李麗霞

摘要：作為主要的工具性學(xué)科，語(yǔ)文在小學(xué)教育中占有十分重要的地位，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，良好的閱讀能力也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。但是當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在一定問題，本文在深入分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了合作學(xué)習(xí)的實(shí)施對(duì)策，希望對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到一定作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；合作

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0083-01

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說，閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，因此，閱讀學(xué)習(xí)在學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)中十分重要，通過閱讀，學(xué)生更能夠拓寬自己的視野，有利于促進(jìn)學(xué)生樹立合理的三觀，不僅如此，還能夠幫助學(xué)生提高理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。

1.合作學(xué)習(xí)的概述及價(jià)值

合作學(xué)習(xí)的主要應(yīng)用方法為教師根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采用不同的教學(xué)方法和手段，在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用可以增加學(xué)生之間以及師生之間的溝通和交流，讓學(xué)生體會(huì)和感受到小組共同學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生與他人溝通和交往的能力得到提升。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展均有著積極的作用和意義，具體的應(yīng)用價(jià)值表現(xiàn)在：合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；有助于提高學(xué)生的歸納能力以及有利于教學(xué)有效性和效率的提高，為高效小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的構(gòu)建提供了基礎(chǔ)和保證。

2.在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中結(jié)合合作學(xué)習(xí)重要性

2.1促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力提高。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也在飛速發(fā)展，因此，相對(duì)于傳統(tǒng)教育中的枯燥乏味的教學(xué)模式，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，例如：在進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分層，并針對(duì)不同的層次對(duì)文章進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的敘述文章大意，從而通過學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)的說出自己的理解，最終更好的提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課本知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合德智體美勞全面學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展，因此，為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師，所以，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種不同的教學(xué)方法及時(shí)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法之一。例如：學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)，一個(gè)人的理解能力往往是有限的，因此，通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，很多難的問題就能夠迎刃而解，通過這樣的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，而且還能夠幫助學(xué)生在樹立學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。隨著素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也成為教育的主旋律，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)同樣也不例外。一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生應(yīng)試能力和考試技巧的提升方面，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)并未給予足夠的重視，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷和弊端。由于合作學(xué)習(xí)主要采用的是學(xué)生合作的方式，學(xué)生在開展討論的過程中，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的思維，積極尋找解決問題的有效途徑，而這種方式恰恰就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都會(huì)相應(yīng)的提升。

3.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的有效策略

3.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，首先就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這是合作學(xué)習(xí)得以有效開展的前提。在閱讀教學(xué)過程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平都各不相同，如果教學(xué)過程中采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，長(zhǎng)此以往，還會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)后續(xù)的深入學(xué)習(xí)造成不利的影響。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說，這種統(tǒng)一的教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)習(xí)的需要，會(huì)在一定程度上制約學(xué)生的發(fā)展，在這種情況下，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用已經(jīng)勢(shì)在必行。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)之前，首先要進(jìn)行的是科學(xué)合理的分組，這也是保證合作學(xué)習(xí)作用的關(guān)鍵步驟。接下來(lái)，老師就可以根據(jù)幾次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行綜合評(píng)估，也可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，均衡各組的實(shí)力，把優(yōu)秀的學(xué)生和基礎(chǔ)一般的學(xué)生進(jìn)行穿插，這樣的分組更加科學(xué)，也能為合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)和前提條件。

3.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。為能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師在課前需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，例如：教師需要在課前準(zhǔn)備充足的學(xué)生感興趣的閱讀材料，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，結(jié)合與閱讀理解相關(guān)的游戲，不僅能夠提高學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠拉進(jìn)師生之間的距離，達(dá)到閱讀理解效果的事半功倍。

總之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提升閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，都具有十分積極的作用，老師應(yīng)該給予足夠的重視。在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該不斷的探索和改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用形式，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

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