程懷生

圍繞河南寨鎮(zhèn)中心小學(xué)提出的“合和”教育理念，即：合法、合理、合作、和諧、和善、和美，我們營(yíng)造“合和”的校園文化，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

1.師訓(xùn)工作重“合理”

“合理”指合教育之理。學(xué)校教學(xué)以課堂為主陣地，而課堂教學(xué)的根本在于合理，即要順應(yīng)教學(xué)之道，順應(yīng)教育之道，順應(yīng)社會(huì)之道。

學(xué)校針對(duì)教師隊(duì)伍缺少新生力量、理論積淀不足等問(wèn)題，從教師職業(yè)發(fā)展以及學(xué)校未來(lái)發(fā)展的角度考慮，積極尋找出路。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，與北京教育學(xué)院合作，開(kāi)展了“河南寨鎮(zhèn)中心小學(xué)骨干教師成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展”校本培訓(xùn)。教師全員參與，力爭(zhēng)通過(guò)2至3年的整學(xué)科推進(jìn)，提升骨干教師的“數(shù)學(xué)觀”。使骨干教師在數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解上有一定的“縱向發(fā)展+橫向聯(lián)系”的能力，并體現(xiàn)在骨干教師的日常教學(xué)中。通過(guò)2至3年的整學(xué)科推進(jìn)，建立骨干教師的“教育觀”。使骨干教師在日常教學(xué)中，能夠思考學(xué)科教學(xué)與學(xué)生發(fā)展之間的聯(lián)系，形成合理的學(xué)生觀。以骨干教師為核心，形成與學(xué)校發(fā)展、學(xué)校文化相適應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)共同體。

2.環(huán)境氛圍重“合作”

學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮教師的長(zhǎng)處，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的氛圍。

以問(wèn)題為切入口的教研組，讓同年級(jí)教師將教學(xué)中的共同疑問(wèn)作為教研組的研究主題；成立了以科研題目為引領(lǐng)的科研小組，如由高級(jí)骨干教師組成的綜合實(shí)踐課堂實(shí)施研究小組；分層開(kāi)展青年教師拜師傅、中年教師結(jié)對(duì)子、骨干教師展示等活動(dòng)；成立名師工作室，通過(guò)多種途徑搭建教師合作平臺(tái)。

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，互利共贏。2016年，學(xué)校參加了互聯(lián)創(chuàng)未來(lái)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)。骨干教師、信息管理員、教導(dǎo)主任共同參與、分工合作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)全局把關(guān)，骨干教師負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施，信息管理員負(fù)責(zé)信息技術(shù)指導(dǎo)與實(shí)施。學(xué)校良好合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅發(fā)揮了教師特長(zhǎng)，而且促進(jìn)了更多教師的專業(yè)發(fā)展。

3.課堂教學(xué)重“和美”

立“和美”課堂，構(gòu)建公正、理解、信任、開(kāi)放的課堂環(huán)境，是學(xué)校的核心教育理念，也是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。

學(xué)校以課堂教學(xué)改革為載體，以有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以“和美”高效課堂為價(jià)值追求，充分展示了教師的專業(yè)水平。課堂以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位為著眼點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，積極探索構(gòu)建校本化、個(gè)性化、多元化的課堂教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)教師作用隱性化、學(xué)生主體地位顯性化。既讓學(xué)生獲得較高層次的成功體驗(yàn)，真正成為課堂的主人，也讓教師體驗(yàn)到教育的快樂(lè)。

編輯 汪倩endprint