王家榮

[摘 要] 近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息時(shí)代的大變革，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的現(xiàn)代社會(huì)演變中，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育看似繁花簇錦，然而在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的大潮中，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)依然存在諸多危機(jī)，特別是近幾年，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育已經(jīng)走向瓶頸期，有待快速提高整體的教學(xué)水平。主要結(jié)合目前高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)模式發(fā)表了一些淺見(jiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育現(xiàn)狀；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0082-01

由于市場(chǎng)環(huán)境的變化，專業(yè)的藝術(shù)人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，而影響整個(gè)藝術(shù)人才供給的應(yīng)該是我們目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，縱觀目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育，其傳統(tǒng)、單一的藝術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，缺乏創(chuàng)造性思維，理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用無(wú)法有效靈活地運(yùn)用，如此就很難滿足社會(huì)現(xiàn)代社會(huì)人才標(biāo)準(zhǔn)和人才的需求，提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平迫在眉睫。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

（一）師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，教學(xué)水平有待提高

縱觀中國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體教育，大多院校缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師?？偨Y(jié)下來(lái)主要有幾點(diǎn)原因：我國(guó)各大院校，特別是本科院校在師資招聘的過(guò)程中只注重學(xué)歷和文憑，而藝術(shù)設(shè)計(jì)的師資隊(duì)伍中具備高學(xué)歷同時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又很豐富的卻很少；師資隊(duì)伍中大多數(shù)教師是在取得文憑之后直接擔(dān)任高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程中多半是紙上談兵，所學(xué)知識(shí)很難與實(shí)踐相結(jié)合?？梢?jiàn)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的整個(gè)過(guò)程中，師資力量非常關(guān)鍵。

（二）專業(yè)發(fā)展缺少規(guī)劃，不能定向培養(yǎng)人才

在國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)成了熱門專業(yè)，大到國(guó)家教育機(jī)構(gòu)在各大院校推崇藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，小到越來(lái)越多的莘莘學(xué)子選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在這種大環(huán)境下，藝術(shù)教育必然存在潛在的問(wèn)題。

（1）學(xué)科的劃分不清晰，藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是保羅萬(wàn)象的，如果不能細(xì)分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下的子專業(yè)，大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生看似學(xué)習(xí)了很多的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，但是能在社會(huì)上加以運(yùn)用的非常少；（2）由于學(xué)科劃分不細(xì)致，容易導(dǎo)致人才定位不準(zhǔn)確。21世紀(jì)要求的是專業(yè)化人才，對(duì)于人才的定向培養(yǎng)顯得尤為重要。

（三）課程內(nèi)容單一，學(xué)生缺少創(chuàng)造性，缺乏實(shí)踐教學(xué)的條件

我國(guó)目前高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于課程內(nèi)容單一，一般的本科院校是三年的理論知識(shí)，一年的實(shí)踐。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最主的特點(diǎn)是綜合性，與其他學(xué)科的交叉非常多，例如設(shè)計(jì)信息技術(shù)、工藝設(shè)計(jì)、材料等，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要跟上時(shí)代的步伐。根據(jù)研究表明，大多數(shù)院校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐并沒(méi)有重視起來(lái)。

二、對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索

（一）更新教學(xué)觀念，重視實(shí)踐教育

高校如何才能向社會(huì)輸送與市場(chǎng)契合度高的優(yōu)秀藝術(shù)人才，這就需要高校更新教學(xué)觀念，重視實(shí)踐教育。要時(shí)刻密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)是時(shí)代最前沿的科學(xué)，課程不能一成不變，一定要跟上時(shí)代的步伐。讓學(xué)生的專業(yè)化與市場(chǎng)需求相結(jié)合，重視實(shí)踐教育，無(wú)論是課堂上還是課堂下，將學(xué)生的實(shí)踐能力作為教育的靈魂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力，重視實(shí)踐在人才培養(yǎng)中的作用。這樣不僅不會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，實(shí)踐能力得到提高，畢業(yè)后能快速適應(yīng)社會(huì)需求，也能解決藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

（二）構(gòu)建以項(xiàng)目為載體的教學(xué)模式

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂實(shí)際也會(huì)伴隨很多的設(shè)計(jì)作業(yè)，但是這些作業(yè)缺乏真實(shí)性，導(dǎo)致學(xué)生興趣低，激發(fā)不了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果大學(xué)可以和社會(huì)單位合作，將項(xiàng)目帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生時(shí)刻都是實(shí)習(xí)的狀態(tài)，就能很好地解決學(xué)生興趣低、主動(dòng)學(xué)習(xí)差的問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生能切身感受到通過(guò)自己設(shè)計(jì)以及自己創(chuàng)造性思維帶來(lái)的藝術(shù)價(jià)值，不僅可以深入課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且可以舉一反三，達(dá)到提升創(chuàng)造能力的效果。

（三）通過(guò)多種途徑，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足是目前各大院校普遍存在的問(wèn)題，解決這一問(wèn)題可以通過(guò)以下兩個(gè)方法，雙管齊下。（1）讓在校教師走進(jìn)企業(yè)。目前高校藝術(shù)專業(yè)教師普遍存在的問(wèn)題是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校可以和社會(huì)企業(yè)簽訂協(xié)議，讓在校教師去單位實(shí)習(xí)，參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，從而積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（2）邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作者到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)和交流，將優(yōu)秀的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)融進(jìn)課堂，讓學(xué)生獲取新鮮知識(shí)。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)需求，主要原因就是教育模式滯后、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，想要改變目前的現(xiàn)狀必須在課程設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍、教育模式以及教育理念多方面進(jìn)行改革，完善教育體制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的無(wú)縫鏈接。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏銘，孫明靜.試析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的可行性[J].美術(shù)大觀，2014（2）：10-11.