張程

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革在我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)的逐步進(jìn)行，對(duì)我國(guó)各個(gè)教學(xué)階段、各科科目的發(fā)展都提出了新的要求，就我國(guó)當(dāng)前的高中化學(xué)課堂教學(xué)而言，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中常常只注重對(duì)于進(jìn)行學(xué)生們的知識(shí)講解，而對(duì)于教學(xué)階段中同樣重要的教學(xué)作業(yè)階段往往不是很重視，只是根據(jù)章節(jié)后面的練習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況有針對(duì)性地來(lái)布置作業(yè)，這在很大程度上不利于教高中化學(xué)課程教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；作業(yè)；素質(zhì)教育；有效設(shè)計(jì)

前言

進(jìn)行有效的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是在高中化學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革下所必須解決的一個(gè)重要問(wèn)題，在當(dāng)前的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)講，一些教師仍然用應(yīng)試教育下的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)高中化學(xué)作業(yè)布置，不考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)內(nèi)容，盲目地給學(xué)生們布置習(xí)題作業(yè)，這極不利于學(xué)生們的健康發(fā)展。因此要想做好高中化學(xué)的課程教學(xué)工作，我們首先要解決的就是化學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)問(wèn)題，這是我們當(dāng)前所必須面對(duì)的問(wèn)題，唯有解決了高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，我們才能在教學(xué)實(shí)踐中更好地實(shí)踐教育體質(zhì)改革的任務(wù)和目標(biāo)。筆者從自身多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合自身對(duì)于素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的理解和研究，提出了自己的一些觀點(diǎn)和思考，以期為我國(guó)的高中化學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)做出自己的貢獻(xiàn)。

一、密切聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力轉(zhuǎn)化

密切聯(lián)系生活，將化學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力是做好高中化學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，古語(yǔ)有云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。生活實(shí)踐在知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要性可見(jiàn)一斑，因此我們教師在為學(xué)生們進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極地與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生們從生活實(shí)踐中來(lái)具體應(yīng)用自身在高總化學(xué)教學(xué)課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)，這樣才能使學(xué)生們更好地將理論知識(shí)迅速地轉(zhuǎn)化為自身的能力，增強(qiáng)自身對(duì)于知識(shí)地理解能力。例如教師在對(duì)氧氣的燃燒性質(zhì)進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生們對(duì)于生活中常用的拔火罐的原理進(jìn)行研究，這樣不僅僅能夠加深學(xué)生們對(duì)于氧氣燃燒基礎(chǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)還能使學(xué)生們更好地將課上所學(xué)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

二、堅(jiān)持分層教學(xué)，助力學(xué)生全面進(jìn)步

在進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的知識(shí)掌握情況是我們?cè)陂_展作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)所必須要考慮的問(wèn)題之一，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，高中化學(xué)教師常常忽略學(xué)生之間的差異，統(tǒng)一布置高中化學(xué)的作業(yè)任務(wù)，這就使的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、知識(shí)掌握較深的學(xué)生無(wú)法通過(guò)作業(yè)練習(xí)來(lái)達(dá)到增強(qiáng)自身知識(shí)增長(zhǎng)的目的，而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、知識(shí)掌握較差的學(xué)生們來(lái)講，統(tǒng)一的作業(yè)布置常常會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，所以說(shuō)高中化學(xué)作業(yè)的統(tǒng)一設(shè)計(jì)不利于各個(gè)層次學(xué)生們的健康成長(zhǎng)，因此教師在進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)不同地掌握情況，合理使用分層教學(xué)的方法，將學(xué)生們按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課上知識(shí)掌握情況的不同，將學(xué)生們合理劃分為幾個(gè)層次，然后按照學(xué)生們不同層次來(lái)給學(xué)生們布置高中化學(xué)作業(yè)，使學(xué)生們?cè)谧约簩W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上能夠更好地提升自身的高中化學(xué)知識(shí)和能力，以便更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面進(jìn)步。

三、做好探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生研究能力

探究式的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法一直是我們?cè)谒刭|(zhì)教育和新課標(biāo)改革過(guò)程中所追求的教學(xué)效果之一，它對(duì)于提升學(xué)生們的綜合能力、促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展有著十分重要的意義。具體來(lái)講探究式學(xué)習(xí)主要包括以下幾個(gè)步驟：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題。探究式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下的教育教學(xué)工作最大的區(qū)別在于探究式學(xué)習(xí)更加注重對(duì)于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)來(lái)講都是極其重要的。而在當(dāng)前的教育教學(xué)過(guò)程中，教師常常采用應(yīng)試教育背景下的教育教學(xué)方法，只注重學(xué)生們的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，因此在給學(xué)生們布置作業(yè)的時(shí)候只對(duì)考試中會(huì)考到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，使得學(xué)生們難以通過(guò)作業(yè)練習(xí)來(lái)不斷地完善自身的知識(shí)體系，也就使得自身的研究能力得不到提高。因此教師在進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生們探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)擺脫應(yīng)試教育背景下模式僵化的布置方法，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們走進(jìn)生活，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，并通過(guò)探究式學(xué)習(xí)的方法來(lái)進(jìn)行解決，這樣不僅僅有利于學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握，更對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助，可謂是一舉兩得。

四、結(jié)合社會(huì)責(zé)任，踐行教改任務(wù)要求

對(duì)于學(xué)生們社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)一直是素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的任務(wù)和目標(biāo)，隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展，化學(xué)知識(shí)在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，學(xué)生們?cè)谡n上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)與人們的生活實(shí)踐密切相關(guān)，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生們的成長(zhǎng)。在我國(guó)的社會(huì)發(fā)展中因?yàn)槿狈ι鐣?huì)責(zé)任感而對(duì)于社會(huì)造成危害的例子有很多，一些學(xué)生因?yàn)槿狈ι鐣?huì)責(zé)任感，利用自己所掌握的的化學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行冰毒等毒品的制作，使得整個(gè)社會(huì)都受到了危害，因此教師在進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要重視起對(duì)于學(xué)生們社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注社會(huì)中的熱點(diǎn)事件，例如三鹿奶粉中的三聚氰胺、街頭小吃烤面筋中的吊白塊、白酒中的塑化劑等等等等，使學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到這些東西對(duì)于人體的危害性，這樣學(xué)生們才能夠更好的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)深層次的學(xué)習(xí)，為以后的成長(zhǎng)和成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣西欽州市第一中學(xué)）