楊沙

[摘要]本文從材料、功能、藝術(shù)三個方面探討可動木質(zhì)玩具對兒童成長益處，得出相較于塑料、紡織等玩具，可動木質(zhì)玩具具有更高的安全性、功能性和藝術(shù)性；更適合兒童建立自己的想象世界；更有利于培養(yǎng)兒童藝術(shù)美感和藝術(shù)創(chuàng)造力，實現(xiàn)兒童視覺與觸覺感知交流的完美結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]可動木制玩具；兒童；成長；藝術(shù)審美；想象力

[Abstract]Through discussing the theme from three aspects which are materials， movements and aesthetic value， this essay will indicate movable wooden toys are suitable for children and help them build their imagination world comparing with plastic， textile and other toys. The good movable wooden toys have high standards of safety （wood materials）， function （movements） and aesthetic value （art）. In addition， movable wooden toys as an object are beneficial to cultivate children's appreciate art and artistic creativity，， which also achieves the perfect combination between visual and tactile communication with children.

[Key words]Movable wooden toys； Children； Growth； Appreciation art； Imagination

玩具作為專門為兒童提供游戲和玩耍的物件，有著將兒童的想象力、思維和心理轉(zhuǎn)換為真實行為的功能。可動木質(zhì)玩所具有可持久性的動能，包含一系列有趣的運動，可以最大程度地激發(fā)兒童的想象力。玩具具有諸如開發(fā)兒童的運動潛能，培養(yǎng)兒童的意志力，激發(fā)兒童的想象力，啟發(fā)兒童的好奇心等一系列促進他們身心發(fā)展條件。本文將通過材料、動能和美學(xué)價值這三個要素對塑料、毛絨玩具與可動木質(zhì)玩具進行比較，探討可動木制玩具對兒童成長的重要性。

一、可動木質(zhì)玩具的材料屬性

（一）紋理、色澤、氣味自然

木材紋理及自然色澤變化給兒童提供了額外的探索需求，兒童想象力和好奇心能得到更大程度的滿足?；旧希局仆婢咄庑胃啙?，幾乎沒有多余的哨子鈴鐺等附加物，它們沒有限制性，更能激發(fā)兒童的想象力[1]。木制玩具通常具備簡單而抽象的外形，兒童更容易從中學(xué)習(xí)。此外，Hils 論證過抽象的外形能讓兒童的想象力得到充分的發(fā)揮[2]。兒童總是特別喜歡簡單而基本的造型，正是因為他們的想象力可以把基礎(chǔ)形幻想成任何可能的東西。眾所周知，一個孩子可以透過一些簡單的積木塊，就可以看到一個完整的神奇世界?！耙虼?，一般簡潔造型的木制玩具，相比復(fù)雜結(jié)構(gòu)的塑料玩具，其抽象的外形，兒童更能夠依據(jù)自己的想象進行創(chuàng)意搭建，自由發(fā)揮”。[3]換言之，木制玩具能以簡單抽象的形狀刺激兒童的想象力。除此之外，木材是一種可再生資源，有自己的溫度和氣味，能刺激兒童感知其紋理和色澤變化，讓兒童享受到有機的感受和愉悅的質(zhì)地[4]?？傊?，漂亮的木制紋理，多樣的色澤和簡單、抽象的形狀是激發(fā)兒童想象力的助推力（圖1）。從玩具手工藝者或藝術(shù)家的角度來說，木材自身散發(fā)的令人親切的氣味，能調(diào)動玩具制作者的觸覺、嗅覺，給我們帶來美好的感知[5]。

