聲樂教師數(shù)字教學(xué)技術(shù)能力培養(yǎng)研究

張婷

【摘 要】信息技術(shù)在數(shù)字科技爆炸式發(fā)展下正逐步成為現(xiàn)代社會不可或缺的應(yīng)用技術(shù)，無論是工業(yè)生產(chǎn)、日常生活，還是教育教學(xué)、城市管理，都離不開信息技術(shù)應(yīng)用的影子。對此，為保證當(dāng)代大學(xué)教育發(fā)展的科學(xué)優(yōu)化，本文以信息技術(shù)在大學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用為研究課題，探討信息技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)教育中的實際效果及應(yīng)用價值，并以此為基礎(chǔ)探討信息技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，望就此激發(fā)大學(xué)教育發(fā)展?jié)摿Γ偈蛊鋺?yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)大學(xué)教育的合理優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】聲樂教師；數(shù)字教學(xué)；技術(shù)能力；培養(yǎng)研究

中圖分類號：G424.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0230-01

一、聲樂教師數(shù)字教學(xué)技術(shù)能力培養(yǎng)的實際價值

從新課程改革的核心理念出發(fā)，校園教育在踐行“一切為了學(xué)生發(fā)展”的同時，培育學(xué)生自理能力，促進學(xué)生自我發(fā)展顯得尤為重要。因此，教育教學(xué)不再僅注重學(xué)生知識點的灌輸，也注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，科學(xué)教育體系中逐漸注重教育教學(xué)的引導(dǎo)作用，教職員工于教學(xué)開展中掌握良好的教學(xué)引導(dǎo)手段，將提升教育吸引力，確保教育教學(xué)的開展科學(xué)。當(dāng)前，結(jié)合眾多的教學(xué)方法構(gòu)架情況，其基于數(shù)字技術(shù)的特點十分突出，這種可引發(fā)學(xué)生興趣并促進知識具象化的技術(shù)手段，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用的重點內(nèi)容，其不僅能活化現(xiàn)代教育課堂氛圍，并且能促使知識點的具象化，可為學(xué)生理解知識，掌握知識，并應(yīng)用知識提供技術(shù)支持。因此，聲樂教育若想培育良好的聲樂人才，教育者應(yīng)具備良好的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，可根據(jù)教育培養(yǎng)的需求調(diào)整教學(xué)手法，培育現(xiàn)代音樂人才。

二、聲樂教師數(shù)字教學(xué)技術(shù)能力培養(yǎng)的科學(xué)方法

其一，培養(yǎng)教職員工應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的意識。眾所周知，隨著數(shù)字技術(shù)的普及與發(fā)展，現(xiàn)代教育體系中應(yīng)用數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為大勢所趨。然而，數(shù)字技術(shù)如何與教育教學(xué)相結(jié)合，特別是與聲樂教育之間有效契合，仍然需要教職人員不斷嘗試與探索才能形成。對此，教育組織在開展聲樂教育之前，率先應(yīng)對聲樂教職人員的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用意識進行培育，以此來激發(fā)其應(yīng)用數(shù)字技術(shù)意識，并逐步善用數(shù)字技術(shù)。對此，針對數(shù)字技術(shù)應(yīng)用意識不強的聲樂教育者，教育機構(gòu)應(yīng)根據(jù)實際情況開展相應(yīng)的教育學(xué)習(xí)，利用教育講座、教育論壇與教學(xué)參觀，讓聲樂教職工了解數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的先進性與科學(xué)性，以此來激發(fā)其利用數(shù)字技術(shù)的興趣。例如，教育單位聯(lián)合教育局組織地方數(shù)字技術(shù)應(yīng)用競賽，選擇數(shù)字技術(shù)應(yīng)用優(yōu)秀的聲樂教育者開展公開課，邀請全地區(qū)教職員工參觀與學(xué)習(xí)。

其二，創(chuàng)造教職員工應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的條件。確保教職員工，尤其是在聲樂教職員工擁有相應(yīng)的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用意識的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代校園為保證聲樂教師可隨心隨意應(yīng)用數(shù)字技術(shù)來培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力，應(yīng)注重于聲樂教育方面加強數(shù)字技術(shù)的投入，以此來扶持聲樂教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)來教育學(xué)生。例如，組件數(shù)字化聲樂教室，在教師內(nèi)部添設(shè)數(shù)字錄音設(shè)備，聲音分析設(shè)備及可視化設(shè)備，以便聲樂教師在指導(dǎo)學(xué)生音樂演唱之時可利用錄音設(shè)備錄制學(xué)生聲音，并借助聲音分析來明確學(xué)生在演唱中存在的不足，這有利于聲樂教師通過數(shù)字技術(shù)的輔助來熟悉學(xué)生的基本情況，并通過數(shù)字設(shè)備反饋出的問題來有針對性的進行輔導(dǎo)教學(xué)。

其三，優(yōu)化教職員工應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的技能。培養(yǎng)聲樂教育者的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用意識，在優(yōu)化現(xiàn)代校園數(shù)字技術(shù)應(yīng)用環(huán)境的基礎(chǔ)上，確保聲樂教師真正利用數(shù)字技術(shù)，改革自身教育的關(guān)鍵是注重數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方法落實于教育者的教育能力中。對此，校園教育在優(yōu)化聲樂教師教育能力的過程中需注重再教育的科學(xué)開展，打造良好的再教育平臺，定期聘請優(yōu)秀的專業(yè)人才來培訓(xùn)教育者的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，確保教育者在再教育的過程中熟練掌握。例如，與技術(shù)專業(yè)的高等學(xué)府進行溝通，專門成立教育者數(shù)字技術(shù)再教育課程，結(jié)合校園的實際環(huán)境組織相應(yīng)的聲樂教師進行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，以此來增強其數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，保證其在利用先進的設(shè)備時可以更加精準(zhǔn)、高效地操作。再如，聘請專業(yè)的技術(shù)教育人才前往校園，了解教育者的實際教學(xué)需求，并針對教育者在數(shù)字技術(shù)上應(yīng)用的不足進行有針對性的教育與指導(dǎo)，以此來保證教育者可以更熟練掌握數(shù)字技術(shù)。前者可確保數(shù)字技術(shù)掌握的科學(xué)、精準(zhǔn)與扎實；而后者則更具針對性，對無法實現(xiàn)脫產(chǎn)再教育的校園來說是更好的再教育模式。

綜上所述，聲樂教師作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)，提升學(xué)生感性思維的重要引導(dǎo)者，其借助數(shù)字技術(shù)來開展教學(xué)，可保證自身教育內(nèi)容更生動、更形象、更有感染力。因此，在現(xiàn)代教育體系中培育聲樂教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的能力至關(guān)重要。對此，本文從提升意識、構(gòu)建環(huán)境與培育能力三個角度出發(fā)，擬定聲樂教師數(shù)字教學(xué)技術(shù)能力培養(yǎng)的方法，望以此來確保校園聲樂開展科學(xué)，能培育出具備良好素養(yǎng)與扎實能力的聲樂人才。

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