呂國棟

摘要：在高中階段的課程體系中，化學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，其在鍛煉學(xué)生思維、提升學(xué)生研究能力等方面發(fā)揮著巨大的作用。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，為了將該學(xué)科的內(nèi)涵、價值展現(xiàn)出來，教師也應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)性的手段、策略，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使其在局限的課堂中收獲更多，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)以致用。基于此，本文將以此為話題，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高策略進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)主動性;提升策略

中圖分類號：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0150-02

Abstract： chemistry is a very important subject in the curriculum system of high school. It plays a huge role in training students' thinking and improving their research ability. So far， in the practice teaching， in order to show the connotation and value of this subject， teachers should also use appropriate means and strategies to enhance students' enthusiasm and initiative in learning， so that they can gain more in the limited classroom， and truly realize that they have gained and applied what they have learned. Based on this， this paper will take this as a topic to study the improvement strategies of students' learning initiative， in the hope of giving play to the reference value for the development of related work.

Key words：high school chemistry;Learning initiative;Promotion strategy

前言：針對于高中化學(xué)這一學(xué)科而言，其最終的目的，就是讓學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識、基本技能，并擁有運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，但要想達(dá)到這些目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，則是基本前提。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要深化自身的認(rèn)知，深知提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活躍，保障其化學(xué)學(xué)習(xí)得以持續(xù)、有效地開展下去。由此可見，在目前，以此為話題加以分析，是十分必要的。

1 高中化學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

雖然伴隨著課程改革的逐步深化，高中化學(xué)相比于以往已經(jīng)有著一定的改善，但一些問題、不足依然存在，整體情況不容樂觀，其主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力[1]。在目前，大部分的高中生都沒有養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，其努力學(xué)習(xí)就是因?yàn)榧议L、老師的督促、逼迫等，這樣的態(tài)度同樣體現(xiàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)上，使其在獲取知識時很難做到積極、主動，并出現(xiàn)了“死讀書”的現(xiàn)象;

1.2.學(xué)生忽視了化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在高考考試中，化學(xué)所占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例是比較小的，這也就導(dǎo)致部分學(xué)生抱有了可有可無的心理，再加上化學(xué)知識的抽象性、難度性，使得大部分學(xué)生只是將化學(xué)視為一種得分手段，并沒有在學(xué)習(xí)中開發(fā)自己、鍛煉自己，使學(xué)習(xí)效果大打折扣;

1.3.學(xué)生的自學(xué)能力較弱[2]。在化學(xué)教學(xué)中，由于部分教師的教育思想出現(xiàn)的偏差，經(jīng)常性的使用“講解式”、“灌輸式”的授課模式，剝奪了學(xué)生的主體地位，久而久之學(xué)生就喪失了自主學(xué)習(xí)的意識、能力，對教師的引導(dǎo)過于依賴，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展都是非常不利的。

2 高中化學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升策略

2.1應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，提升主動性。新型的教育觀念是引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，所以，興趣激發(fā)是非常重要的。至此，高中教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，要想使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有所提升，就可以巧妙的借助現(xiàn)代技術(shù)，來達(dá)到一個激趣的效果，進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與程度，使其學(xué)習(xí)的效果一舉數(shù)得。

例如，在講解《來自石油和煤的兩種基本化工原料》一課的過程中，教師就可以將多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)引入進(jìn)來，為學(xué)生充分的展示實(shí)際生活中乙烯的應(yīng)用，如輕柴油、輕油、減壓柴油等，讓學(xué)生懂得這些物質(zhì)里都包含乙烯，使學(xué)生帶著積極、愉快的心態(tài)投入到后續(xù)的深入性學(xué)習(xí)中，使其學(xué)習(xí)的主動性大大增強(qiáng)。此外，教師也可以充分的利用多媒體的演示功能，來演示出“乙醇催化脫水”這一實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生對知識的理解得以深化，達(dá)到提升其學(xué)習(xí)主動性這一目的。

2.2豐富教學(xué)方法，提升主動性。在化學(xué)教學(xué)中，要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，教師也應(yīng)對教學(xué)方法加以豐富，只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取到新穎感、體驗(yàn)感，使最終教學(xué)達(dá)到一個一舉數(shù)得的效果。

例如，在講解“濃硫酸”的有關(guān)知識時，為了促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師就可以將小組合作學(xué)習(xí)這一方法引入進(jìn)來，讓學(xué)生以合作探究的方式，來探究濃硫酸的吸水性、脫水性、氧化性等，并以小組為單位進(jìn)行展示，以此來強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識，使教學(xué)活動得以持續(xù)、有效地開展下去。在此模式下，可以大大提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的自主性、積極性，讓學(xué)生間互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充等，使學(xué)生本身獲取到更好的進(jìn)步、發(fā)展。

2.3營造課堂氛圍，提升主動性。要想保障教學(xué)活動的順利開展，輕松、和諧的教學(xué)氛圍是必不可少的因素，假如缺少這一因素的話，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生一種懼怕感，也很難有勇氣面對邏輯性、抽象性較強(qiáng)的化學(xué)學(xué)科，使學(xué)習(xí)的主動性得以縮減。

例如，（1）師生關(guān)系的構(gòu)建。在化學(xué)教學(xué)中，教師一定要找準(zhǔn)自身的定位，應(yīng)扮演好參與者、合作者的身份，減少與學(xué)生間的距離感、隔閡感，使新型師生關(guān)系得以構(gòu)建;（2）善用教學(xué)評價[3]。在此過程中，教師可以將師生互評、學(xué)生互評結(jié)合在一起，使學(xué)生感受到自己是被關(guān)注、重視的，并要多多使用一些激勵性的評價，以此活躍課堂氛圍，使學(xué)生的自主性得到提升，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

綜上所述，高中教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，一定要不斷的完善、改進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，來促使其學(xué)習(xí)主動性的提升，使其在化學(xué)學(xué)習(xí)中更主動、更積極，使其最終的學(xué)習(xí)達(dá)到一個事半功倍的效果。但在此過程中，教師也應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗?、路徑，使其提升的效果達(dá)到最佳，將學(xué)科價值全方位的發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

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