（二）堅固、耐用

談及兒童的天性，尤其是4歲到6歲的兒童，他們同時具有強烈的好奇心和破壞力[6]。木質(zhì)玩具所具有堅固、結(jié)實等特點，適合兒童扔、拉、轉(zhuǎn)、滾等本能行為，這樣有利于兒童的自由行為。與塑料玩具相比，木質(zhì)玩具一般是由大塊的實木制作而成，不會輕易斷裂，但塑料玩具有細小的邊緣，在玩耍的過程中容易折斷，這些小而尖銳的部件很容易因兒童吞食而帶來危險， 因此在考慮磨損時，木質(zhì)玩具不僅更耐用，而且更安全[7]。此外，“木制玩具破損了，可以再次修補，并且細菌不能輕易在木材上再次繁殖”[8]。鑒于此，木材的特征更適合兒童的天性發(fā)展。同樣的，兒童的天性能通過與木制玩具的玩耍和互動中得到充分釋放。同樣，木制玩具不容易過時，兒童也會很樂意玩他們的祖父母傳承下來的木制玩具，而一個放置于貨架上20年之久的塑料玩具，只會成為釋放異味氣體的增塑劑[9]。因此，木制玩具的生命力更為持久，它可以從一代人傳承到下一代人。

（三）安全

可動木質(zhì)玩具能幫助兒童更接近現(xiàn)實，這意味著能成功地從他們夢想中的世界轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實世界中來，因為木頭的天然材質(zhì)，更安全、更自然并且更容易使兒童感受到溫暖。與此相反，塑料玩具是由化學(xué)物質(zhì)組成，“化學(xué)物質(zhì)滲入到我們的環(huán)境對我們沒有任何幫助。塑料玩具包含PVC（聚氯乙烯）或BPA（雙酚A），兩者都是有毒化學(xué)品，無論是在生產(chǎn)過程中還是在最終產(chǎn)品中， 都對人體有害?！盵10]顯然，與塑料相比，木質(zhì)材料更安全。Jaffke 曾總結(jié)過天然材料能大大延展孩子們的體驗范圍和提高兒童的靈敏度[11]。 最后，木制玩具對環(huán)境有很大的益處，顯然，木材的回收力度比塑料要好，即使一個木制玩具破損后，至少有一天會揮發(fā)消失掉；但是丟棄的塑料玩具需要花上幾千年才能被消化掉[12]。正因為如此，木制玩具更有益于我們的環(huán)境、玩具制造業(yè)以及兒童的健康發(fā)展。

二、可動木質(zhì)玩具的功能屬性

（一）趣味性強

可動木質(zhì)玩所具有趣味性的運動方式能充分調(diào)動兒童的主動性和動手能力。Anthony Burton認為一個可動的玩具更能刺激兒童的想象力。即使是像靜止類的玩具比如玩偶或者泰迪，也可以在一定程度上取悅兒童的感官[13]。盡管玩具在靜止狀態(tài)時可以引起我們的注意力，但運動狀態(tài)中的玩具更能引起我們的好奇心和激發(fā)兒童的想象力[14]，而一個具有更多變化和持久性的動能的玩具則會讓兒童更加著迷。如陀螺和溜溜球就是吸引孩子興趣的很好的例子（圖2、3、4）。endprint

市場上存在著帶有很多不同旋轉(zhuǎn)動能特征的陀螺，孩子們都非常感興趣地與之玩耍，如線軸陀螺、手捻陀螺、針釘陀螺、響陀螺、磁浮陀螺等。特別是響陀螺所提供了一個抽體旋轉(zhuǎn)運動給人以無窮的樂趣，伴隨著嗡嗡的歌聲，啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維。[15]（圖5）滾動一個木球，拉動一個杰克跳，轉(zhuǎn)動一個把手，旋轉(zhuǎn)一個陀螺，每一個動作都以它們自己的方式啟發(fā)著兒童去思考一個物件移動的原理是怎樣的，有益于刺激他們的思維和想象力。

