王桂芳

〔摘要〕 大學生愛國主義教育是一個常論常需、常論常新的重要話題，不僅關(guān)系著大學生整體素質(zhì)的提升，而且影響其理想信念、世界觀、人生觀和價值觀的樹立。當前，大學生愛國主義教育仍面臨著全球化浪潮、市場經(jīng)濟負面效應、新媒體技術(shù)快速發(fā)展等帶來的挑戰(zhàn)，存在著教育內(nèi)容更新滯后、教育形式單一、教育效果不好等問題。因此，高校要準確把握大學生愛國主義教育的時代內(nèi)涵，通過提升教育者綜合素質(zhì)、完善教育內(nèi)容體系、優(yōu)化教育環(huán)境、創(chuàng)新教育方法等途徑不斷提升高校愛國主義教育的針對性和實效性。

〔關(guān)鍵詞〕 大學生；愛國主義教育；實效性；新媒體；全球化；教育內(nèi)容

〔中圖分類號〕G641 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2017）02-0121-04

愛國主義作為中華民族的精神支柱和精神財富，是一個常論常需、常論常新的重要話題，是不斷推動我國社會進步與發(fā)展的重要力量。改革開放以來，我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了令人矚目的成就。但與此同時，我們也應清醒地認識到，全球化浪潮、市場經(jīng)濟的負面效應、新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展等，不僅對大學生思想觀念帶來了強烈的沖擊，同時也給高校愛國主義教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。實踐中，高校教育者要準確把握大學生愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)、存在的問題，積極采取應對措施提升其針對性和實效性，這也是當前高校思想政治教育的重要組成部分。

一、大學生愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)

大學生愛國主義教育是指高校教育工作者以黨的路線、方針和政策為指導，以黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、國情教育等為主要內(nèi)容，通過對大學生的教育和引導，激發(fā)他們的愛國情感，并轉(zhuǎn)化為愛國行動，進而激發(fā)他們樹立民族自豪感，增強民族自尊心和自信心，最終使其能夠為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的青春和力量。新形勢下，大學生愛國主義教育主要面臨以下一些挑戰(zhàn)：

（一）全球化浪潮帶來的挑戰(zhàn)

全球化雖然對拓展大學生愛國主義教育內(nèi)容、創(chuàng)新愛國主義教育方法等提供了難得的機遇，但同時也給其帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，提出了許多嶄新的課題，具體包括以下幾個方面：一是傳統(tǒng)的愛國主義教育內(nèi)容、原有的教育方法和手段等在全球化浪潮中受到挑戰(zhàn)。國家主權(quán)觀、國家地域觀、政治文化和民族文化等愛國主義教育的基本內(nèi)容，都因全球化的到來，受到了一定程度的沖擊。一些大學生涉世未深、心智還不健全，對國家觀念認識不夠深刻，而西方一些資本主義國家利用宗教、高科技等手段不斷向大學生傳播其社會文化、價值觀念等，使得少數(shù)大學生不明是非，對西方國家“和平演變”的圖謀喪失了應有的警惕，有些大學生甚至不惜一切出賣國家的利益。二是全球化帶來全球信息的大混戰(zhàn)。全球化帶來一些居心叵測的捏造、歪曲、夸大事實的信息，極易對大學生的愛國理念、愛國情感產(chǎn)生一些負面影響，使得少數(shù)大學生國家觀念、民族認同感有所淡化和弱化。三是全球化給大學生愛國主義教育營造了復雜、開放的新環(huán)境，使得傳統(tǒng)的愛國主義教育內(nèi)容、方式等面臨諸多挑戰(zhàn)。隨著全球化進程的加速、互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的高水平開放，使得我國意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭日趨復雜而深刻。西方一些資本主義國家利用新媒體、高科技等手段加劇對我國意識形態(tài)、文化等領(lǐng)域的滲透與輻射，極易使一些意志薄弱、涉世未深的大學生對西方的一些價值觀念盲目崇拜，而對社會主義和共產(chǎn)主義信念產(chǎn)生動搖。

（二）市場經(jīng)濟負面效應帶來的挑戰(zhàn)

