衛(wèi)樹忠

摘 要：本文針對(duì)忻州市工業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)從師資隊(duì)伍存在的問題、解決途徑、體會(huì)與思考等方面進(jìn)行了全面闡述，以便為中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 師資隊(duì)伍 雙師型

教師是教育工作的執(zhí)行者，是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)者和教學(xué)過程的實(shí)施者。自2015年國務(wù)院總理在《政府工作報(bào)告》中提到職業(yè)教育要培養(yǎng)具備工匠精神的人才以來，職業(yè)教育的發(fā)展逐步被推到新的高度。提高中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具備匠心精神的技術(shù)技能型人才成為了職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵。

一、中職師資隊(duì)伍存在的問題

1.師資隊(duì)伍數(shù)量不能滿足要求

目前，中職學(xué)校的師資數(shù)量，特別是雙師型教師數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。僅以忻州市為例，按照教育部專業(yè)專任教師的生師比要求來看，中職學(xué)校的教師缺口比例達(dá)18%左右。職業(yè)學(xué)校在塑造學(xué)生人格的同時(shí)，專業(yè)技術(shù)成為了學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，小班額才能保障教學(xué)資源的合理使用，但由于專業(yè)教師數(shù)量不足，出現(xiàn)了大班額的情況。教學(xué)資源不足，專業(yè)教師的工作量較大，導(dǎo)致職業(yè)倦怠感嚴(yán)重，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不能滿足要求

雙師型教師隊(duì)伍是職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的重要指標(biāo)，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。據(jù)了解，多數(shù)學(xué)校的專業(yè)教師第一專業(yè)并不是任教專業(yè)，從而對(duì)專業(yè)研究的深度和廣度不夠系統(tǒng)，造成了職業(yè)學(xué)校高學(xué)歷低技能的現(xiàn)狀，特別是專業(yè)帶頭人匱乏，影響了專業(yè)的發(fā)展。打造一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、骨干教師為主體、雙師型教師為基礎(chǔ)、兼職教師為補(bǔ)充的四梯級(jí)師資隊(duì)伍，成為了職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。

3.教師培養(yǎng)機(jī)制不健全

目前，中國制造向“中國智造”不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，新技術(shù)、新工藝不斷涌入企業(yè)，專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平與企業(yè)的差距不斷加大，因此，教師培養(yǎng)任務(wù)更加緊迫。由于教師教學(xué)任務(wù)較重，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的下廠實(shí)踐和產(chǎn)學(xué)教研活動(dòng)，每年組織的國家級(jí)中職學(xué)校師資培訓(xùn)或省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，也是停留在以理論講解為主、實(shí)踐操作為輔，在一定程度上造成了教師進(jìn)修流于形式。部分學(xué)校由于受到體制和經(jīng)費(fèi)因素限制，對(duì)教師培養(yǎng)力度不夠，使師資隊(duì)伍建設(shè)效果不明顯。

二、中職師資隊(duì)伍建議思路

1.科學(xué)制定師資招聘計(jì)劃

首先，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，合理開設(shè)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)需求合理規(guī)劃師資需求，按照人社部門要求，完善教師招聘制度，改善師生比不合理的現(xiàn)狀；其次，可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，在編制內(nèi)教師不能滿足的現(xiàn)狀下，靈活聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠或一線技術(shù)工人來校擔(dān)任兼職教師，在一定階段內(nèi)可以緩沖師資不足和工作量較大的現(xiàn)狀；再者，還可以聘請(qǐng)中高職院校優(yōu)秀畢業(yè)生或技能大賽獲獎(jiǎng)選手來校擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)具體某個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)。

2.構(gòu)建四梯級(jí)教師隊(duì)伍

專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的領(lǐng)軍人物，其業(yè)務(wù)水平在很大程度上決定了專業(yè)的發(fā)展高度。在教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)允許的范圍內(nèi)，要大力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，通過定期開展市場需求，強(qiáng)化專業(yè)帶頭人與對(duì)口企業(yè)交流、骨干教師和雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)等內(nèi)容的參與度。骨干教師作為專業(yè)發(fā)展的骨干力量，起著承上啟下的作用，要根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，合理規(guī)劃骨干教師發(fā)展方向，使其在某個(gè)模塊方面成為專家。雙師型教師作為基礎(chǔ)力量，需要在專業(yè)帶頭人和骨干教師的帶領(lǐng)下，盡可能先從“校內(nèi)培訓(xùn)”開始，逐步實(shí)現(xiàn)能勝任某個(gè)模塊教學(xué)，再逐步拓展教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)從雙師型教師發(fā)展成為骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人。

3.制定可行性的教師考核機(jī)制

完善學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，通過政策引導(dǎo)，制定教師培養(yǎng)考核管理辦法，鼓勵(lì)教師利用假期參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，支持教師參與企業(yè)培訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，從而提高專業(yè)能力。明確專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師認(rèn)定辦法，嚴(yán)格執(zhí)行雙師型教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人的考核措施，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于通過考核的教師在職稱晉升上予以加分，從而調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

4.完善兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

制定和完善兼職教師聘用制度，在聘用待遇、上班時(shí)間、辦公條件等方面予以拓展和創(chuàng)新，從而吸引更多的能工巧匠來校任教；加強(qiáng)兼職教師教學(xué)能力和師風(fēng)建設(shè)，通過培訓(xùn)教育學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容，使其熟悉學(xué)生的學(xué)情，確保教學(xué)質(zhì)量。

三、體會(huì)與感悟

中職教育在國民教育中的地位不斷提高，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的重任。教師培養(yǎng)工作需要政府、行業(yè)、企業(yè)、兄弟院校四方機(jī)構(gòu)的配合。在下一步的工作中，學(xué)校將重點(diǎn)圍繞四梯級(jí)師資隊(duì)伍建設(shè)、校企聯(lián)合培養(yǎng)師資等內(nèi)容進(jìn)行深入探索，進(jìn)一步完善專完善師資培養(yǎng)體系和考核機(jī)制，努力促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

（作者單位：忻州市工業(yè)學(xué)校）