另一個趣味性的可動玩具“小雞啄食”的運動原理是從底部中心懸浮的木球運動開始通過繩索的牽動，帶動每個小雛雞自由不定時地啄食。由于木球重量引發(fā)擺動，通過繩索引發(fā)一系列連動行為，小雞的頸部和尾部的松散連接，致使頭和尾上下牽動，給啄食玉米粒的小雞以生動的形象?！斑@些輕快的尾部擺動及靈活的嘴部啄食運動動態(tài)從來都是刺激我們的感官，讓兒童發(fā)笑并帶來樂趣的助推力量。”[16]再比如杰克跳玩具，它們是兒童可以操控的小玩伴，兒童可以牽制繩索任意讓它上下或左右擺動（圖6）。

這類可動的木制玩具有著不同的吸引力，生動靈活的運動動能，能夠吸引兒童觸摸、操控并且使兒童獲得視覺及感官上的強大滿足。

（二）互動性強

兒童通過與可動木質(zhì)玩具的互動體驗中得到學(xué)習(xí)和成長。他們不僅在玩耍，更能在與可動木質(zhì)玩具的互動中產(chǎn)生探索欲望?！皟和偸呛闷鏋槭裁丛撏婢邥苿踊虬l(fā)出聲音，然后他們盡一切可能把它拆開去探究原因。這是兒童的積極探索和價值創(chuàng)造的一種天性?！盵17]在與可動玩具的探索和互動中可以幫助孩子獲得真正的創(chuàng)新意識和探索欲望。此外，在兒童心理方面，好奇心和拆卸欲都屬于兒童的天性。兒童的行為表明，由于可動木質(zhì)玩具自身的可運動性和可變性，他們的探索本能及需求能從可動木制玩具中獲得滿足。日本Comaam玩具公司就是一個很好的例子。他們的玩具具有適合兒童玩耍的趣味性動能特征，每款木質(zhì)玩都具有各種不同類型的可動性，以適應(yīng)兒童探索。

Leslie Daiken表示，大多數(shù)教育家強調(diào)由物理操作原理所產(chǎn)生的運動動能對兒童的興趣和成長有著非常重要的作用。由此可知，孩子們可以通過與有趣的動能互動而受益，甚至他們還可以通過互動意識到簡單的科學(xué)原理。神經(jīng)生理學(xué)家、赫爾辛基大學(xué)教授Matti Bergstrom說：“大腦的發(fā)育是通過手指的探索來發(fā)展的……如果我們不經(jīng)常使用我們的手指，如果在童年的時候我們成為‘指盲，那么原本豐富的指神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展受阻以致于貧瘠，這對于大腦來說是一個巨大的損失?！盵18]“大腦中大部分機能與人類的手指相連，因此如果你想刺激和發(fā)展兒童的大腦及智力，就應(yīng)該多組織他們參與與手指有關(guān)的實踐活動。”[19]由此可知，可動木制玩具利于培養(yǎng)兒童的個性能力和手指的探索能力，為發(fā)展兒童的大腦和發(fā)掘他們的個性潛能提供了機會。

（三）有益于情緒、智力的發(fā)展

可動木制玩具對兒童的想象力發(fā)展是無限的，可以通過靈活的可動性引導(dǎo)兒童認識自己的情緒、思想及智力。兒童的情緒、感知力和創(chuàng)造性思維可以通過把玩可動木制玩具與其互動中獲得良好的改善。 可動木質(zhì)玩具能激發(fā)兒童的想象力，通過意識到自身不同的情感和表達，讓兒童了解到自身的內(nèi)心世界豐富多彩的感覺，使其心理健康成長。

Hans Bolling創(chuàng)造了兩個特征明顯的木質(zhì)可動玩具——樂觀者和悲觀者。他的玩具表明無論是兒童還是成人都有著積極的和消極的情緒表達。它們隨時提醒我們，這些品質(zhì)一直伴隨在我們每一個穩(wěn)定的日常生活中?！皹酚^主義者的特征通常在臉上有一個大的微笑并且手臂上揚，而悲觀主義者則反之皺眉含胸，在這兩個玩具中分別展現(xiàn)了此兩種不同的狀態(tài)特征。樂觀主義者和悲觀主義者根據(jù)我們當前的心態(tài)來表達我們的感知變化的可能性?！盵20]這是一種有趣的方式來幫助兒童認識到他們的情緒和感情的變化以及激發(fā)他們的想象力，并且有利于兒童情緒智力的發(fā)展。尼古拉斯認為，玩具的享受及趣味性應(yīng)該屬于感知和情感，而不是智力和理智[21]。

