家長在校園足球教學中的作用分析

何盛

摘 要：足球作為國際上公認的第一大體育運動，不僅對青少年的健康成長有積極促進作用，更對國家體育事業(yè)的發(fā)展有重要影響。足球在學校教學中的滲透更是激發(fā)了學生對足球的學習興趣。而影響校園足球教學實效的因素多種多樣。其主要概括為家長、校內(nèi)教育和社會環(huán)境三大方面的影響作用。本文主要針對家長在校園足球教學中的作用進行分析，以此找到進一步推動校園足球教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點，最終結(jié)合多元化因素的改善共同促進青少年健康成長。

關(guān)鍵詞：校園足球 家長 作用 教學

現(xiàn)階段的體育教學中將籃球運動作為教學的重點之一，而對于足球教學涉及的不夠深入，多以學生自主學習興趣為基礎(chǔ)，并不作為強制性教學項目來納入體育教學或者考核類目當中。所以，校園足球教學有很大的發(fā)展空間。而影響校園足球教學發(fā)展的因素有很多，諸如家庭因素、校內(nèi)教學因素和社會環(huán)境因素等。本文就主要針對家長在校園足球教學中起到的作用進行分析，以此進一步找到影響校園足球發(fā)展的關(guān)鍵點，結(jié)合實際加以改革完善，為促進青少年身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、校園足球教學的現(xiàn)狀分析

隨著《中國足球改革發(fā)展總體方案》的落實，國家對校園足球的重視也激發(fā)了各地方學校對校園足球教學的關(guān)注度。校園足球教學逐漸被人們接受并認可。但想要快速促進校園足球的普及發(fā)展并不是一朝一夕的事。中國應(yīng)試教育觀念的根深蒂固，校園足球教學和考核制度的不完善等都制約了校園足球教學的有效發(fā)展。同時學生對足球?qū)W習興趣不足，學習信念不堅定，學習動力不強等都直接影響著校園足球教學發(fā)展。據(jù)了解，目前河源市周邊初中足球水平現(xiàn)狀不容樂觀，學校對校園足球的重視程度不夠，教師的教學能力和訓練水平都不夠?qū)I(yè)，加之學生興趣不足，參與積極性不大，相關(guān)技術(shù)不到家等都是比較突出的問題。這些都給校園足球的發(fā)展帶來了不利影響。同時，與國外相比，我國校園足球的普及和發(fā)展相對滯后，這也不可避免地造成了校園足球教學信心不足，動力不足，能力不足等現(xiàn)象。

二、影響初中足球教學的因素分析

首先，學校方面主要包括師資力量、硬件配備和教育觀念等。在國家政策的支持下校園足球逐漸普及推廣，學校在學生課外活動和考試評測中都適當加入了足球有關(guān)內(nèi)容，同時體育課程也加大了對足球訓練的力度，以此來普及和孕育足球人口。但是對于學生而言，單從學校單方面普及實施足球教學，學生的學習興趣沒有被完全調(diào)動，那么，學習足球就是被動的，這就很容易造成與其他體育項目教學類似的被動教學現(xiàn)象。

其次，家庭環(huán)境方面。家庭對于孩子成長而言是第一大環(huán)境，更是對孩子身心發(fā)展影響至深的必要環(huán)境。家長的思想觀念，教育觀念，行為導(dǎo)向等都不同程度地影響著孩子。熱愛足球的家長必然會影響到孩子學習足球的興趣，而與時俱進的思想更是推動孩子更加正規(guī)科學地學習足球的有利條件。本文重點分析家長對校園足球教學的作用。

三、家長在校園足球教學中的影響作用

（一）良好的家庭氛圍利于激發(fā)學生足球?qū)W習興趣

營造良好的家庭氛圍是促進孩子身心健康發(fā)展的重要保障。而在家庭環(huán)境中家長有著不可取代的地位。在校園足球教學中，家長洞悉國家政策和社會形勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，體會體育運動對孩子身體健康發(fā)展的重要影響作用。那么，在初中足球教學中給予強烈支持。經(jīng)常引導(dǎo)學生觀看足球聯(lián)賽和有關(guān)節(jié)目，評判多媒體中的足球技巧。此外，家長如果是一個足球迷，那么，孩子多少會受到先天影響，在家長的影響下積極參與校園足球教學，努力學習和總結(jié)技戰(zhàn)術(shù)，并充分體會學習要領(lǐng)，積極參加有關(guān)實踐活動。既鍛煉了學生的實踐能力，也教會學生技巧的活學活用。在初中足球教學中，良好的有益的家庭氛圍會助燃學生學習足球的欲望之火，讓學生愛好足球，愛學足球并學好足球。

（二）家長的思想觀念利于增強足球訓練學習力度

校園足球運動的“先天不足”已經(jīng)成為社會的一種普遍現(xiàn)象，對于家長而言，思想觀念也直接影響著學生對于足球的情感態(tài)度。有些家長看好國家形勢，并始終懷有一個中國足球夢，家長的思想支持能夠給孩子學習足球創(chuàng)造巨大動力。學生在校園足球?qū)W習中有家長的堅實后盾便更容易保持良好學習狀態(tài)，而這樣的心理狀態(tài)和身體狀態(tài)對學生的健康成長有重要促進作用。例如；很多獨生子女被家長保護的很好，部分家長認為學習足球運動沒有“前途”，甚至會耽誤“主課”學習。雖然現(xiàn)如今是推動人才綜合發(fā)展的年代，但知識依然是第一主體。因此，大部分家長注重文化課程學習而忽視體育等“附帶科目”對孩子成長的促進作用?？梢姡挥屑议L真正轉(zhuǎn)變思想觀念，遵循孩子學習的自主性，培養(yǎng)良好的課外運動興趣，做到勞逸結(jié)合，轉(zhuǎn)變單純以文化課為學習中心的傳統(tǒng)觀念，傳授新時代下發(fā)展人才綜合素質(zhì)的教學理念，培養(yǎng)足球?qū)W習興趣，才能夠奠定學生學習的思想基礎(chǔ)。

（三）家長的行為習慣為學生的成長樹立正確導(dǎo)向

在基礎(chǔ)教育階段，家長的行為習慣為孩子的成長提供良好導(dǎo)向，而在青少年階段，家長的行為習慣產(chǎn)生的影響力更為深刻。在初中階段，孩子收到身體和生理的雙重影響，性格和思想狀態(tài)不夠穩(wěn)定，這對孩子性格的塑造有關(guān)鍵影響。而在這一時期，家長的行為導(dǎo)向也直接影響著孩子的心理狀態(tài)。例如；有的家長熱愛運動，常帶孩子參加實踐體育活動，在家長的熏陶下孩子便會樹立正確的體育觀念，在校園足球普及過程中積極接受并努力學習。同時，家長以個人的行為習慣支持校園足球教學，也是對學生學習興趣的支持。學生在家長行為習慣的影響下漸漸接受并學會綜合學習，從客觀角度認識足球訓練，從積極地角度去學好足球和每一個科目，力求實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，家長在校園足球教學中起到重要的影響作用。所以，在實踐教學中，教師除了要承接教育政策完善校園激勵機制外，還應(yīng)廣泛普及校園足球的教學意義，針對家長進行親密交流，遵循學生學習的自主性，落實立德樹人的教學根本任務(wù)。從娃娃抓起，在全國的校園中推行足球新政，借助家長對學生思想觀念和學習信念的影響力，促進青少年強身健體、全面發(fā)展。

參考文獻

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