【摘要】音樂文化本身就是一個(gè)復(fù)合型詞語，其中包含的是音樂的文化，亦可以說文化在音樂中的發(fā)展，但是卻不能說音樂就是文化，那么如何在大學(xué)音樂課堂中對音樂進(jìn)行文化教學(xué)，首先需要從各種音樂的文化體現(xiàn)進(jìn)行分析，然后對其在大學(xué)音樂課堂的開展進(jìn)行闡述，最后分析其意義。

【關(guān)鍵詞】音樂文化；教學(xué)的開展；教學(xué)的意義

【中圖分類號】J60-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂文化是一個(gè)大的概念，既包括了音樂藝術(shù)，又包括了音樂發(fā)展史，甚至還包括了音樂的知識文化等等，它并不是特定的內(nèi)容，是以多種性質(zhì)、形式、作用、觀念等存在的綜合物，而音樂文化在大學(xué)音樂課堂上進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)、審美能力甚至提高音樂教學(xué)的效率。文章從各種音樂的文化體現(xiàn)以及開展方式進(jìn)行闡述，分析音樂文化存在的意義。

一、各種音樂文化的體現(xiàn)

音樂文化博大精深，它包含了多種音樂的文化，包括古典音樂、鄉(xiāng)村音樂、搖滾音樂、電子音樂以及流行音樂等等，在這些音樂的發(fā)展過程中都體現(xiàn)了音樂文化，比如在18世紀(jì)前后，當(dāng)時(shí)比較盛行的就是古典音樂，當(dāng)時(shí)最著名的作曲家有海頓、莫扎特以及最熟悉的貝多芬等，其體現(xiàn)的文化主要以宗教文化為主，所以在音樂中會感覺到一種肅穆、平靜和強(qiáng)烈的震撼效果；而鄉(xiāng)村音樂是在20世紀(jì)初期的時(shí)候在美國興起的，在鄉(xiāng)村音樂的演奏中會具有濃厚的鄉(xiāng)村文化氣息，能夠體會到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村熱情好客的文化表現(xiàn)；搖滾音樂則表現(xiàn)了激情四溢的文化，現(xiàn)如今的流行音樂體現(xiàn)了各國以娛樂消遣為主的文化現(xiàn)象。不同的音樂都反應(yīng)了不同的文化[1]。

二、音樂文化在大學(xué)音樂課堂開展的方法

（一）收集整理更多具有特色的音樂，豐富課堂音樂文化教學(xué)

要想讓學(xué)生能夠?qū)W到音樂文化，首先在資料上的準(zhǔn)備需要充足，不能只是課本上的知識，還需要拓展課外的音樂文化資源，為大學(xué)生營造健全的音樂文化教學(xué)體系，并且在課堂上選取與教學(xué)內(nèi)容相符的音樂文化進(jìn)行拓展教學(xué)方式，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到課本內(nèi)的音樂文化基礎(chǔ)，而且通過加入更多的音樂，例如民族音樂、古典音樂、搖滾音樂等等多種特色的音樂，進(jìn)行不一樣的文化體驗(yàn)，進(jìn)而豐富大學(xué)音樂課堂對音樂文化的教學(xué)方式，提高大學(xué)生音樂文化素養(yǎng)[2]。比方說，在大學(xué)課堂中講解民族文化的時(shí)候，可以選取一些民族音樂，例如《漢宮秋月》、《塞上曲》、《霓裳曲》等等民族音樂對音樂文化進(jìn)行進(jìn)一步的拓展講解，開拓學(xué)生的視野，同時(shí)提高學(xué)生對音樂文化的吸收。

（二）重視音樂文化教學(xué)，傳承音樂文化

現(xiàn)在很多的大學(xué)音樂課堂只是重視學(xué)生對樂譜、音律等知識的掌握情況，忽略了音樂教學(xué)的本意，沒有重視音樂文化的教學(xué)，所以在這點(diǎn)上，大學(xué)音樂課堂應(yīng)該針對這種現(xiàn)象，提高教師對音樂文化的重視程度，然后提高音樂文化的傳承度。首先，教材的選擇上，教師要根據(jù)音樂專業(yè)與非音樂專業(yè)的情況進(jìn)行不同的選擇，然后結(jié)合音樂發(fā)展地的文化對音樂文化進(jìn)行講解，讓整個(gè)教學(xué)過程變得通俗易懂；其次，有能力的教師可以自己編寫適合大學(xué)生音樂文化教學(xué)的教材，將具有強(qiáng)烈文化特色音樂編入到音樂教材中，比方說將《霓裳曲》編入到音樂教材中，對《霓裳曲》進(jìn)行剖析講解，講述當(dāng)時(shí)《霓裳曲》創(chuàng)作的背景、涉及到的文化知識以及音樂表現(xiàn)的意義等等，進(jìn)而對《霓裳曲》相似的民族音樂進(jìn)行音樂文化的深入了解，繼而提高大學(xué)生的思考能力，傳承音樂文化。

（三）提高音樂文化講解方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率

隨著社會發(fā)展，教學(xué)方式也逐漸多元化，所以在教學(xué)的過程中，可以采用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生牢記音樂表現(xiàn)的各種文化，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用音樂文化進(jìn)行音樂創(chuàng)作，沒有一個(gè)人對自己創(chuàng)作的東西不自豪的。比方說，民族音樂以各種民族的特色為主文化，例如新疆的人民就是特別的熱情好客、豪情奔放的特點(diǎn)，而當(dāng)?shù)氐奈幕腕w現(xiàn)在了環(huán)境、人文、歷史等多方面，學(xué)生可以根據(jù)這些文化進(jìn)行自己的音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中學(xué)生不僅體會到了學(xué)習(xí)音樂文化的樂趣，還提高了教師教學(xué)的效率，最主要的也是讓大學(xué)生獲得了成就感，加深了音樂文化的認(rèn)知[3]。

三、音樂文化在大學(xué)音樂課堂開展的意義

在音樂文化的教學(xué)過程中，學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)作首先得了解各地域的文化才行，所以在這個(gè)過程中增強(qiáng)了學(xué)生收集音樂文化信息的能力，并且提高了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力，同時(shí)在教學(xué)過程中通過引入高效的教學(xué)方式，傳承音樂文化，增加學(xué)生對音樂文化的重視，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生音樂文化知識，弘揚(yáng)傳承音樂文化。

四、結(jié)束語

總之，音樂文化的教學(xué)在大學(xué)音樂課堂中占據(jù)很重要的位置，而且隨著社會的發(fā)展，人們對音樂文化的教學(xué)也越發(fā)重視，所以在大學(xué)音樂課堂中通過收集具有特色的音樂、重視音樂文化教學(xué)、提高音樂文化講解方式三種方式開展音樂文化教學(xué)，進(jìn)而增加學(xué)生對音樂文化的重視和強(qiáng)化學(xué)生對音樂文化知識的掌握情況和弘揚(yáng)傳承音樂文化。

參考文獻(xiàn)

[1]趙淑慧.探析開展社區(qū)音樂文化活動(dòng)的意義及價(jià)值[J].東方企業(yè)文化，2015（11）.

[2]張鴿.民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育[J].戲劇之家，2017（03）.

[3]閆飛.多元文化背景下音樂教育的意義和挑戰(zhàn)[J].藝術(shù)評鑒，2016（05）.

作者簡介：歸一丹（1995—），女，河南人，信陽師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，本科生，研究方向：音樂教育。