校企合作下構(gòu)建Workshop實(shí)踐教學(xué)新模式

摘 要：校企合作的宗旨是提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，其目的是為社會(huì)和企業(yè)輸送需要的合格設(shè)計(jì)人才與設(shè)計(jì)管理人才，以及解決畢業(yè)生就業(yè)的問題。學(xué)校是培養(yǎng)人才之所，企業(yè)是應(yīng)用人才之地，校企合作是發(fā)展之必然，這是企業(yè)、學(xué)校尋求自身發(fā)展的切實(shí)需要。校企合作是企業(yè)和學(xué)校雙贏的一種手段，如何采取有效的途徑和措施來構(gòu)建校企合作的體系，workshop實(shí)踐教學(xué)模式成為連接學(xué)校和企業(yè)的橋梁，尊重了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)自身的特殊性和創(chuàng)作規(guī)律，將課堂教學(xué)、競賽、課題、實(shí)踐等融為一體；強(qiáng)化過程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)主動(dòng)解決問題的能力，學(xué)生與老師、企業(yè)之間的交流，為今后進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)換角色、快速適應(yīng)工作環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校企合作；Workshop；實(shí)踐教學(xué)；環(huán)境設(shè)計(jì)

一、校企合作下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

從狹義上講，環(huán)境設(shè)計(jì)是指以人工環(huán)境的主體建筑為背景，在其內(nèi)外空間展開的設(shè)計(jì)，按其空間的性質(zhì)可分為建筑景觀和建筑室內(nèi)兩個(gè)部分，按解決問題的性質(zhì)、內(nèi)容和尺度的不同，它又包含城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及公共環(huán)境藝術(shù)等幾個(gè)板塊的內(nèi)容。環(huán)境設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求畢業(yè)生能夠面對(duì)實(shí)際任務(wù)，在實(shí)踐中去解決問題。針對(duì)歷屆的環(huán)境設(shè)計(jì)畢業(yè)生步入社會(huì)的情況，走上社會(huì)后往往感到無所適從，缺少最基本的實(shí)踐操作常識(shí)，不熟悉材料與施工工藝，缺乏動(dòng)手能力和專業(yè)創(chuàng)新能力，學(xué)校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才不符合社會(huì)的實(shí)際需要。

高校環(huán)境設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，由于受硬件條件限制，是設(shè)計(jì)教育最薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)校里沒有得到相應(yīng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使高校的環(huán)境設(shè)計(jì)教育淪為一種“預(yù)備級(jí)”的層次，難以為當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展提供合格的人才，使設(shè)計(jì)教育處于一種培養(yǎng)半成品的結(jié)果。隨著專業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，校企合作教學(xué)模式被頻繁引入到專業(yè)的教學(xué)之中。校企合作的宗旨是提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，它的實(shí)質(zhì)是充分利用學(xué)校與企業(yè)的兩種不同環(huán)境和豐富資源共同培養(yǎng)符合社會(huì)和專業(yè)需求的創(chuàng)新應(yīng)用性人才，校企合作是發(fā)展之必然，這是企業(yè)、學(xué)校尋求自身發(fā)展的切實(shí)需要。目前設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的要求不斷提高，從實(shí)際教學(xué)情況來看，通過高校與相關(guān)企業(yè)多方面的合作交流，尋求和加強(qiáng)更為有效的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法。這種方法既能提高學(xué)生自身理論和實(shí)踐能力，又能培養(yǎng)學(xué)生和企業(yè)交流、合作的能力，更好的滿足企業(yè)發(fā)展的需要，建立校企共贏的合作模式。由此，Workshop實(shí)踐教學(xué)模式便引入課堂。

二、校企合作下構(gòu)建Workshop實(shí)踐教學(xué)新模式

Workshop是對(duì)當(dāng)前國際上流行的研究小組的稱呼， 也叫 “工作室 ”或“工作坊”。它偏重于短期強(qiáng)化的專業(yè)訓(xùn)練。 Workshop的實(shí)質(zhì)是運(yùn)用群體壓力和有效的指導(dǎo)來完成一些復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的工作。集教學(xué)、研究、實(shí)踐“三位一體”的Workshop是高等院校設(shè)計(jì)教育中的重要組成部分。其最大的特點(diǎn)是注重生產(chǎn)實(shí)踐，以校企合作的方式將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)產(chǎn)品，為推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力水平，學(xué)院為學(xué)生提供了一次很好的校企合作機(jī)會(huì)，最終以比賽的形式完成實(shí)戰(zhàn)演練。

