思想政治教育專業(yè)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

任桂芬

摘要：教學(xué)方法改革是學(xué)校教學(xué)的中心任務(wù)之一，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。多年來，思想政治教育專業(yè)課程教學(xué)主要是講授法，傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”存在不足，所以教學(xué)方法改革是必然的趨勢(shì)。但是，教學(xué)方法改革受多方面因素的制約。針對(duì)這些制約因素，必須更新觀念，尋求依托，進(jìn)行多樣式的教學(xué)方法改革和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 專業(yè)課程 教學(xué)方法改革

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0016-02

教學(xué)方法改革是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育專業(yè)課程的主要方面，也是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才的必然選擇。長(zhǎng)期以來，思想政治教育專業(yè)課程的教學(xué)過程主要采用講授法，傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”存在很多的不足。教師在教學(xué)過程中過于重視自己的主體地位，而忽視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，影響思想政治教育專業(yè)課程的教學(xué)水平。特別是當(dāng)今，由于多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息等信息技術(shù)的普及，開展多樣性教學(xué)方法已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。

一、思想政治教育專業(yè)課程教學(xué)方法改革的必要性

（一）是思想政治教育專業(yè)自身特點(diǎn)的要求

思想政治教育專業(yè)理論性很強(qiáng)，課程內(nèi)容包括政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)等，幾乎涵蓋了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。一方面是思想政治教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容涉及比較廣泛，教學(xué)中不能只采取單一的講授式的教學(xué)，而是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。另一方面，專業(yè)還有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的開展，必須遵循本專業(yè)的發(fā)展規(guī)律。注重在方法上實(shí)行多樣性訓(xùn)練。單純依靠原有的課堂講授式。無(wú)法滿足學(xué)生將來的就業(yè)和社會(huì)要求。

（二）是思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求

思想政治教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)。培養(yǎng)具備良好的政治理論素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，既能在學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)從事本專業(yè)的教學(xué)，又能在黨政機(jī)關(guān)和企業(yè)單位從事以本專業(yè)為基礎(chǔ)的宣傳、組織、管理、思想政治工作的復(fù)合人才。為此，采用多種教學(xué)方法和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感、創(chuàng)新性、時(shí)效性、生動(dòng)性和針對(duì)性。

（三）是提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的中心任務(wù)之一，提高教學(xué)質(zhì)量需要多方面因素，但是教學(xué)方法是至關(guān)重要的方面，沒有好的教學(xué)方法，課堂教學(xué)會(huì)死氣沉沉，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，從而會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣“教”和“學(xué)”不能有效發(fā)揮作用，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。而良好的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)一些理論知識(shí)比較強(qiáng)的課程，通過豐富多彩的教學(xué)方法，可以使學(xué)生愿意學(xué)，愿意聽，提高教學(xué)中學(xué)生“學(xué)”的效果。尤其在當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)比較普及，依靠原有的“單項(xiàng)灌輸式”，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量下降，不利于人才的培養(yǎng)。

二、制約思想政治專業(yè)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的因素

（一）思想政治教育專業(yè)課程體系設(shè)置難題

目前思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置在各學(xué)校不同。各學(xué)校根據(jù)實(shí)際特點(diǎn)，大致包括通識(shí)教育必修課、通識(shí)教育選修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教學(xué)實(shí)踐課。課程設(shè)置各學(xué)校雖有不同，但是大致上都包含這些課程，存在的問題也比較相似。具體來看：一是課程結(jié)構(gòu)的比例失調(diào)。例如在我校思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置中，通識(shí)課和公選課占30%左右。而且大部分安排在大一和大二完成。所以學(xué)生大部分時(shí)間都耗費(fèi)在公共選修課上，他們忙于考英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)，計(jì)算機(jī)考試等各種證件的考試，而專業(yè)課的比例占的比較少。二是課程的內(nèi)容龐雜和老化。專業(yè)課程涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)等多門課程，每一門課都有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來思路也不清晰。專業(yè)必修課的內(nèi)容多年不變。有些課程嚴(yán)重與當(dāng)今時(shí)代脫節(jié)。選修課隨意性大，因人設(shè)課，目的不明確，由于教師資源短缺，很多課程無(wú)法開設(shè)。實(shí)踐課程，教師和學(xué)生都比較重視，但時(shí)間難以保證，效果不理想。這樣就為專業(yè)課程教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新帶來了難度。

