張成平

摘要：新課程改革對初中體育教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。新課標(biāo)要求初中體育教學(xué)能夠更好的圍繞學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，通過對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，從 而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓初中學(xué)生在這個(gè)特定環(huán)境中更加充滿激情地參與課堂學(xué)習(xí)，從而收獲到更多的體育知識。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；初中體育；策略

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）09-189-01

abstract：thenewcurriculumreformhasputforwardhigherteachingrequirementsforjuniorhighschoolphysicaleducation.Thenewcurriculumstandardre- quiresjuniormiddleschoolphysicaleducationteachingtobetterfocusontheindividualdevelopmentneedsofstudentsandguidestudents'interest.Soastocreate agoodteachingenvironmentforstudents，sothatjuniorhighschoolstudentsinthisspecificenvironmentmorepassionateparticipationinclassroomlearning，soas to gain more sportsknowledge.

keywords：interestTeaching；JuniorMiddleSchoolphysicalEducation；Strategies

初中階段正好是學(xué)生長身體的關(guān)鍵時(shí)候，初中體育教學(xué)必須在強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉的基礎(chǔ)上，通過積極地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生各方面的素質(zhì)發(fā)展，啟發(fā)初中學(xué)生積極主動參與體育鍛煉的興趣，形成適合自己的一套體育鍛煉方式，從而以積極的態(tài)度完成在娛樂和活動中的體育教學(xué)任務(wù)，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。本文從分析當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對如何在初中體育教學(xué)中落實(shí)興趣教學(xué)提出有針對性的策略。

1 當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的不足

1.1 初中體育課程設(shè)計(jì)沒有突出學(xué)生的興趣點(diǎn)

在初中體育課程的設(shè)計(jì)過程中，由于常受到其他文化課的影響，課程設(shè)計(jì)缺乏整體性和全面性?！胺叛蚴健苯虒W(xué)的體育課程樣式?jīng)]有深入地分析初中學(xué)生的個(gè)性興趣，沒有考慮到初中學(xué)生對體育課的特殊心理需求， 同時(shí)也沒有考慮學(xué)生的體育課程主體參與程度，而只是單純地采取跑步、比賽等形式填充初中體育教學(xué)課程，很少有學(xué)生為主體的活動內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只是被動地配合參與教師的教學(xué)活動，缺乏自主性，沒有形成滿足學(xué)生個(gè)性化需求而進(jìn)行整體性推行的體育活動模式。

1.2 缺乏初中體育興趣教學(xué)的有效性

在初中生體育教學(xué)的過程中，缺乏對學(xué)生主體的興趣度整體思考，而造成學(xué)生個(gè)體個(gè)性不突出、教學(xué)的效益不顯著的初中體育教學(xué)現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了初中體育教師隨意決定體育課程是否開展、文化課教師不按照要求隨意拖堂、班主任工作落實(shí)不到位、學(xué)生的體育課堂活動內(nèi)容老套單一、體育活動隨意取消、體育運(yùn)動場地器材不足等不良的教學(xué)狀況。長此以往，學(xué)生對整個(gè)體育課程的興趣度也顯著下降，逐漸形成學(xué)生過分追求文化知識，排斥上體育課的消極心理。

2 興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

2.1 運(yùn)用自由組合的興趣小組教學(xué)模式

在初中體育教學(xué)中，體育教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用自由組合的興趣小組教學(xué)模式來開展體育教學(xué)。具體來說，體育教師可以讓學(xué)生憑借共同的興趣與愛好讓學(xué)生自由組合成不同的學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組成員的力量來更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，形成學(xué)生的整體進(jìn)步局面。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行積極競爭的勇氣和正確的競爭意識，教師可以選用如拔河、踢毽子、扳手腕等具有對抗性特征的體育項(xiàng)目，來鍛煉學(xué)生的競爭意識；為了促使學(xué)生更好地融入社會、集體，更好地與人合作、相處， 初中體育教師可以有針對性地選用如接力賽、丟手絹等集體性體育項(xiàng)目； 為了促使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動興趣和愛好，教師可以將如打花鼓、演木偶戲等趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目引入初中體育教學(xué)課堂。此外，初中體育教師還需要在體育活動中扮演好評價(jià)的主體，對學(xué)生在體育課程中的表現(xiàn)給予準(zhǔn)確、科學(xué)的評價(jià)。

