羅良翌

[摘 要] 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民生活水平不斷提高和現(xiàn)代生活節(jié)奏不斷加快。信息化的應(yīng)用作為提高社會(huì)運(yùn)行效率的重要方法之一在很大程度上也促進(jìn)了教育領(lǐng)域的發(fā)展，以高職院校課程資源管理模式的轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯奎c(diǎn)對(duì)信息化在高職教育內(nèi)的發(fā)展做進(jìn)一步的探討。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化建設(shè)；高職教育；課程資源管理

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0028-01

信息化教育作為一種新型的教育模式，是高職教育在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的全新動(dòng)力，它對(duì)高職課程資源管理模式的轉(zhuǎn)變起到了重要的推動(dòng)作用，將會(huì)促進(jìn)高職教育的整體水平更進(jìn)一步。

一、高職課程資源管理模式存在的問題

高職教育是高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱，是我國(guó)高等教育體系中比較偏重實(shí)際應(yīng)用和職業(yè)化發(fā)展的教育模式。至今20余年的發(fā)展過程中，高職教育的教學(xué)方式和課程編排都趨于完善，而伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化辦學(xué)的趨勢(shì)，高職教育面臨著全新的發(fā)展，特別是在課程資源的管理方面更能體現(xiàn)出其與信息化的結(jié)合情況。具體而言，高職教育課程資源管理模式仍然存在的問題如下：

（一）缺乏管理制度

高職教育課程管理是合理制定教學(xué)方案和人才培養(yǎng)方案的先導(dǎo)，有效率的課程資源管理會(huì)給高職教育教學(xué)帶來(lái)諸多的便利，而目前的課程管理系統(tǒng)缺乏合理有效的規(guī)劃與制度化運(yùn)行，課程管理隨意性較大，對(duì)形成系統(tǒng)性強(qiáng)、配套性好的課程資源體系有較大的阻礙。

（二）利用課程資源管理服務(wù)教學(xué)的意識(shí)差

缺乏對(duì)課程資源管理的利用是目前高職教育發(fā)展過程中比較重大的問題，大多數(shù)高職院校對(duì)課程資源的看法只是完成高校的課程儲(chǔ)備，大部分課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)前景和學(xué)業(yè)完善沒有起到應(yīng)有的作用，造成了高職院校課程體例編排不完善的結(jié)果。

二、信息化背景下高職課程資源管理模式的建設(shè)

（一）由傳統(tǒng)式管理轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信息化管理

高職院校在不斷發(fā)展的過程中雖然已經(jīng)具有一定的課程資源儲(chǔ)備，但是由于管理模式落后，依靠人工的管理方式難免會(huì)遺漏重要的更新信息，造成不少課程資源落后，難以跟上現(xiàn)代化發(fā)展腳步。在信息化浪潮下，高職課程資源管理模式應(yīng)該由傳統(tǒng)的人工管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芑芾?，建立課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)并實(shí)現(xiàn)在線查閱和學(xué)習(xí)的功能，最大限度地便利師生的學(xué)習(xí)并完善課程資源體系。

（二）由分散式管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧s式管理

信息化的管理模式有助于資源的管理效率和質(zhì)量的提升，針對(duì)目前高職課程資源管理的混亂狀態(tài)，信息化管理有助于將課程資源的分散式管理納入統(tǒng)一的管理系統(tǒng)之中實(shí)現(xiàn)集約化管理。由于信息化的實(shí)現(xiàn)高度依賴計(jì)算機(jī)，而目前高職院校在計(jì)算機(jī)課程和硬件配備方面已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，故而在進(jìn)行系統(tǒng)化推進(jìn)課程資源管理方面具有較好的條件。應(yīng)用課程管理系統(tǒng)軟件之后，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)固態(tài)資源的存量和檢索量、使用量的統(tǒng)計(jì)，并可引入電子課程資源，將高職課程資源的豐富度進(jìn)一步提升，助力高職教育的進(jìn)步與發(fā)展。

利用信息化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教育課程資源的統(tǒng)一管理、分配、應(yīng)用是目前高職課程資源管理模式的重要轉(zhuǎn)變，在這一過程中將實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置、有序利用。改變傳統(tǒng)高職教育混亂無(wú)序的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排課程資源、根據(jù)學(xué)生個(gè)體選擇課程資源、根據(jù)教學(xué)成果豐富課程資源的立體式課程資源管理體系，這將在很大程度上促進(jìn)高職教育的現(xiàn)代化發(fā)展，為社會(huì)建設(shè)輸送更多全能型技能人才。

（三）由任務(wù)式管理轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用式管理

目前高職教育課程資源的管理多為任務(wù)式管理，即完成國(guó)家對(duì)當(dāng)前高職教育要求的課程資源規(guī)模的建立任務(wù)，在這一過程中大多數(shù)高職院校對(duì)引入的課程資源的質(zhì)量和實(shí)際應(yīng)用層面都缺乏較好的控制和掌握，導(dǎo)致部分地區(qū)的高職院校課程與實(shí)際教育體系和課程安排脫節(jié)，嚴(yán)重浪費(fèi)了課程資源管理的資源。而隨著現(xiàn)代化高等教育模式的改進(jìn)，信息化教育成為全新的教育方法，利用信息化資源實(shí)現(xiàn)高職教育成為廣大院校積極嘗試和拓展的新途徑，這就要求在課程資源管理的實(shí)施層面上將傳統(tǒng)的完成課程資源積累任務(wù)改變?yōu)閼?yīng)用課程資源服務(wù)廣大高職學(xué)生和教師，最大限度地發(fā)揮教育資源的實(shí)際作用，完善高職課程資源管理的信息化模式，在這一過程中，信息化管理有助于學(xué)生自主選擇需要的課程資源，對(duì)課上學(xué)習(xí)和課下的實(shí)踐都有較好的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化建設(shè)是目前我國(guó)教育領(lǐng)域不可或缺的重要?jiǎng)?chuàng)新手段，本文的研究側(cè)重點(diǎn)在于高職院校的課程資源管理模式在信息化手段應(yīng)用中的轉(zhuǎn)變，而實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵便是對(duì)信息化的意識(shí)，在提高高職院校課程研發(fā)和管理人員意識(shí)的同時(shí)引入現(xiàn)代化的課程管理模式有助于學(xué)校教育體系的進(jìn)步、教育方式的革新。同時(shí)，這也是新時(shí)代職業(yè)教育用以培養(yǎng)專門人才的必然要求，相信通過一段時(shí)間的信息化建設(shè)，高職課程資源管理模式將會(huì)更加成熟、適用范圍更廣。

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