（二）學(xué)校推進(jìn)教學(xué)方法改革的難度

提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法改革是先導(dǎo)，學(xué)校是教學(xué)方法改革的領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)校非常重視教學(xué)方法的改革，但是在推進(jìn)改革的進(jìn)程中受到一些制約。其一，學(xué)校管理的制約。學(xué)校要求管理規(guī)范化、程序化，還有學(xué)校要參加各種教學(xué)評(píng)估等。規(guī)范化固然重要。但是如果在管理上過多強(qiáng)調(diào)這些，可能就束縛了學(xué)校改革的手腳。教師的教學(xué)也會(huì)因?yàn)楹ε逻`反學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定。不符合要求而受到影響，所以改革的步履就會(huì)很艱難。其二，教學(xué)方法改革沒有保障。學(xué)校在教學(xué)方法改革方面。沒有給予一定的保障。有時(shí)只是口頭上的，而不能落到實(shí)效。

（三）教師對(duì)課程教學(xué)方法改革困惑

有些教師認(rèn)為，是否改革對(duì)教學(xué)成敗關(guān)系不大，所以責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。再有，開展教學(xué)方法改革是需要投入很多的精力和時(shí)間，并且由于是改革，可能會(huì)出現(xiàn)失敗，回報(bào)率又低，教學(xué)方法改革難以獲得立項(xiàng)，這使得教師對(duì)教學(xué)方法改革有畏難心態(tài)。

（四）學(xué)生對(duì)教學(xué)方法改革的主觀意識(shí)不強(qiáng)

教學(xué)過程是教和學(xué)雙方互動(dòng)的過程。教學(xué)方法改革需要學(xué)生主觀上給予配合，否則，只是教師單方面的，在實(shí)踐過程中難以取得成功，也不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。目前，許多學(xué)生習(xí)慣教師“灌”學(xué)生“受”的教法，如果教師在教學(xué)中采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，需要學(xué)生積極參與，但是學(xué)生不愿參與，不能做積極的準(zhǔn)備。課堂教學(xué)可能連教學(xué)內(nèi)容都完不成。所以教學(xué)方法改革需要教師和學(xué)生雙方面的投入。

三、思想政治教育專業(yè)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的舉措

在教學(xué)過程中。采用適合的教學(xué)方法會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。教學(xué)方法選擇和使用一定是在某種自覺的理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和選擇的。

（一）樹立“教法”與“學(xué)法”共同創(chuàng)新的觀念

教學(xué)方法改革要體現(xiàn)一定的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是雙邊性的特點(diǎn)，把“教法”和“學(xué)法”結(jié)合起來，體現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)方法包括“教法”與“學(xué)法”，“教法”引導(dǎo)“學(xué)法”，從“教法”必須引起“學(xué)”為有效的教學(xué)意義上?！皩W(xué)法”制約“教法”，教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)協(xié)同推進(jìn)，注重發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)積極性。教師應(yīng)該根據(jù)所教授的學(xué)科特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力。從觀念上要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)與運(yùn)用。同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用適合的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和教學(xué)活動(dòng)的根本因素，學(xué)生學(xué)習(xí)方式喜好的改變要求教學(xué)方法的改變和適應(yīng)。endprint

（二）教學(xué)方法改革需要以科學(xué)的課程體系為依托

教學(xué)方法是形式，應(yīng)該采用何種教學(xué)方法更合適，還要考慮教學(xué)的內(nèi)容。思想政治教育專業(yè)是馬克思主義理論的一級(jí)學(xué)科，學(xué)科的發(fā)展要求課程體系設(shè)置要科學(xué)、合理，符合專業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展要求。靈活多樣的教學(xué)方法可以推動(dòng)課程體系的設(shè)置，調(diào)整結(jié)構(gòu)，理順各門課程之間的關(guān)系。同時(shí)，在教學(xué)方法改革的過程中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置的一些不合理的因素，可以根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求調(diào)整專業(yè)課的內(nèi)容和比例結(jié)構(gòu)。為教學(xué)方法的改革掃清障礙。所以站在課程科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)方法改革。才取得實(shí)效。

