【摘要】近幾年，隨著我國素質(zhì)教育的開展，大學音樂教學在我國大學教學過程中起著越來越重要的作用。音樂教學作為我國素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，對于提升學生的音樂素養(yǎng)，提升大學生的綜合素質(zhì)，都起到至關重要的作用。音樂創(chuàng)造力是高校音樂教學的關鍵，直接關系到大學生音樂整體素質(zhì)的提升。本文旨在研究大學音樂教育教學現(xiàn)狀，探討大學音樂教育教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略，希望可以為大學音樂教育同行在大學生音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)方面提供思路。

【關鍵詞】大學；音樂教學；學生；音樂創(chuàng)造力；培養(yǎng)研究

【中圖分類號】J69 【文獻標識碼】A

進入二十一世紀后，大學音樂教育教學越來越受到廣大師生的追捧，音樂教學是高校踐行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。大學音樂教育這門課程開展的主要目的是，通過音樂篇章及相關樂器的鑒賞，進一步提升學生在音樂方面的鑒賞能力與創(chuàng)造力；通過對音樂的鑒賞，培養(yǎng)學生音樂情操，促進學生全面健康發(fā)展，為國家培養(yǎng)出綜合性全面型人才。本文主要研究大學音樂教育教學現(xiàn)狀，探討大學音樂教育教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略，希望可以為大學音樂教育同行在大學生音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)方面提供意見和建議。

一、大學音樂教育教學現(xiàn)狀

筆者作為高校音樂教師，在大學音樂教育教學方面積累了豐富的經(jīng)驗，但是單就筆者近些年的觀察發(fā)現(xiàn)，在大學音樂教育教學過程中，還是存在著很多的問題，這些問題的存在，直接影響到大學音樂教育教學質(zhì)量，影響到廣大學習音樂學習水平的提升以及學生音樂素養(yǎng)的提升。當前的大學音樂教育教學，還是以選修課的形式存在，在大學課程中處于從屬地位而非主導地位。正因為如此，大學生對大學音樂教育教學也不是很重視，不會投入過多的熱情。在教學過程中，很多教師根本就沒有對學生的創(chuàng)造力進行過系統(tǒng)的培養(yǎng)，甚至認識不到學生音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性。這些問題的存在，都極大的阻礙學生學習音樂的積極性，影響學生音樂素養(yǎng)及學生綜合能力的提升。

二、大學音樂教學中學生音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)途徑分析

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提升創(chuàng)新意識

大學音樂教學中培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力，首先要做的是轉(zhuǎn)變教學觀念。眾所周知，受到傳統(tǒng)大學音樂教學觀念的影響，音樂教師往往只是對于音樂作品進行講解和分析，很少關注甚至是不關注對于學生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。直接的結果便是學生音樂創(chuàng)造力較為薄弱，對于學生音樂素養(yǎng)的提升以及音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)極為不利。為此，大學音樂教學中培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力，改變傳統(tǒng)的教育教學觀念至關重要，應該將培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識放置在教學目標之中。舉例來講，在實際的大學音樂教學中，例如教學《春江花月夜》中，老師應該改變傳統(tǒng)的以講解為主的授課模式，運用多媒體教學技術進行作品欣賞及播放。音樂作品不同于其他作品形式，在音樂作品的播放過程中，老師需要對于學生進行引導，引導學生去品味作品內(nèi)涵，分析作品中所包含的情意與作者心思，寫出作者對于該作品的真實感受，從而發(fā)揮學生的自主性，讓學生對該作品的真情實感進行分析與流露，為學生音樂創(chuàng)造力的提升做好鋪墊。

（二）注重方式，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣

眾所周知，無論是學習什么知識還是什么科目，思維習慣一直是束縛人類進步的絆腳石，也是阻礙學生創(chuàng)新力創(chuàng)造力的重要因素。因此，作為音樂教師，應該關注學生在音樂學習過程中思維方式，找出思維方式中存在的問題，從而培養(yǎng)學生新型的思維方式，促進學生在音樂學習中的能力提升。還是舉例來講，大學音樂教師在進行《大海啊，故鄉(xiāng)》這篇音樂作品時，老師改變傳統(tǒng)的填鴨式或者是滿堂灌的教學模式?？梢允紫茸寣W生提前預習或者是聆聽這篇音樂作品，學習過程中，老師可以對《大海啊，故鄉(xiāng)》這篇音樂作品進行講解，讓學生體驗出作者在音樂作品中所要表達的真情實感，從而汲取音樂作品中的精華，讓學生以“大海”為題材進行音樂創(chuàng)作。關于音樂創(chuàng)作具體形式，可以由學生自己掌握。舉例來講，可以將二胡演奏的音樂作品改為由電吉他或者是鋼琴演奏。另外，學生可以進行作詞、作曲、作譜創(chuàng)新，以自己喜歡的形式進行創(chuàng)新與創(chuàng)造。老師通過類似的這種教學模式，不僅僅尊重了學生的學習興趣與自由，還發(fā)揮了學生的主觀能動性，有助于學生進行發(fā)散性思維與創(chuàng)新性思維培養(yǎng)，從而不斷的提升學生自身的創(chuàng)造力與想象力。

（三）講究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

由于受到應試教育的影響，高校老師在實際的教學過程中，往往更加看重學生的分數(shù)，往往是“以分取人”，沒有對學生進行統(tǒng)一區(qū)分，對學生進行差異化教學。因此，對于高校音樂教學來講也是如此。音樂教師除了要注重教學觀念與教學方式外，還需要在教學過程方面進行創(chuàng)新，更加注重對于教學過程的改善。在以往的音樂課堂上，教學過程較為枯燥，學生的注意力難以集中。為了有效改善這種狀況，教師就需要借助多種方法，改進教學過程。如，在學習“合唱技巧”的時候，教師就可以對學生進行男女分組，引導他們分角色歌唱不同的內(nèi)容，以活躍課堂氛圍。此外，教師還可以組織合唱比賽，充分激發(fā)學生的學習熱情和積極性。在組織合唱比賽過程，教師可以鼓勵學生自行改編歌曲，以充分培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。因此，可以這么說，高校音樂教學過程中進行音樂創(chuàng)新，可以更好的培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力，提升學生的音樂綜合素質(zhì)。

三、總結

綜上所述，伴隨著我國素質(zhì)教育的進展，大學音樂教學的重要性越來越高。音樂創(chuàng)造力是大學音樂教學學習中的核心要素，因此，作為音樂教師，應該注重自己在學生音樂創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)，給予學生音樂創(chuàng)造力以高度重視。同時，作為高校音樂教師，需要多多尋找大學音樂教學中學生音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)途徑，根據(jù)學生實際情況進行音樂教學。通過大學音樂教學，全面提升學生的音樂素養(yǎng)及音樂創(chuàng)造力，滿足社會對于高校學生綜合素質(zhì)的需要。

參考文獻

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作者簡介：趙建培（1967—），男，漢族，江蘇鹽城人，本科，鹽城師范學院音樂學院教師，副教授，主要研究方向為：作曲理論（和聲、復調(diào)、曲式）、音樂理論、二胡、音樂教學。