市場經(jīng)濟體制的改革雖然推動了我國國民經(jīng)濟的持續(xù)、快速、健康發(fā)展，但同時其產(chǎn)生的負面效應也使得大學生愛國主義教育面臨著前所未有的復雜局面。一方面，唯利是圖、見利忘義、以權(quán)謀私、權(quán)錢交易、權(quán)權(quán)交易等腐朽思想行為和諸多腐敗現(xiàn)象，往往是由于市場經(jīng)濟的逐利性導致的。市場經(jīng)濟的逐利性容易誘發(fā)大學生唯利是圖、見利忘義等思想和行為，并不斷沖擊著他們對共產(chǎn)主義理想和社會主義信念的追求。另一方面，西方一些敵對勢力利用我國對外開放、經(jīng)濟體制等政策的實施，將反動政治思想以及資本主義腐朽的價值觀念、不良的生活方式等趁機向高校不斷滲透，沖擊著大學生群體的原有思想意識，極易造成他們思想上的混亂，進而對愛國主義教育帶來一些不利的影響。筆者認為，市場經(jīng)濟背景下，高校教育者如果對大學生愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)不重視，不及時加以正確引導，就必然會使一些大學生逐漸喪失對社會主義的信心，并對提倡公平、正義的真實性提出質(zhì)疑，進而降低愛國主義教育的針對性和實效性。

（三）新媒體迅速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

新媒體具有便捷性、實時性、開放性、虛擬性和海量性等特點，與大學生群體思想活躍、容易接受新觀念、對新事物充滿好奇等特點相契合，贏得了許多大學生的青睞，并迅速成為他們交流與獲取信息、探討時事政治、廣結(jié)朋友的重要渠道。新媒體雖然對當前大學生愛國主義教育帶來了前所未有的機遇，但是不可否認，隨著新媒體影響力的不斷擴大，其也給思想政治教育尤其是愛國主義教育帶來了許多挑戰(zhàn)。一方面，信息傳播的“無屏障性”、虛擬性等，使得信息的辨別、甄選變得越來越困難。另一方面，西方一些資本主義國家利用我國迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，強行推行自己的文化觀念、價值觀念和生活方式等。高校教師如果不與時俱進，充分利用微博、微信等新媒體不斷創(chuàng)新愛國主義教育的內(nèi)容和方式等，就會使教育的針對性和實效性大大降低。

二、大學生愛國主義教育存在的問題

（一）教育者愛國主義意識不強，缺乏感染性

在全球化、市場經(jīng)濟負面效應等影響下，部分高校教師難以抵制外界各種不良因素的誘惑和干擾，片面追求個人利益的滿足，既沒有把培育德智體美勞全面發(fā)展的大學生作為自己工作的出發(fā)點，也沒有把積極投身教育事業(yè)和科研建設(shè)當作主要的工作任務，而是把大部分精力放在了對物質(zhì)利益的追求上。另外，有的高校教師愛國主義意識不強，在課堂上泄怨氣、發(fā)牢騷，甚至公開向大學生宣揚西方錯誤思潮、價值觀念等，對愛國主義教育產(chǎn)生了一些不利影響。

（二）教育內(nèi)容更新滯后，缺乏時代性

首先，高校有些教師在開展大學生愛國主義教育時，不能充分結(jié)合我國當前的社會實際和大學生的不同特點更新教育內(nèi)容，使得一些大學生對其講授的內(nèi)容不愿意接受。其次，全球化、新媒體的快速發(fā)展，使得越來越多的西方文化、價值觀念等從四面八方涌現(xiàn)出來，給大學生愛國主義教育既帶來了難得的機遇，同時也給其帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。實踐中，高校一些教育者不能充分利用全球化、新媒體帶來的有利條件更新教育內(nèi)容，仍然只是通過原有的教育內(nèi)容開展教學活動，不僅使得一些大學生接受愛國主義教育的熱情不高，同時也達不到愛國主義教育的真正目的。

（三）教育形式單一，缺乏創(chuàng)新性

我們國家始終高度重視愛國主義教育。從小學開始，相關(guān)教育者就通過不同的教育方式開展愛國主義教育，以培養(yǎng)受教育者的愛國主義情懷，如通過唱國歌、觀看愛國主義影片等形式開展愛國主義教育，普遍收到了良好的教育效果。但是，我們也應清醒地認識到，受教育者在不同的階段有著不同的思想特征、價值追求，對愛國主義教育的要求也會有所不同。尤其是在大學階段，大學生對新鮮事物的接受能力較強，對愛國主義教育往往有著更高的要求，教育者如果缺乏創(chuàng)新意識，仍然只是通過講授式、灌輸式等傳統(tǒng)的教育方式開展教育活動，就難以引起大學生的共鳴，更難以達到預期的教育效果。

（四）教育效果不好，缺乏實效性

有些高校在開展大學生愛國主義教育時，往往只注重教育的手段、活動的次數(shù)，卻不重視教育的效果和活動的質(zhì)量。筆者認為，大學生愛國主義教育活動的次數(shù)雖然相比以前有了大幅度的增長，但同時我們也要清醒地認識到，大學生的愛國熱情有時并不高漲，這是因為，有些高校在開展愛國主義教育時，更多的是進行純理論的講授，與現(xiàn)實有一定的脫離感，并缺少對受教育者的區(qū)分，往往只是在具有象征意義的紀念日到來之際通過專題講座、演講比賽等對全體大學生進行愛國主義教育，層次性、針對性和實效性往往都不強。從某種程度上來講，以上這些問題的存在，直接影響了愛國主義教育活動的有效開展。