2.2 運(yùn)用游戲教學(xué)的活動教學(xué)模式

為了提高初中生的體育課程質(zhì)量，初中體育教師可以采用游戲教學(xué)的 教學(xué)模式來開展體育教學(xué)。通過有效地游戲教學(xué)，充分重視學(xué)生的課堂主

體地位，主動改變學(xué)生被動參與課堂的局面。教師可以通過開展不同的游 戲活動，讓平時(shí)不大愿意參與課堂活動的學(xué)生提高課堂參與的主動性，并 且主動發(fā)揮自己的興趣點(diǎn)，在輕松、愉悅的體育課堂氛圍中提高自己的體育素養(yǎng)。具體來說，初中體育教師還可以針對體育活動的不同表現(xiàn)形式，組 織開展具有豐富多樣的內(nèi)容和形式的課堂游戲，并且將娛樂性、趣味性、競 爭性等多種功能融為一體，抓住初中生的心理特點(diǎn)，激發(fā)初中學(xué)生參與體育游戲的興趣，使學(xué)生在享受游戲帶來的樂趣中學(xué)習(xí)體育技能。比如，在

“持輕物投準(zhǔn)”的體育教學(xué)中，教師可以采用打“敵機(jī)”的游戲形式來開展課程教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)勇敢的“射手”，將紙做成敵機(jī)的模樣懸掛在五米開外的架子上，并且用羽毛球當(dāng)做“炮彈”，組織學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)，規(guī)定好打中越多得分越多的游戲規(guī)則。在如此有趣的游戲中，學(xué)生就會開動腦筋，思考打準(zhǔn) 的技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立工作的能力。

2.3 運(yùn)用情景引導(dǎo)的興趣主題教學(xué)模式

情景引導(dǎo)的興趣主題教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣， 鼓勵(lì)學(xué)生形成積極的課堂參與性。在初中體育課程教學(xué)中，初中體育教師便可以有針對性地結(jié)合學(xué)生的不同興趣愛好和年齡特點(diǎn)等狀況設(shè)計(jì)出不同的體育教學(xué)情境引導(dǎo)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂的積極參與，將學(xué)生從文化課程中解放出來，開展情景引導(dǎo)式的興趣教學(xué)。例如，在 100m 跑步的體育教學(xué)時(shí)，體育教師便可以通過分析一個(gè)世界冠軍的成長經(jīng)歷來對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，形成相關(guān)的教學(xué)情境，促使學(xué)生進(jìn)行思考，幫助他們找尋自己對體育知識的不同興趣點(diǎn)，促使學(xué)生積極地參與到短跑行列，從而形成更好的課堂教學(xué)目的性引導(dǎo)。此外，初中體育教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，努力激發(fā)學(xué)生的有關(guān)體育學(xué)習(xí)的興趣，營造勇于創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)的教學(xué)氛圍，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間互評互助，積極承擔(dān)責(zé)任，有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，從而更加有效地完成小組共同學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生在體育教學(xué)課堂中都能有所收獲。

3 結(jié)束語

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)越來越不適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)需 求，必須加快初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。興趣教學(xué)能夠充分尊重學(xué)生的課 堂主體地位，從學(xué)生主體性出發(fā)，開展系統(tǒng)、全面的體育教學(xué)過程，并且還能夠有效地針對學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，假如創(chuàng)新性的教學(xué)手段，有效構(gòu)建學(xué)生綜合體育素質(zhì)全面提升、學(xué)生的體育鍛煉意識逐漸增強(qiáng)的良性發(fā)展教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)方法.高金亮.[J].新課程學(xué)習(xí)，2017，2（8）.

[2]如何在體育課堂教學(xué)中營造良好和諧氛圍.魏忠仁.[J].教師，2017，11（18）.