構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職實(shí)踐教學(xué)體系①

李靜

[摘 要] 高職實(shí)踐教學(xué)，是高職院校學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)與技術(shù)要求有所掌握的基礎(chǔ)上，在實(shí)訓(xùn)基地所展開(kāi)的以實(shí)際操作為主要內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，這一教學(xué)活動(dòng)要求理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的職業(yè)情境，使其在實(shí)際操作過(guò)程中，掌握技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)能力?；诖?，對(duì)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建展開(kāi)簡(jiǎn)要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)能力；高職院校；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0037-01

在高職教育教學(xué)工作中，實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)至關(guān)重要的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)水平的提升起到不可替代的作用。就高職院校而言，培養(yǎng)職業(yè)人才、滿(mǎn)足社會(huì)需求的教育目標(biāo)，決定了實(shí)踐教育的重要地位。現(xiàn)如今，社會(huì)的發(fā)展呈現(xiàn)出百花齊放的趨勢(shì)，對(duì)職業(yè)人才專(zhuān)業(yè)能力的要求也越來(lái)越高，因此在高職院校實(shí)踐教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿(mǎn)足社會(huì)日益多元化的人才需求。

一、高職實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課時(shí)安排欠合理，技能訓(xùn)練不足

在高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，因此兩者教學(xué)課時(shí)應(yīng)相互平衡，在滿(mǎn)足理論教學(xué)需求的情況下，有所側(cè)重地增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，許多高職院校硬件條件有限，使得實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施受到影響，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練方面存在著明顯的不足，導(dǎo)致許多學(xué)生理論基礎(chǔ)好，但實(shí)踐能力欠缺，影響其綜合發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相脫節(jié)

一般而言，高職院校的學(xué)生畢業(yè)后大多服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)第一線，因此，在信息時(shí)代發(fā)展背景之下，高職教育應(yīng)立足于崗位職業(yè)需求，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的職業(yè)人才，以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。但在當(dāng)前的高職實(shí)踐教學(xué)體系中，教學(xué)模式落后，仍然以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)等為主要模式，教學(xué)內(nèi)容空洞，無(wú)法體現(xiàn)職業(yè)教育特色，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與企業(yè)的人才需求不相符，使得學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后難以滿(mǎn)足崗位

需求。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)停留于表面形式

當(dāng)前階段，高職院校學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)多以校內(nèi)外實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等形式為主，但許多企業(yè)出于對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、安全生產(chǎn)、質(zhì)量保障等方面的考慮，對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)學(xué)生的接納積極性并不高，即使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，但接觸企業(yè)核心業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)活動(dòng)僅僅是停留于表面形式。另外，因高職院校實(shí)習(xí)制度欠成熟，學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)并不重視，敷衍應(yīng)對(duì)現(xiàn)象普遍存在，使得實(shí)踐教學(xué)無(wú)法收到預(yù)期效果。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

（一）立足于崗位需求，完善實(shí)踐課程體系

從本質(zhì)上講，高職教育同屬于就業(yè)教育。因此，在高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，應(yīng)立足于企業(yè)崗位需求，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，明確職業(yè)人才培養(yǎng)方向。在實(shí)踐課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)首先深入社會(huì)進(jìn)行全面調(diào)研，對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)崗位需求、職業(yè)人才空缺等情況深入了解，以此為依據(jù)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)與崗位相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并與理論課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)校企有效合作

高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)適當(dāng)拓展實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，不再僅僅局限于校園內(nèi)部，應(yīng)集中社會(huì)多方力量，充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)高職院校與社會(huì)企業(yè)的有效合作，建立校企合作教學(xué)基地，讓更多的學(xué)生走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)一線，獲得切實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。針對(duì)高職院校硬件設(shè)施不足的問(wèn)題，在尋求政府投資的同時(shí)，應(yīng)通過(guò)校企合作，積極引進(jìn)地方企業(yè)的教育投資，完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。

（三）實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)技能考核，開(kāi)展職業(yè)技能鑒定

現(xiàn)階段，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)職業(yè)資格的認(rèn)證相對(duì)落后，難以充分體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，應(yīng)將學(xué)生的職業(yè)能力細(xì)化為多種專(zhuān)項(xiàng)技能，每一種專(zhuān)項(xiàng)技能均有其特定的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過(guò)校內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)技能的考核獲得相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)證，使學(xué)生的職業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)水平得以具體體現(xiàn)。另外，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，應(yīng)在全面了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與技能水平的前提下，根據(jù)具體的技能考核項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，以此提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

總之，現(xiàn)如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高職院校賴(lài)以生存的生命線。基于職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是高職院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才、滿(mǎn)足社會(huì)需求的重要途徑，也是高職院校獲得長(zhǎng)足發(fā)展的重要保障。作為高職院校教師，應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，用發(fā)展的眼光看待高職教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，立足于社會(huì)發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

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