（一）項(xiàng)目介紹

為了更好的與企業(yè)合作，新鄉(xiāng)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院積極聯(lián)系相關(guān)設(shè)計(jì)企業(yè)，嘗試Workshop實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用，此次學(xué)院與河南永潔環(huán)衛(wèi)設(shè)備有限公司開展為期三周的城市垃圾箱設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)由18名環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生和4名專業(yè)導(dǎo)師，永潔環(huán)衛(wèi)設(shè)備公司提供贊助和技術(shù)支持。項(xiàng)目要求學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，打破對(duì)城市固有垃圾箱的認(rèn)識(shí)，采用不同設(shè)計(jì)語言進(jìn)行垃圾箱的設(shè)計(jì)。

（二）項(xiàng)目展開

1.項(xiàng)目準(zhǔn)備階段

首先讓學(xué)生參觀本次項(xiàng)目的合作企業(yè)——河南永潔環(huán)衛(wèi)設(shè)備有限公司，使其對(duì)衛(wèi)生潔具的生產(chǎn)流程和工藝技術(shù)有初步的了解；然后根據(jù)設(shè)計(jì)意向?qū)W(xué)生分組，以小組為單位對(duì)新鄉(xiāng)市現(xiàn)有的垃圾箱使用狀況進(jìn)行深入調(diào)查研究，在這一階段，老師給予學(xué)生充分自由去獲取信息，鼓勵(lì)他們通過圖書、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、市場考察、街頭采訪等各種手段收集和獲取最真實(shí)有效的設(shè)計(jì)資料。

2.初案設(shè)計(jì)階段

學(xué)生在一周內(nèi)完成前期調(diào)研、資料收集整理、數(shù)據(jù)分析、文案撰寫等工作。在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有的垃圾箱的類型、風(fēng)格、色彩、材質(zhì)作出初步定位，然后結(jié)合實(shí)用功能進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。在這一階段中學(xué)生必須手繪大量的方案圖，且每一張都要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和相對(duì)于前一張的圖的發(fā)展變化，老師會(huì)定期對(duì)方案提出修改意見和深化建議。在整個(gè)過程中，學(xué)生還是很樂于與老師溝通，并積極的展現(xiàn)自己的個(gè)性和對(duì)垃圾箱獨(dú)特的想法，如有的學(xué)生把酒柜設(shè)計(jì)中的酒架運(yùn)用到垃圾箱中，或有的學(xué)生把路燈和垃圾箱結(jié)合。

3.深化設(shè)計(jì)階段

學(xué)生除了要進(jìn)一步確定結(jié)構(gòu)部件、色彩搭配、材料質(zhì)感外，還要從產(chǎn)品的外觀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)、從靜態(tài)的組合方式到動(dòng)態(tài)的使用細(xì)節(jié)、從材料的物理性到藝術(shù)化的搭配等方面進(jìn)入深入設(shè)計(jì)，并兼顧企業(yè)生產(chǎn)、消費(fèi)者體驗(yàn)和設(shè)計(jì)服務(wù)等方面的需求。企業(yè)方在這一階段發(fā)揮了重要的作用：為學(xué)生提供制作工藝、材料加工、結(jié)構(gòu)裝配等方面的技術(shù)支持，促使設(shè)計(jì)作品能與生產(chǎn)順利對(duì)接。

在Workshop兩周的緊張工作中，藝術(shù)學(xué)院學(xué)生憑借努力和天賦，讓每一件作品在呈現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí)還具備了良好的設(shè)計(jì)品質(zhì)。如以“玢果”命名的設(shè)計(jì)作品嘗試了流線型果皮箱的設(shè)計(jì)，造型新穎，細(xì)節(jié)到位；作品《城市應(yīng)用型垃圾箱》探索的是將酒架造型運(yùn)用到的垃圾箱的可能性，同時(shí)全方面考慮，功能豐富，將設(shè)計(jì)成果直接指向產(chǎn)品的大規(guī)模生產(chǎn)。作品《城潔垃圾箱》因功能合理，并被廠商進(jìn)行物化，使學(xué)生更直觀的看到自己設(shè)計(jì)作品的呈現(xiàn)。

（三）成果評(píng)價(jià)

經(jīng)過四周的時(shí)間，學(xué)生并沒有按照常規(guī)的方式做PPT匯報(bào)，而是將個(gè)人卡片、設(shè)計(jì)草圖和設(shè)計(jì)成果一起展示，導(dǎo)師和企業(yè)代表通過提問對(duì)設(shè)計(jì)作品做進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和評(píng)語，最終評(píng)定出的優(yōu)秀作品將獲得與企業(yè)進(jìn)一步合作的機(jī)會(huì)。

