解析當(dāng)前的幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象

摘 要：幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象由來(lái)已久。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，該問(wèn)題不但沒(méi)有得到很好的解決，反而有愈演愈烈之勢(shì)。要從根本上解決幼兒教育“小學(xué)化”問(wèn)題，還有很長(zhǎng)的路要走，需要政府、幼兒園、教師及家長(zhǎng)齊心協(xié)力，并肩作戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：解析；幼兒教育；“小學(xué)化”；現(xiàn)象

一、幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象淺析

要防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，首先需要正確理解其內(nèi)涵。在對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”內(nèi)涵的理解上，國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，“小學(xué)化”有顯性和隱性?xún)煞N表現(xiàn)方式[1]。所謂顯性的表現(xiàn)是指幼兒園教師在教育工程中的表現(xiàn)與小學(xué)教師無(wú)異，幼兒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與小學(xué)生無(wú)異，最典型的表現(xiàn)就是幼兒端坐靜聽(tīng)，教師始終處于講解的狀態(tài)。隱形的“小學(xué)化”現(xiàn)象的表現(xiàn)有可能是間歇性的，最典型的特點(diǎn)是教師的教育行為中存在著違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，幼兒失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，失去了應(yīng)有的自由，教育過(guò)程失去了應(yīng)有的趣味和快樂(lè)閉。要防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象不僅要關(guān)注顯性現(xiàn)象，更要注意隱性現(xiàn)象，要從觀念上和行動(dòng)中徹底消除幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。幼兒教育“小學(xué)化”產(chǎn)生的原因主要有：一是傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀及應(yīng)試教育的影響?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的教育思想一直影響著我國(guó)社會(huì)的教育價(jià)值觀，并且這種影響已經(jīng)滲透到了幼兒教育領(lǐng)域，成了促成幼兒教育“小學(xué)化”的一個(gè)重要因素。再加上長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，使幼兒園成了小學(xué)的預(yù)備班；二是政府部門(mén)監(jiān)管不力，經(jīng)費(fèi)投入不足，政府對(duì)幼兒園的監(jiān)管不力，缺乏對(duì)幼兒園進(jìn)行審批、考評(píng)、獎(jiǎng)懲的法規(guī)，幼兒園隨意制定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，直接導(dǎo)致了幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的產(chǎn)生。當(dāng)前我國(guó)幼兒教育并未納入義務(wù)教育范疇，教育經(jīng)費(fèi)投入不足。很多幼兒園只有一些簡(jiǎn)單的娛樂(lè)設(shè)施，根本談不上幼兒智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)；再加上教育觀念的滯后，幼兒教育“小學(xué)化”就出現(xiàn)了；三是家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的期望過(guò)分強(qiáng)烈，由于不少家長(zhǎng)不了解什么是幼兒教育，不懂得幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育的方式方法，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)就把孩子在幼兒園認(rèn)了多少字、會(huì)背多少詩(shī)、能做多少算術(shù)題作為衡量幼兒園好壞的標(biāo)準(zhǔn)。如果幼兒園不教孩子“識(shí)字”“計(jì)算”和“背詩(shī)”，家長(zhǎng)就認(rèn)為這樣的幼兒園不合格、老師不會(huì)教；四是個(gè)別幼兒園辦園宗旨不端正，幼兒教育社會(huì)化的改革，使不少幼兒園走上了自負(fù)盈虧的道路。要自給自足，生存問(wèn)題首先擺在了眼前。有些幼兒園認(rèn)為，如果不教孩子“識(shí)字”“計(jì)算”和“背詩(shī)”，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)幼兒園的教學(xué)有意見(jiàn)，為了迎合家長(zhǎng)、吸引生源，就要進(jìn)行“小學(xué)化”教學(xué)。

二、對(duì)策及建議

一是幼兒教育教師要樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，即尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。這一理念從根本上改變了傳統(tǒng)的以教師為主、以書(shū)本為主、忽視幼兒存在的教學(xué)模式。教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒自然成長(zhǎng)的規(guī)律，任何違背這一規(guī)律、揠苗助長(zhǎng)的行為都將得不償失。二是要強(qiáng)化政府行為，增加幼兒教育的經(jīng)費(fèi)投入，提高教育政策的執(zhí)行力度，強(qiáng)化政府行為，加大政府相關(guān)部門(mén)對(duì)幼兒教育的監(jiān)管、評(píng)審力度。只有不斷增加政府投入，才能改變幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施差、幼兒教師待遇沒(méi)保障等一系列的問(wèn)題，才能為解決幼兒教育“小學(xué)化”創(chuàng)造條件、打下基礎(chǔ)。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機(jī)會(huì)和條件。這些條件的創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有政府的投人是很難實(shí)現(xiàn)的，但是完全靠政投入也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，應(yīng)該是公辦園以財(cái)政投入為主，民辦園給予部分投入，即根據(jù)民辦園的盈利情況作適當(dāng)投入；三是大力宣傳有關(guān)幼兒教育的政策、文件，幼兒園要通過(guò)各種形式，積極向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的政策、文件，使家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀念。一方面，可以通過(guò)大眾媒體向家長(zhǎng)做好宣傳工作。另一方面，幼兒園要承擔(dān)起向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育科學(xué)知識(shí)的重要任務(wù)。通過(guò)讓家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及幼兒的認(rèn)識(shí)，以便更好地好做好教育工作。使家長(zhǎng)既了解了幼兒教育的政策、文件，又掌握了幼兒的在園情況，密切了家庭與幼兒園的關(guān)系，為更好地教育幼兒提供了平臺(tái)。三是不斷提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)不斷提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，徹底解決幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。

三、結(jié)語(yǔ)

提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，可從以下幾個(gè)方面著手：首先，把好入口關(guān)，從源頭上提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。其次，建立幼兒教師培訓(xùn)體系，切實(shí)做好培訓(xùn)工作。最后，幼兒教師自身要不斷提高學(xué)歷水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高了，解決幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象才會(huì)有希望。再其次，做好幼小銜接工作，解除家長(zhǎng)后顧之憂，要讓所有的家長(zhǎng)明白，做好幼小銜接工作，知識(shí)準(zhǔn)備只是其中的一個(gè)方面。除此之外，還要在心理素質(zhì)、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、社會(huì)交往等方面做好準(zhǔn)備。家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)的慣，盡量讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王培.幼兒早期教育不宜過(guò)于專(zhuān)門(mén)化原因淺析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（33）.

[2]賴(lài)薇.幼兒園課題研究與日常教育教學(xué)工作融合的實(shí)踐與思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

作者簡(jiǎn)介：

金鵬梅，寧夏吳忠市同心縣第二幼兒園，一級(jí)教師，大學(xué)本科。研究方向：幼兒教育。