三、提升大學生愛國主義教育實效性的有效途徑

加強大學生愛國主義教育，提升其實效性，能夠引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并不斷強化其自覺維護國家利益、為國奉獻的責任意識。然而，高校在開展大學生愛國教育的過程中，還存在著教育內(nèi)容更新滯后、教育效果不好等問題，因此，亟需通過以下幾個方面不斷提升其實效性：

（一）提升教育者的綜合素質(zhì)

高校思想政治教育者的綜合素質(zhì)和對國家、民族的愛國主義思想、情感等潛移默化地影響著大學生愛國主義教育實效性的有效提升。因此，高校必須通過以下幾個方面全面提升教育者的綜合素質(zhì)，以進一步加強大學生愛國主義教育。首先，高校教師要認真學習、開闊視野、熱愛教育事業(yè)，通過多種途徑了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界各國的先進文化，不僅要培養(yǎng)自身對國家和民族的深厚情感，而且要創(chuàng)新大學生愛國主義教育的方法和途徑，注重教育的靈活性、多樣性和具體性，以進一步提升大學生愛國主義教育的實效性。其次，高校教師必須更新教育理念、探索掌握教育規(guī)律，守好政治底線、法律底線、道德底線，通過自學、參加各種教育培訓等途徑全面提升自身的綜合素質(zhì)，決不允許任何抹黑社會主義的、各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導的、各種違反憲法和法律的言論在課堂上出現(xiàn)、蔓延，以期進一步提升大學生愛國主義教育的針對性和實效性。

（二）優(yōu)化教育環(huán)境

優(yōu)化教育內(nèi)外部環(huán)境是開展大學生愛國主義教育的必要手段。首先，高校要優(yōu)化校園環(huán)境，熏陶大學生的愛國主義情懷。高校要想讓大學生將愛國主義思想觀念內(nèi)化為自己的實際行動，就必須優(yōu)化校園環(huán)境，營造一種濃厚的愛國主義氛圍，使大學生在社會日常學習、生活中能夠隨時隨地接受愛國主義教育。其次，社會環(huán)境影響著大學生愛國主義教育實踐活動的有效開展和他們愛國主義思想的形成、發(fā)展。因此，我國相關(guān)部門要通過以下幾個方面優(yōu)化社會環(huán)境：一要優(yōu)化社會輿論環(huán)境，以克服輿論負面影響、釋放社會正能量。我國相關(guān)部門要通過優(yōu)化社會輿論環(huán)境，使大學生能夠明辨是非，從社會輿論中吸取一些有益的經(jīng)驗教訓，積極投身到建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的偉大實踐中，并在構(gòu)建社會主義和諧社會的過程中作出自己應有的貢獻。二要大力營造宣揚社會主義核心價值體系的環(huán)境。社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想等四個方面。它們之間相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進，是一個有機的統(tǒng)一整體。高校教師要緊緊圍繞社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，大力開展主題鮮明、貼近生活﹑切實有效的宣傳教育活動，如要加強對“平民”典型的大力宣傳，多對近年來涌現(xiàn)的努力踐行社會主義核心價值體系的先進人物和他們的典型事例進行宣傳報道，以進一步擴大大學生愛國主義教育的覆蓋面和影響力，進而營造崇尚先進﹑學習先進﹑人人努力爭當先進的良好氛圍。三要進一步加強大學生愛國主義教育基地建設(shè)。我國愛國主義教育基地大多數(shù)是反映我們黨歷史上重大事件、重要人物和重要革命活動的紀念館、領(lǐng)袖故居和烈士紀念建筑物。大學生愛國主義教育基地是對大學生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的寶貴資源，對培育廣大學生民族精神、愛國情感發(fā)揮著重要的作用。大學生通過參觀愛國主義教育基地，不僅能夠進一步激發(fā)他們對黨的忠誠、對黨的熱愛和對領(lǐng)袖的敬仰之情，而且能夠不斷增強他們的愛國主義情感。因此，我國相關(guān)部門不僅要加強大學生愛國主義教育基地建設(shè)，如革命紀念館、紅色旅游景點、革命老區(qū)建設(shè)等，而且要在國家重大紀念日，如建軍節(jié)、五四青年節(jié)等，舉行重大慶祝儀式，使他們既能夠從中接受歷史的洗禮，又能夠從中了解中華民族的歷史軌跡，感悟歷史、銘記歷史，親身感受偉大祖國經(jīng)歷的風風雨雨和在經(jīng)濟發(fā)展、文化教育、社會保障、環(huán)境保護等方面的日益進步，從而增強民族自信心﹑自尊心和自豪感。四要充分利用新興媒體提升愛國主義教育的實效性。近年來，微博、微信、博客等新興媒體的迅速發(fā)展和日益成熟，已成為大學生了解國內(nèi)外時事政治、獲取各種信息的重要途徑。因此，高校要適應新形勢，充分利用新媒體開展大學生愛國主義教育，如通過建立紅色網(wǎng)站、愛國網(wǎng)站等，為深入開展大學生愛國主義教育，引導他們增強民族自尊心、自信心和自豪感搭建有效的平臺。

