洪博

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也在不斷地升級(jí)，對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高。職業(yè)院校作為動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的主要途 徑，肩負(fù)著重要的歷史使命。然而，當(dāng)前我國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)改革成為職業(yè)院校的首要任務(wù)。本文從分析當(dāng)前我國(guó)職 業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，提出相關(guān)的優(yōu)化策略，為職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)改革提供建設(shè)性參考，為社會(huì)提供更多的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；動(dòng)漫設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）09-278-02

Abstract： in recent years， with the continuous development of economy in our country， the animation industry is in constant updates， to the quality of animation professionalsdemandishigherandhigher.Vocationalcollegesasthemainwayofcartoondesignpersonneltraining，isshoulderingtheimportanthistoricalmission. However，thecurrentanimationdesignprofessionalteachingstillexistmanyproblemsinourcountry，cartoondesignteachingreformbecometheprimarytask of vocational colleges. Based on the analysis of the current problems of vocational colleges animation design teaching in our country， put forward the optimization strategyofrelated，forteachingreforminvocationalcollegesanimationdesignprovideconstructivereference，providemoreanimationdesigntalentsforthesociety. Key words： vocational colleges； Animation design； The teachingreform

引言

動(dòng)漫，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是由動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)組成的，集娛樂(lè)性、幽默性、鑒賞性、藝術(shù)性為一體，具有現(xiàn)實(shí)意義，是社會(huì)發(fā)展的象征。近幾年來(lái)，由于受到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，成為一種新興的文化產(chǎn)業(yè)。為了適應(yīng)和發(fā)展動(dòng)漫教育，政府還出臺(tái)一系列鼓勵(lì)政策，在全國(guó)很多職業(yè)院校設(shè)立了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，把動(dòng)漫由簡(jiǎn)單變?yōu)閷?zhuān)業(yè)教育。

1 我國(guó)職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)高職院校中，學(xué)生選擇動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，大多只注重藝術(shù)表現(xiàn)類(lèi)型與動(dòng)畫(huà)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展，局限于傳統(tǒng)的教育模式。從高校方面來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫教學(xué)課程設(shè)置范圍廣，缺乏專(zhuān)業(yè)性，加上課程時(shí)間短，并不能使學(xué)生們 真正掌握動(dòng)漫的精髓。相對(duì)于歐美和日本等西方來(lái)說(shuō)，我國(guó)的動(dòng)漫教育起 步比較晚，發(fā)展也比較緩慢。雖然在最近幾年得到了迅速發(fā)展，但是我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與發(fā)展國(guó)家還是有相當(dāng)?shù)木嚯x，動(dòng)漫人才還是比較缺乏的，從事動(dòng)漫教育的教師素質(zhì)還不夠。就目前我國(guó)教育制度來(lái)看，職業(yè)院校教育制 度一般是 3 年制，出去半年或一年實(shí)踐期，還有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)教育期，剩下專(zhuān)業(yè)教學(xué)期也就屈指可數(shù)，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)也是如此。在我國(guó)大部分職業(yè)院校里，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教材沒(méi)有選擇統(tǒng)一的教材或缺乏教材，因此難以形成完整的動(dòng)漫教育體系。面對(duì)這些現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了這些現(xiàn)狀存在的問(wèn)題進(jìn)行了深 入分析，對(duì)我國(guó)動(dòng)漫教育事業(yè)的發(fā)展提出一些建設(shè)性的思考，為我國(guó)動(dòng)滿專(zhuān)業(yè)人才的輸送提供了依據(jù)。

2 我國(guó)職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

2.1 無(wú)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才。動(dòng)漫本身是一門(mén)藝術(shù)與能力的高度融合，需要很強(qiáng)的實(shí)踐性，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“口頭教育”，只有通過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)踐才能得到發(fā)展，而在我國(guó)職業(yè)院校中，很多動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專(zhuān)業(yè)教師主導(dǎo)，學(xué)生命令式接受， 加上專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置比較偏向理論，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)少。因此，學(xué)生的思維難以得到提升，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)，難以立足社會(huì)市場(chǎng)中。

2.2 學(xué)校教材落后，缺乏教材硬件設(shè)施，動(dòng)漫教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)。目前職業(yè)院校對(duì)教學(xué)的選取也缺乏針對(duì)性，教材質(zhì)量不高，教材的內(nèi)容更新緩慢。有些教材過(guò)于簡(jiǎn)單，比如對(duì)某個(gè)國(guó)家的動(dòng)漫發(fā)展史用少量編幅而略過(guò)。還有一些職業(yè)院校缺乏基礎(chǔ)性的硬件設(shè)施，對(duì)一些技術(shù)性的實(shí)操過(guò)程缺乏實(shí)際操作，從主觀上忽略了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力。教材落后， 硬件設(shè)施得不到保障，直接造成動(dòng)漫教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)。

