中醫(yī)學專業(yè)核心課程中藥學教學體會

田景平

[摘 要] 中醫(yī)學專業(yè)核心課程中藥學教學過程中存在內(nèi)容繁雜枯燥、容易混淆，難以學習等問題，從調(diào)整教學順序，注重中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識的理解與應(yīng)用，注重實踐教學，充分利用隨身課堂等互聯(lián)網(wǎng)平臺，培養(yǎng)學習興趣等方面對中藥學教學進行探討。教學實踐中發(fā)現(xiàn)這些方法對于激發(fā)學生的學習興趣，提高中藥學的教學質(zhì)量起到了積極作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中藥學；教學方法；教學體會

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0138-01

中藥學是中醫(yī)學專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，是專門研究中藥基本理論和各種中藥的來源采制、性能功效等知識的一門學科，同時也是連接中醫(yī)理論和臨床各科的橋梁課。中藥學涵蓋知識面廣，要記憶的藥物繁多，藥物功效范圍廣泛，內(nèi)容枯燥，給學習增加了一定難度，學生在學習過程中容易厭倦等不良情緒。本文就如何提高學生學習興致與學習效率、提高教學質(zhì)量進行積極探索，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下。

一、適當調(diào)整教材教學順序

教學所用的教材為人民衛(wèi)生出版社出版的國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材第3版。該教材共分總論、各論和附錄三大部分，章節(jié)眾多、內(nèi)容繁雜。在講授該課程時，根據(jù)教學需要適當調(diào)整教學順序。

在開始學習這門課程時，根據(jù)課程內(nèi)容整體與部分的關(guān)系，首先介紹目錄部分，接著學習教學大綱，然后才開始具體章節(jié)的學習，這樣使學生一開始就把握住這門課的整體脈絡(luò)，明確其學習目標與任務(wù)，在以后的學習中能夠提綱挈領(lǐng)、以簡馭繁，做到有的放矢。

在教學時，也注意到根據(jù)學習內(nèi)容理解的難易程度進行調(diào)整，首先講解容易理解的章節(jié)。如消食藥所涉及的病因病機等內(nèi)容都比較容易，而其具體藥物如山楂等也為學生較為熟悉。因此在開始各論的學習時，首先介紹消食藥，使學生有一個由易到難的過渡階段，從而提高學生學習興趣，增強學生學習好這門課程的信心。

授課過程中也注意結(jié)合藥物功效之間的內(nèi)在聯(lián)系進行調(diào)整。如根據(jù)氣血之間“氣為血之帥”和“血為氣之母”的相互關(guān)系；在學習了理氣藥之后，接著學習活血化瘀藥。這樣可使學生能更充分地認識、理解所學內(nèi)容。

二、注重中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識的理解、應(yīng)用

中藥學以中醫(yī)基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)與臨床之間的橋梁課程。在學習中藥學的過程中，強調(diào)中醫(yī)理論知識的復(fù)習與理解，啟發(fā)學生運用已學過的中醫(yī)理論知識去認識、分析、解決問題。如在學習理氣藥時，運用聯(lián)想、對比、歸納等方法，引導(dǎo)學生復(fù)習氣的基本概念、氣失常的病理變化等相關(guān)內(nèi)容，引出理氣藥基本概念、功效與主治病證。通過這種新舊知識點的銜接，既鞏固了舊知識，同時也加深了對新知識的理解與掌握。

三、注重實踐教學

中藥學是中醫(yī)理論與臨床學科之間聯(lián)系的紐帶，也是一門實踐性很強的學科。在講解理論知識時，依據(jù)所教內(nèi)容，適當引入一些典型的醫(yī)案、用藥典故等。如學習桂枝時，引入《中國百年百名中醫(yī)臨床家叢書——張琪》的用藥經(jīng)驗。通過病案導(dǎo)入式教學，有利于培養(yǎng)學生的臨床思維，使其學會靈活運用理論知識分析、解決臨床問題。

同時注重本草學知識的實踐教學。學生在開始接觸中藥學時，教師可帶領(lǐng)學生參觀學校的藥用植物與中藥飲片標本室。同時，在教學過程中充分利用多媒體技術(shù)，將藥物圖片展示出來。在學習各論具體藥物時，及時安排藥用植物與中藥飲片等相關(guān)知識的實訓(xùn)。同時，鼓勵學生多看藥物圖譜并隨時隨地進行校園內(nèi)外藥物認知，積極參加學校開展的中藥標本采集、制作等相關(guān)活動。通過這些實踐活動，使學生對中藥的來源及其科屬特征等有所了解，對常用飲片的色、香、味、形等特征有一個直觀的認識，在增加了本草學知識的同時，又能更好地理解所學的理論知識。

四、充分利用隨身課堂、QQ等互聯(lián)網(wǎng)平臺

我校隨身課堂是由學校網(wǎng)絡(luò)教學中心自主開發(fā)一套面向“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學教育”的移動學習管理平臺。隨身課堂深度整合微信，同學們可以通過微信，隨時隨地訪問學習平臺。通過隨身課堂、QQ等平臺，及時為學生提供習題課程相關(guān)學習資料與測試。同時，利用這些平臺，為學生提供如《胡希恕醫(yī)案》等相關(guān)資料，以滿足不同層次學生的學習需求，激發(fā)學生的求知欲望，開闊視野，鞏固所學。

五、注重學習興趣的培養(yǎng)

在教學中，有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣。上課時適當穿插相關(guān)中藥的美麗傳說等。如在講述朱砂時，引入“秀才不信神，巧解道士‘騙人之謎”的傳說。又如在講授青蒿時，引入屠呦呦與青蒿素的故事。同時引導(dǎo)學生課外閱讀《小指月學醫(yī)記》之類通俗易懂的讀物。通過學習興趣的培養(yǎng)，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而積極主動地學習。

總之，中藥學課程比較難學，在教學中針對課程特點與中醫(yī)學專業(yè)特點，以學生為中心，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，采取調(diào)整教學順序，注重中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識的理解與應(yīng)用，注重實踐教學，充分利用隨身課堂等互聯(lián)網(wǎng)平臺，學習興趣的培養(yǎng)等方法，使學生能夠很好地掌握這門課程內(nèi)容，為方劑學、中醫(yī)內(nèi)科學等課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

劉其禮，鄭恒，李智高，等.基于微信和Moodle整合的移動學習平臺在生理學教學中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)，2016， 30（3）：285-289.