（三）完善教育內(nèi)容體系

加強國情教育是高校完善大學生愛國主義教育內(nèi)容的首要任務。大學生只有對我們國家的國情有全面、正確的了解，從中產(chǎn)生民族自豪感和自信心，才能形成正確的愛國主義思想和價值觀念。高校教師在進行國情教育時，既要本著實事求是的原則，又要注重理論與實踐的相互結(jié)合，不能過于夸大，也不能盲目樂觀，要如實講解我們國家與發(fā)達資本主義國家在經(jīng)濟、科學技術(shù)等方面的差距，真正讓大學生科學判斷理解我國的國情，進而培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。其次要加強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)大學生的民族文化認同感。高校教師不僅要充分利用校內(nèi)外各種教育資源進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，而且要對國外的一些先進文化進行認真講解，引導大學生既要保護和弘揚本民族文化，又要正確認識、處理民族文化和外來文化的關(guān)系，培養(yǎng)大學生的民族文化認同感，進而增強他們的愛國主義意識。再次要加強國家主權(quán)觀教育。國家主權(quán)是一個國家最重要的權(quán)利之一，加強國家主權(quán)觀教育對于弘揚愛國主義精神、培養(yǎng)大學生的愛國情懷具有十分重要的現(xiàn)實意義。高校教師要通過課堂互動、案例討論、課外實踐等多種途徑加強國家主權(quán)觀教育，以進一步增強大學生自覺維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整、民族團結(jié)、國家民族利益的自覺性。

（四）創(chuàng)新教育方式

當前，高校大學生的思想認識﹑知識水平﹑價值觀念等都有自身的特點，而高校教師如果仍然沿用過去傳統(tǒng)的愛國主義教育方式對其進行愛國主義教育，效果必然差強人意。因此，高校教師首先要在開展愛國主義教育時，既要注重學校教育，改變說教式、灌輸式等教育方法，又要從大學生文化素質(zhì)高﹑思維活躍等自身特點出發(fā)，不斷豐富創(chuàng)新教育方式，如采用專題報告﹑人物訪談﹑社會調(diào)查﹑教學實踐等多種教育方式，而且這些方式要相互配合、相互促進。其次，世界上各個國家都在開展愛國主義教育，且形式多樣、內(nèi)容豐富。因此，高校教師要借鑒國內(nèi)外愛國主義教育的先進經(jīng)驗，積極推進大學生愛國主義教育的深入開展。同時，高校教師不僅要把愛國主義教育作為一項長期任務常抓不懈，而且要注意克服愛國主義教育時冷時熱這一弊端，始終做到持之以恒。再次，高校教師要不斷創(chuàng)新教育方式，通過大學生喜聞樂見的形式對其進行潛移默化的愛國主義教育，以達到預期的教育效果。筆者認為，高校教師通過創(chuàng)新教育方式，對新時期愛國主義先進個人及其典型事跡進行大力宣傳，對于加強大學生愛國主義教育無疑具有重要的推動作用。最后，高校要積極開展愛國主義教育實踐活動。高校在對大學生進行愛國主義教育時，鼓勵他們積極參加社會實踐教育活動是非常必要的。如組織大學生積極參加各種公益組織、公益活動，培養(yǎng)他們的社會責任感；參觀愛國主義教育基地，緬懷革命先烈，深刻理解先輩們艱苦奮斗的歷程和新中國的來之不易，從而珍惜我們今天的幸福生活；組織大學生參加社會實踐調(diào)查活動，開展社會調(diào)查，探尋“中國精神”之源，尋訪改革開放之路，從而對我們國家取得的成就和存在的困難、問題有更為深入的了解，進而推進愛國主義教育的深入開展。

總之，加強大學生愛國主義教育，提升其實效性是全社會的大事，并不是一朝一夕就可以完成的，是一個循序漸進的過程。因此，高校教育者要與時俱進，通過多種途徑加強大學生愛國主義教育，不僅要培養(yǎng)他們無私奉獻、團結(jié)奮斗、實事求是的精神，而且要增強他們的愛國主義意識和情感，最終推動大學生愛國主義教育的持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

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責任編輯 芳 曄