陳濤

【摘要】 隨著國家經(jīng)濟、科技的快速發(fā)展，文化發(fā)展也被提上日程，教育教學水平亟待提高。小學語文作為基礎教育，對學生未來的發(fā)展起著至關重要的作用。而作文作為語文教學的核心內容，教師需要加強對它的重視度，通過采取各種變革性的手段來提升語文作文教學的質量。

【關鍵詞】 小學作文；教學問題；解決方法

教師要響應教學改革的號召，重視小學語文寫作教學。通過學術研討找到適合的教學方法，讓作文教學更加高效。教師可以通過一些組織活動引導學生觀察生活，從生活中取材，讓學生不至于在寫作時出現(xiàn)無話可說、無事可寫的情況。也可以將多媒體技術和教育教學有機地結合起來，為學生提供更加方便的學習平臺，促進小學語文作文教學的改革和創(chuàng)新。

一、小學語文作文教學中存在的問題

1.教學形式僵化

教師的教學形式過于死板，拘泥于形式，課堂上缺乏與學生的互動。小學教育中，教師應準確把握小學生的好奇心理，通過多姿多彩的課外活動和參與性的課堂教學，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，打開學生的想象空間，鍛煉他們的語言表達能力。 例如教師可以鼓勵學生進行即興演講或與學生進行角色互換，讓學生上臺講課，增強交流能力，大膽地表達自己。

2.作文的形式單一

現(xiàn)在的學生普遍喜歡在寫作時翻找作文書，希望從中獲得啟示，卻忽略了對自我故事的表述；在作文形式上不知變通，往往會生搬硬套一些優(yōu)秀作文的寫作模式，造成語文作文形式單一化。這與學生缺乏創(chuàng)作動力，沒有創(chuàng)作激情有關。

3.作文內容空洞

作文語句干癟，紙片式的人物塑造，多余的情節(jié)設計，這些都是小學生作文中常見的一些問題。教師要教會學生如何給句子做一些填充，如何使人物形象更加飽滿。再有就是用詞不準確的現(xiàn)象，這樣不但大大降低了作文質量，還為教師對學生的情感和思想理解造成困難。由于生活經(jīng)歷的缺乏，許多學生喜歡自行編撰一些情節(jié)，但因為沒有親身經(jīng)歷過，所以寫在作文里反而會給人虛假的感覺。小學生在表達能力上會有所欠缺，這使得一些作文的情感表達不夠到位。因此，教師要及時調整學生錯誤的寫作方式，糾正學生不良的寫作習慣，避免對學生以后的寫作造成不利的影響。

二、解決方法

1.合理利用現(xiàn)代科技

隨著科學技術的快速發(fā)展，人們可以用于交流的工具也越來越多，如微信、微博、QQ，這些都可以成為教師和學生家長交流的重要手段。教師可以將第二天要講的文章和教學流程發(fā)到學生家長群中，讓家長代替教師督促學生進行課前預習。教師可以適當給學生布置一些問題，讓學生帶著問題預習，有效利用網(wǎng)絡查找，拓展知識面。課堂上，教師可以應用一些圖像和視頻課件，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與到作文教學中來。

2.引導學生深入到生活中去

生活是創(chuàng)作靈感的源泉，只有真正地了解生活，學生才能更加深刻地抓住寫作的要領。寫作不是簡單地靠空想和讀幾篇文章就能完成的，它需要一定的社會生活作為基礎，需要作者投入自己的情感。寫作需要技巧，但最感動讀者的不是華麗的辭藻，而是作者真實的情感流露，寫作手法之類的只能起到錦上添花的作用。教師可以以身邊的事物為例，例如讓學生觀察螞蟻搬家、收集各種樹葉制作植物標本等，讓學生在動手和實踐中親近自然，體會不同的生活狀態(tài)。再例如，教師可以帶領學生開展一個“全球變暖” 的專題活動，以此為主題，讓學生收集各種導致全球變暖的原因，并談談自己的切身感受。讓學生明白知識是沒有學科之分的，生活中任何有意義、有價值的東西都可以作為寫作的素材，使寫作素材多樣化，不再只是單一的人物故事。這不僅可以讓學生將所學的其他科學知識運用起來，還能鼓勵學生主動探索，滿足學生的求知欲。

3.教師要為學生做好示范工作

在平時工作中，教師要注意自己的言語表達，提高自己的說話水平，在潛移默化中影響學生，引導學生對語言藝術美的追求。例如，教師可以每天和學生分享一些自己生活中發(fā)生的小事情，給學生做一個示范。然后在每天的早讀課上，可以留一些時間安排學生講一講自己對周邊事物的觀察和感受，輪流進行。教師還應該充分利用教學資源，可以將課文和寫作教學結合起來，讓學生從模仿優(yōu)秀的文章開始，學習他人的寫作手法，既讓學生掌握了書本知識，又教會了學生如何借鑒一些好的遣詞造句。

4.培養(yǎng)學生進行課外閱讀的習慣

課外閱讀不僅可以拓寬學生的知識面，讓學生利用課余時間充實自己，提升閱讀理解水平，還可以降低學生寫作的難度，為學生提供豐富的作文素材。教師可以為學生推薦一些優(yōu)秀的適合學生的讀本，讓學生多接觸一些好的詞句和健康的思想，這對學生世界觀和價值觀的形成以及審美情趣的培養(yǎng)有著重要的作用。

教師要跟上教育改革的步伐，不能固守傳統(tǒng)的教學方式，積極創(chuàng)新，探索新的教學模式。注重學生作文思維的訓練，在日常教學中引導學生留意身邊的人、事、物，觀察一些平時容易忽略的細小的東西，保留孩子的童真童趣，讓作文中多一些孩子們對生活的感悟。寫作需要技巧，但最難感動讀者的不是華麗的辭藻，而是作者真實的情感流露，細膩的情感最能打動人。

【參考文獻 】

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