另一方面，要努力學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，尤其是掌握和熟練運用新媒體時代的各類新技術(shù)（如微博、微信等），密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

2.尊重教育客體，提升鑒別能力

新媒體現(xiàn)已成為大學(xué)生獲取信息的重要渠道，由于信息的良莠不齊，如果大學(xué)生不能進(jìn)行科學(xué)地分析和鑒別，很容易被不良信息影響，導(dǎo)致社會主義核心價值觀的缺失。因此，新媒體時代，教師應(yīng)重視大學(xué)生價值判斷能力的培養(yǎng)。具體而言，首先，尊重大學(xué)生在教育中的主體地位。其次，增強師生互動與交流。教師要及時了解大學(xué)生的想法，引導(dǎo)其自覺抵制庸俗的價值觀和錯誤思潮。再次，提高大學(xué)生的信息鑒別能力。最后，發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭引導(dǎo)作用。

3.完善教育內(nèi)容，強化核心價值觀教育

社會主義核心價值觀教育應(yīng)不斷拓展相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)其教育價值的有效發(fā)揮。首先，加強社會主義核心價值觀與生活的聯(lián)系。教師應(yīng)將社會主義核心價值觀教育與學(xué)生的具體生活相融合，尤其是要密切關(guān)注學(xué)生的熱點話題。其次，加強理論與實踐的聯(lián)結(jié)。教師要通過開展實踐教育活動，引導(dǎo)學(xué)生從國家、社會、個人三個層面去落實社會主義核心價值觀，以便于學(xué)生理解和接受。最后，將抽象的教育內(nèi)容形象化和具體化。教師要進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和表現(xiàn)手段，如借助音頻、視頻等多媒體手段開展豐富多彩的核心價值觀教育，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)主動熟悉網(wǎng)絡(luò)用語，借鑒網(wǎng)絡(luò)語言將抽象的教育內(nèi)容形象化和具體化，有效提高社會主義核心價值觀教育的實效。

4.更新手段和方法，發(fā)揮新媒體的教育作用

新媒體作為一種隱性教育力量具有較大的影響力。如有關(guān)部門在微博發(fā)起“我為核心價值觀代言”的話題討論，引起了廣泛關(guān)注和參與。因此，教師應(yīng)將新媒體與大學(xué)生社會主義核心價值觀教育相結(jié)合，不斷提升新媒體的引導(dǎo)力。高校應(yīng)加強微博等新媒介的建設(shè)。通過創(chuàng)建微博賬號、微信公共平臺等，逐步提高新媒體的利用率，增強思想政治教育工作者的影響力和感召力，有針對性地開展社會主義核心價值觀教育。此外，應(yīng)促進(jìn)傳統(tǒng)媒介與新媒體融合，通過將高校傳統(tǒng)媒介與新媒體的融合，方便學(xué)生了解校園資訊，進(jìn)一步促進(jìn)社會主義核心價值觀宣傳和引導(dǎo)工作的有效開展。綜上，高校在新形勢下應(yīng)積極迎接新媒體時代的挑戰(zhàn)，尋求突圍路徑，借助新媒體的影響力加強社會主義核心價值觀的宣傳，提高社會主義核心價值觀教育的效果。

本文系黑龍江省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題：新媒體語境下的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究階段性研究成果，課題編號：16Q253

作者簡介

王琳，黑龍江工商學(xué)院經(jīng)濟系輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：黑龍江工商學(xué)院經(jīng)濟系）