鳥系列可動木質(zhì)玩具是由Kristian Vedel于1959年設(shè)計的。這些可愛的木鳥組合展示了一個溫馨的大家庭。屈指可數(shù)的小鳥圍繞著大鳥，代表兒童偎依在父母和祖父母的身邊。兒童和大人可以交換鳥的頭部和身體，具有無盡的玩耍性和可持續(xù)性的創(chuàng)造力。每只木鳥都是由橡木機械制成。Vedel解釋說，當改變位于木鳥身體頂部的鳥頭方向時，孩子們可以得到不同的生動而豐富的表情[22]。因此，可動木質(zhì)玩具也可以為兒童創(chuàng)造各種可能性和不同的情感表達方式，有助于兒童自我認識的建構(gòu)。合適的玩具能使孩子正確地認識自己，了解自己，從周圍環(huán)境中學(xué)習(xí)并找到自我認同感，可動木制玩具很好地做到了這一點[23]。

三、可動性木質(zhì)玩具的藝術(shù)屬性

隨著年齡的增長，兒童的興趣會變大、增多，當然，這些玩具為滿足需求而需要變得不同而復(fù)雜。 如果我們及早注重培養(yǎng)孩子在創(chuàng)作活動和審美價值方面發(fā)展出一個完整而健全的人格，如果我們把這種意識很早地根植在他們幼小的心靈里，那么我們的孩子將來就會懂得欣賞藝術(shù)，就能在審美價值、工藝和創(chuàng)造力上形成一種良好的品味。這是一個讓孩子沉浸在藝術(shù)想象中的好方法?？蓜幽局仆婢弑人芰匣蛎q玩具更容易實現(xiàn)這一點。例如，木制機械可動玩具（ Wooden automatic toys）是一種動力學(xué)藝術(shù)，涵蓋了一系列的工藝技能和藝術(shù)創(chuàng)作過程。機械玩具藝術(shù)家薩姆·史密斯（Sam Smth）說玩具可以是一種藝術(shù)，是想象力的朋友[24]?？蓜訖C械類玩具通過其生動的運動影像吸引兒童產(chǎn)生聯(lián)想，給兒童留下了深刻的印象。特別是羅伯特·雷斯（Robert Race）的作品給人一種強烈的歷史感，在手中把玩時可以給人一種很懷舊的體驗。其作品“月亮牧師”所結(jié)合的視覺美感和可玩性元素以及特殊的浮木材料，給這個玩具作品以歷史性的懷舊記憶的神奇力量。當兒童玩他們的玩具時，就好像進入了一個神奇的世界。玩具是一種魔法，他的作品就是一個很好的例子。 他說他的作品具有機械可動部分，一旦開始轉(zhuǎn)動，似乎像魔術(shù)一樣豐富了整個視野?！耙坏┛蓜踊孟氡幌胂罅φ紦?jù)，空白被填補，故事得以增長?！盵25]隨著兒童與機械動力產(chǎn)生互動，兒童的想象力被激發(fā)。Boggle認為玩具應(yīng)該給人以樂趣、帶來娛樂并賞心悅目，能夠創(chuàng)造奇跡和審美意識[26]。因此，孩子們通過把玩可動木質(zhì)玩具，他們的創(chuàng)造性想象力和審美意識才能得到強大的發(fā)展。“如果我們不謹慎的話，我們應(yīng)該把我們的藝術(shù)作品拿給孩子們玩，這是一種有益的經(jīng)歷，也是藝術(shù)生活的第一步，這樣將來他們才會更有創(chuàng)造力?！盵27]木制機械可動玩具在很大程度上增強了這種可能性。機械木制可動玩具因為他們的視覺趣味性和復(fù)雜的運動，吸引了大量兒童的注意力。他們不僅具有內(nèi)在的機械動能，還有外在的極高的審美價值，兒童會創(chuàng)造性地、快樂地玩耍。這種機械的可動木制玩具也被稱為立體藝術(shù)，具有高質(zhì)量的工藝技能和玩具手工藝者的創(chuàng)造力，兒童可以更好地養(yǎng)成對手工藝的理解力和審美的良好品味。Neil Hardy的機械可動木制玩具有著生動靈活的動能，能很大程度上激發(fā)孩子們的好奇心和冒險意識。此外，一個好的玩具應(yīng)該同時兼具視覺上的趣味和美學(xué)上的雅致[28]。 因此，如果玩具能提供視覺上的刺激，它可以引發(fā)兒童的好奇心，激發(fā)孩子心中的藝術(shù)想象力?？偟膩碚f，如果可動木制玩具既可包含豐富的動能，又可提供高品質(zhì)的視覺美感刺激，便可實現(xiàn)與兒童視覺與觸覺交流的完美結(jié)合（圖7）。endprint