（三）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法多樣性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

多樣式的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂?？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，相對(duì)于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，對(duì)于思想比較活躍、信息比較暢通和發(fā)達(dá)的大學(xué)生來講，顯得單一、乏味，而且時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)覺得聽不進(jìn)去，甚至厭惡學(xué)習(xí)，所以采用多樣、豐富的教學(xué)方法，會(huì)更大提高學(xué)生參與課堂的興趣，促使教和學(xué)在愉快的氛圍中度過。學(xué)生學(xué)習(xí)需要主動(dòng)的思維活動(dòng)。教師能夠通過適合的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，可以提高教學(xué)質(zhì)量。

其一，互動(dòng)式教學(xué)。它就是通過營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中。達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，以提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。在教學(xué)思想上，傳統(tǒng)教學(xué)看中的是經(jīng)過教學(xué)后學(xué)生的成績(jī)。而互動(dòng)式教學(xué)則著重于教學(xué)過程中“教了什么”和“學(xué)了什么”。是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想；在教學(xué)方式上，更加注重溝通和交流，而不是“一言堂”和“滿堂灌”；在師生關(guān)系方面，它是一種多向的、互動(dòng)的，而不是單向的。這樣學(xué)生可以通過參與互動(dòng)，提高交流、溝通和組織等多方面的能力。思想政治教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型人才，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高解決問題的能力。

其二，案例式教學(xué)。在思想政治教育專業(yè)課程教學(xué)中，適當(dāng)采用案例式教學(xué)方法，更有利于教學(xué)水平的提高。案例式教學(xué)是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的。要求教師在教學(xué)中增加有效案例，從而實(shí)現(xiàn)由感性到理性的升華，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)理論知識(shí)、觀點(diǎn)的內(nèi)在需求，為學(xué)生內(nèi)化并創(chuàng)新理論知識(shí)、觀點(diǎn)內(nèi)化創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，進(jìn)而提高自身理論修養(yǎng)。例如《法學(xué)概論》《馬克思主義倫理學(xué)》等課程，都采用案例式教學(xué)。就拿《法學(xué)概論》課程來說，通過案例教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)一些比較晦澀難懂的法律概念在案例中理解和體會(huì)?！恶R克思主義倫理學(xué)》課程使用案例教學(xué)，可以使學(xué)生感受到倫理道德規(guī)范。通過一些實(shí)例，讓學(xué)生的心靈和情感受到影響和震撼，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這種方法比傳統(tǒng)的說教更有說服力。所以案例式教學(xué)是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求的，它有助于理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)抽象理論的興趣。加強(qiáng)師生的互動(dòng)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教學(xué)中通過有效的案例?？梢愿玫貙?shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，促使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生欲望，不斷去尋求和探索，提高理論修養(yǎng)。

其三，專題式教學(xué)。在專業(yè)選修課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇專題式教學(xué)。因?yàn)檫@種教學(xué)方法在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系設(shè)置上具有更大的靈活性和自由度。利用專題式教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)抽象的理論或某一方面能夠有更深入的了解和學(xué)習(xí)。

（四）使用現(xiàn)代的教育技術(shù)教學(xué)手段

使用新媒體技術(shù)可以豐富思想政治教育專業(yè)教師教授方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過QQ群、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇、微信、微博等媒介以精練簡(jiǎn)短的語(yǔ)句篇幅、受學(xué)生喜歡的風(fēng)格發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)與課程有關(guān)的文章：或是黨和國(guó)家最新的政策、理論、方針；或是時(shí)事新聞的點(diǎn)評(píng)；或是熱點(diǎn)問題等。教師還可以通過新媒體平臺(tái)與學(xué)生經(jīng)常聊天，深入了解學(xué)生的思想、疑問，這樣可以及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑。新媒體技術(shù)帶來的教學(xué)方法改革將促進(jìn)思想政治教育專業(yè)課程教師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自己變?yōu)閱l(fā)者和引導(dǎo)者。新媒體技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育專業(yè)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，為實(shí)施雙主體教學(xué)理念、豐富教師教授方法、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方法等提供了師生互動(dòng)的平臺(tái)。

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟endprint