李曉鳳

【摘要】小學音樂教學，需要通過演唱歌曲的方式來培養(yǎng)學生對學音樂知識的學習興趣。從另一個層面來分析，歌曲練習也是完成音樂教學非常有效的手段。因此，要在小學音樂教學過程中，對小學音樂合唱教學問題進行分析，尋找能夠切實提升小學合唱教學質量的有效措施。

【關鍵詞】小學音樂；兩聲部合唱教學；問題與建議

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

合唱教學是小學音樂教學過程中非常重要的組成部分。尤其是在小學生所處的階段是培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的關鍵時期，通過合唱教學來增強學生的音樂審美是一種非常有效的手段。同時，通過在小學音樂教學過程中開展兩聲部合唱教學，可以培養(yǎng)小學生的合作意識，促進小學生的全面發(fā)展。

一、小學音樂兩聲部合唱教學存在的問題

（一）缺少一定的音樂基礎能力

對于小學生音樂基礎能力，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學生自身條件較差。每一個學生表現(xiàn)出的生理以及對音樂知識的理解能力都有所不同。其基礎能力表現(xiàn)也參差不齊。（2）教學方法單一。當前在開展小學音樂教學過程中，部分老師依然采用傳統(tǒng)的聽唱教學模式。學生在進行學習時，還處于一種相對模糊的音樂學習階段，對于音準等方面的知識并沒有得到深入了解。（3）缺少合作意識。在進行兩聲部合唱時，只是顧及到自己的演唱聲部，并沒有將音樂的情感融入到演唱中，無法體現(xiàn)出兩聲部合唱所應該具有的美感。

（二）缺少合理化的教學模式

對于兩聲部合唱教學而言，并不能夠在短期內就達到效果。而是需要在老師的不斷指導中，培養(yǎng)學生的音樂基礎能力，讓其能夠做好聲部的細節(jié)處理。但從當前的教材以及教學任務來分析，教材中所呈現(xiàn)的教學內容具有非常大的跳躍性。比如：小學低年級主要是以齊唱教學為主，三年級開始要求培養(yǎng)學生輪唱，但在三年級音樂教材中卻只有簡單的一首兩聲部輪唱教學歌典，學生接觸與練習兩聲部合唱的機會相對較少。

（三）教師缺乏兩聲部合唱教學能力

在開展兩聲部合唱教學時，老師作為音樂知識的指導者，教學能力以及指導能力的好壞，對于學生是否能夠有效完成學習目標有著決定性的意義。當前有部分小學音樂老師自身的教學態(tài)度以及專業(yè)水平都有所欠缺，缺少對音樂專業(yè)知識的主動探究意識。在開展音樂教學時，并不能以系統(tǒng)化的教學模式來培養(yǎng)小學生的兩聲部合唱基礎能力。

二、小學音樂兩聲部合唱教學的相關建議

（一）以培養(yǎng)小學生音樂基礎能力為切入

小學生在學習中，對于新鮮的事物具有極強的關注力。如果在開展音樂教學時，只是采用單一的和聲訓練會讓其感受到枯燥，從而失去了學習的興趣。因此，老師應該以多元化的訓練方法來吸引小學生的注意力。比如：要讓學生意識到，唱歌的好與壞，音準非常重要。基于此，老師可以引導學生開展音階練習，讓學生能夠對音高有一個深入的了解。此外，老師也可以采用多元化的變化方法來進行訓練。比如：老師在實際教學中，可以將學生劃分為兩個小組，不同小組來演唱不同的兩個音。例如：一組學生演唱do音，另一組學生演唱mi音。讓學生去自己感受大三度音程所呈現(xiàn)出的聽覺差異。在學生已經熟練掌握這種演唱方式之后。老師可以將全班學生劃分為三個小組，讓另一個小組來演唱sol音，學生會立馬感受到大三和弦的動聽，在一定程度上提升了學生對音樂知識的探究意識。

（二）引導學生聽辯不同聲部

在此環(huán)節(jié)之前，需要在老師的引導下對整首音樂作品進行完整的聆聽。然后讓學生認真感受歌曲中的高低聲部的整體旋律走向，引導學生去尋找不同聲部的相同點以及不同點。通過這種聽辯練習，可以讓學生整首歌曲的演唱情緒有所了解。比如：在教學《可愛的家》這首合唱歌曲時，在老師的引導下讓學生發(fā)揮自身的想象力，把這首歌中第二樂段的高聲部聯(lián)想為媽媽的聲音，再將其低聲部聯(lián)想為爸爸的聲音。讓學生在腦海有一個形象的對比，有助于學生在聽辯時能夠更好地找到各音符的音準，并在演唱時可以更好地控制。此外，在引導學生聽辯不同聲部練習過程中，要讓學生學會彼此間的傾聽。通過聽和聲來確保合唱過程中的整體性、和諧性。

（三）采用分年級段訓練的模式

在開展兩聲部合唱教學時，對于一、二年級小學生，可以以游戲化的教學模式來開展教學。讓低年級學生對和聲有一個初步的了解。通過模擬聲響、節(jié)奏朗讀等方式來培養(yǎng)低年級小學生的樂感。讓其能夠在訓練中去感受多聲部所具有的豐富音效，從而讓其能夠對多聲部有一定的學習熱情。對于三年級的學生而言，可以在教學中以輪唱的方式進行過渡教學。這種演唱方式保持著一樣的旋律，可以為后續(xù)的合唱教學奠定基礎。結合前兩年的齊唱教學，讓學生自主選擇一些自己喜愛的音樂作品，由老師改編成為輪唱歌曲。然后逐漸編制成為兩部輪唱歌曲，讓學生能夠體會到兩聲部的意識和聲部間的合作能力。進入到四、五年級兩聲部合唱教學時，老師可以借助器樂來進行輔助教學，讓整個音樂課堂充滿了樂趣。比如：通常我都會以課堂樂器豎笛為輔助教學，讓學生去感受了兩聲部在音樂中的表現(xiàn)效果。

三、結語

小學音樂兩聲部合唱教學是小學音樂教學中的重要組成部分，老師應該及時分析當前教學中所存在的問題，有針對性地尋找到解決問題的方法。通過不斷完善教學模式，實現(xiàn)系統(tǒng)化、科學化的小學兩聲部合唱教學。

參考文獻

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[2]馬志祥.小學音樂課堂啟發(fā)式教學運用研究[J].戲劇之家，2017（03）.