結(jié)語

可動木質(zhì)玩具較其它玩具，具有天然、安全的材料制成；能夠通過有趣的動能激發(fā)孩子的想象力，幫助兒童擁有探索的能力；能夠在潛移默化中培養(yǎng)兒童的藝術(shù)欣賞、感知美的能力；能夠幫助孩子獲得審美意識和創(chuàng)造力?？傊蓜幽局仆婢卟粌H要具備有趣的動能設(shè)計，而且其本身也要有一定的審美價值，這樣孩子們才能在他們的靈魂深處得到深深的感動。如果父母、教育家和玩具手工藝者可以在孩子幼年時期就培養(yǎng)其審美意識和藝術(shù)想象力，那么他們在逐漸成長中將收獲更強大的藝術(shù)想象力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。

參考文獻：

[1][7][9][10][12]Wooden Toys[EB/OL].http：//www.toy-wooden.com/woocden-toys-better-than-plastic.php，2012-03-20.

[2][3]Hils，k.The toy its value， construction and use[M].London：Edmund Ward LTD，1959：32.

[4][8][11][18][19]Myriad[DB/OL]. http：//www.myriadonline.co.uk/wooden-felt-rattles.php，2012-03-24.

[5]John Lewman.One Hundred Toymakers Who Create Wood Toys For Fun And Profit[M].Toymaker Press，2011：5.

[6]LEGO Group. The whole child developmentguide[DB/OL].http：//learninginstitute.lego.com，2004.

[13]Burton， Childrens Pleasures[M]. London： V&A Publications，1996：30.

[14]Daiken，L.Childrens toys throughout the ages[M].London： B.T.Batsford LTD，1953：31.

[15]Daiken，L.Childrens toys throughout the ages[M].London： B.T.Batsford LTD，1953：38.

[16]Daiken，L.Childrens toys throughout the ages[M].London： B.T.Batsford LTD，1953：40.

[17][20]Hans Bolling.Wishes Great Dane a Happy Christmas[DB/OL].www.youtube.com，2011.

[21]Reichardt，J.Play Orbit[M]. London： Studio International 37 Museum Street， 1969：135.

[22] Birds by Kristian Vedel[DB/OL].https：//canoe.design/products/kristian-vedel-birds，2010.

[23] Hils，k.The toy its value， construction and use[M].London： Edmund Ward LTD，1959：6.

[24] Reichardt，J.Play Orbit[M]. London： Studio International 37 Museum Street，1969：143.

[25]Peppe，R.Automata and Mechnical Toys[M]. Marlborough Wiltshire：The Crowood Press，2002：121.

[26][27][28]Reichardt，J.Play Orbit[M]. London： Studio International 37 Museum Street，1969：131；181；160.endprint