2.3 沒(méi)有形成統(tǒng)一的動(dòng)漫教育體系，難以培養(yǎng)與社會(huì)相適應(yīng)的人才。在 當(dāng)代，我國(guó)職業(yè)院校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)沒(méi)有形成統(tǒng)一的動(dòng)漫教育體系。由于使用 的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)教材，教學(xué)資源以及教學(xué)理念不同，一些工程類(lèi)職業(yè)院校 主要以培養(yǎng)學(xué)生電腦軟件的技能的掌握，忽略動(dòng)漫的理論知識(shí)；一些職業(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為主，忽略了與實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合。職業(yè)院校培 養(yǎng)人才是為了滿足社會(huì)的需要，但是就目前職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻難 以適應(yīng)社會(huì)需求，很多動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事動(dòng)漫相關(guān)的工作的比較 少，大部分都選擇了媒體、網(wǎng)站、游戲公司，造成了一定的資源浪費(fèi)。

2.4 師資力量有待完善。師資是教育的關(guān)鍵，它直接決定了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)

的教學(xué)質(zhì)量。動(dòng)漫作為新興產(chǎn)業(yè)，近幾年來(lái)，職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)逐漸增多，然而現(xiàn)有的師資力量有待完善。大部分職業(yè)院校缺乏“雙師型”教師，沒(méi)有深入到企業(yè)基層實(shí)踐。一些教師本身是畢業(yè)不久的學(xué)生，雖然完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，但是他們本身沒(méi)有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?專(zhuān)業(yè)教師缺乏，有些其他藝術(shù)類(lèi)教師被分配到動(dòng)漫教育的崗位上，他們對(duì)動(dòng)畫(huà)的理論和實(shí)踐缺乏掌握。教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法及時(shí)更新教 學(xué)理念和模式，直接影響了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3 我國(guó)職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)化策略

3.1 更新教育理念，尋求多種教學(xué)手段。21 世紀(jì)是信息的時(shí)代，傳統(tǒng)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極立足于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生提出的想法與創(chuàng)意。此外，教師應(yīng)當(dāng)更新教育理念，積極尋求多種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)對(duì)圖書(shū)館資源、網(wǎng)絡(luò)資源、動(dòng)漫游戲等教學(xué)資源的整合和綜合利用，積極提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生獲得提升， 通過(guò)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，積極探索項(xiàng)目和研發(fā)，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到培養(yǎng)。

3.2 更新教材，主抓硬件設(shè)施建設(shè)，因材施教。教材是教學(xué)的根本。職業(yè)院校應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，選取適合時(shí)代發(fā)展和人才培養(yǎng)的教材，運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)向?qū)W生展示比較新的理念和知識(shí)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫是一個(gè)勞動(dòng)密集的技術(shù)行業(yè)，因此，職業(yè)院校需要主抓硬件設(shè)施，建設(shè)有中國(guó)特色的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，培育出符合市場(chǎng)要求、滿足人才需求的復(fù)合型人才。而對(duì)于學(xué)生，職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)個(gè)人性格、特點(diǎn)、愛(ài)好不同，因材施教， 使不同天賦能力的學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

3.3 多管齊下解決師資問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。師資問(wèn)題是動(dòng)漫教學(xué)的重中之重，解決師資問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面著手：1、位在職教師提供培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使教師提高自身水平；2、引進(jìn)具有先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)制作、設(shè)計(jì)、制作技術(shù)和管理人才、技術(shù)人才等，使教育理念和技術(shù)得到提升；3、建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍。讓教師深入動(dòng)漫企業(yè)基層頂崗實(shí)習(xí)，使教師在提高理論的同時(shí)提高自身的實(shí)踐能力；4、多開(kāi)展職業(yè)院校之間的學(xué)術(shù)交流，豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)企業(yè)交流與合作，促進(jìn)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)就業(yè)。一方面，各職業(yè)院校之

間加強(qiáng)資源共享，深化理論研究，促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。另一方面可以與國(guó)際上的電影節(jié)、動(dòng)漫節(jié)、動(dòng)畫(huà)制作企業(yè)之間加強(qiáng)交流與合作，學(xué)習(xí) 經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)與動(dòng)畫(huà)教育，提高動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率。

4 總結(jié)

隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的需求是與日俱增。職業(yè)院校應(yīng) 該面對(duì)現(xiàn)狀，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新理念，進(jìn)行動(dòng)漫教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率，為社會(huì)發(fā)展提供更多的動(dòng)漫人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳娟.基于能力導(dǎo)向的高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式探討[J].價(jià)值工程， 2015（3）

[2]孫怡然.動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)模式的探討與研究[J].大眾文藝，2016（19）

[3]史學(xué)峰.高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革道路探析[J].美術(shù)教育研究，2014（02）.

[4]榮維連. 關(guān)于高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思考[J]. 黑龍江科技信息， 2009（23）：169-169.

[5]張?jiān)挫o. 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的途徑[J]. 考試周刊， 2010（30）：18-18.