三、Workshop實(shí)踐教學(xué)模式內(nèi)涵及特點(diǎn)

通過對(duì)這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的全程追蹤考察發(fā)現(xiàn)，新鄉(xiāng)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)Workshop具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）校方利用校企合作項(xiàng)目建立起學(xué)校與外界的廣泛聯(lián)系，在提高設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的同時(shí)，也在一定程度上促進(jìn)了地方藝術(shù)設(shè)計(jì)質(zhì)量和企業(yè)競爭力的提高，擴(kuò)展產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程是以實(shí)踐課為主。為推動(dòng)Workshop 實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施，需要多層級(jí)的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地以供學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，才能真正將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。我們應(yīng)積極擴(kuò)展產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、知識(shí)、人才、信息等多種資源的互通互流。這對(duì)學(xué)科建設(shè)起到了直接的導(dǎo)向和推動(dòng)作用，學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，能夠?qū)⒄n程所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能與實(shí)際的設(shè)計(jì)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐期間與市場、與崗位的零距離接觸，拓展了他們的視野，為未來就業(yè)奠定更加廣闊的基礎(chǔ)。

（2）從各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上可見導(dǎo)師對(duì)項(xiàng)目的前期調(diào)研和資料分析非常重視，設(shè)計(jì)創(chuàng)意過程中師生交流密切。Workshop 實(shí)踐教學(xué)模式的主體是學(xué)生，以重能力培養(yǎng)代替知識(shí)傳授、以小組討論代替班級(jí)授課制。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)過程匯中，教師不給學(xué)生提供問題答案或信息，而是教會(huì)學(xué)生如何探究問題的答案，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過總結(jié)評(píng)價(jià)來衡量學(xué)習(xí)效果。

（3）對(duì)后期設(shè)計(jì)成果的展示形式和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)持開放與包容的態(tài)度，并不拘于固定的形式，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)意的尊重。強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力，學(xué)生作為創(chuàng)作主體，具有極大的創(chuàng)作自由和主觀能動(dòng)性，導(dǎo)師是課題的設(shè)計(jì)者和整體進(jìn)度的掌控者，對(duì)學(xué)生作專業(yè)上的引導(dǎo)和客觀評(píng)價(jià)，這種平等協(xié)作的關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)提供了良好的氛圍。

（4）企業(yè)、導(dǎo)師和學(xué)生三方的合作建立在平等的關(guān)系之上：企業(yè)充當(dāng)技術(shù)支持者和市場顧問，提供必要的設(shè)計(jì)條件和技術(shù)幫助，Workshop 教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中培養(yǎng)和鍛煉能力，通過市場調(diào)查、校內(nèi)外教學(xué)基地實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生走出課本，走出課堂，促使學(xué)生把書本上的間接、系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)快速的轉(zhuǎn)化和拓展，從而應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中去，使學(xué)生真正步入實(shí)際設(shè)計(jì)階段。

四、結(jié)語

校企合作模式的教學(xué)方式對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)置的進(jìn)一步優(yōu)化等起到了一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，該舉措也為高校人才培養(yǎng)及企業(yè)中的職業(yè)崗位空缺創(chuàng)建了一個(gè)良性的交互平臺(tái)。因此，在校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)過程中，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)踐性課程提出了新的要求與挑戰(zhàn)。為了更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境設(shè)計(jì)人才，只有不段加強(qiáng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)和企業(yè)的合作，使教學(xué)模式適應(yīng)新形勢(shì)的變化，改革和促進(jìn)傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，從專業(yè)的實(shí)踐性和學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)出發(fā)，運(yùn)用Workshop以交流、互動(dòng)、研討為主要形式的新型課程實(shí)踐教學(xué)模式，將課堂教學(xué)、競賽、課題、實(shí)踐等融為一體，強(qiáng)化過程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)新等綜合能力。它打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，由學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生將課程所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能與市場應(yīng)用相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)期間與市場、與崗位的零距離接觸，繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靜.意大利佛羅倫薩大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)WORKSHOP探析[J].藝術(shù)評(píng)論，2016

[2]米永龍.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式研究一一以廣西桂林市為例[D].廣西師范大學(xué)，2013

[3]周露露.校企合作背景下民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程探索與研究[J].藝術(shù)設(shè)計(jì)，2015

作者簡介：

劉萌，新鄉(xiāng)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，講師，吉林大學(xué)碩士研究生。