王琪

摘要：小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上直接影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要是想讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到不斷的提升，就要在教學(xué)方式上進行不斷地改革，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建上，為小學(xué)生打造富有活力的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中能夠感受到快樂，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對幫助小學(xué)生不斷的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也提供了強有力的幫助。因此，本文就主要講述了構(gòu)建充滿生機的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體方式和方法。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;活力;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;機制

中圖分類號：G623.5 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-00200-01

Abstract： Primary school students'interest in mathematics learning has a direct impact on pupils' mathematics achievement to a certain extent. Therefore， if primary school mathematics teachers want to improve pupils'learning achievement continuously， they should reform their teaching methods constantly. Teachers should play for pupils in the components of primary school mathematics classroom. Creating a vigorous primary school mathematics teaching classroom， so that pupils can feel happy in the learning of mathematics classroom， enhance pupils'interest in mathematics learning， to help pupils constantly improve their mathematics learning results also provide a strong help. Therefore， this article mainly narrates the concrete way and method of constructing the lively elementary mathematics classroom.

Key words：construction;vitality;primary school;mathematics classroom;mechanism

前言：新的教學(xué)思想為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂制定了新的教學(xué)目標(biāo)，就是要不斷的培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主動性，同時培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新能力。所以，就要求學(xué)校在教學(xué)政策上給予配合，加大對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)力度，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中為小學(xué)生打造充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以這樣輕松愉快的教學(xué)課堂為媒介，來提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)造力，同時，在這樣良好氛圍中促進小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的不斷提升。

1 設(shè)置教學(xué)情境，構(gòu)建充滿生機的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以將實際生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓小學(xué)生能夠在豐富的教學(xué)情境之中進行學(xué)習(xí)，在這在這樣的教學(xué)情境之中，教師也可以不斷的提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考能力，加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂上重點知識的理解，同時這樣的先進教學(xué)模式也會成功的吸引到小學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到不斷的提升[1]。

例如：在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)知識點《位置與方向》的教學(xué)過程中，教師就可以在課堂之中為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以在教師為小學(xué)生講解過知識點以后，將課堂布置成一個小的故事情節(jié)，“游樂場快樂的一天”讓小學(xué)生假設(shè)自己在游樂場之中，要去前往不同的游樂設(shè)施，通過二者之間的位置關(guān)系，讓小學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點“位置與方向”教師采用這樣新穎的方式進行教學(xué)，符合構(gòu)建充滿生機的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，同時提升了小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的熱情。

2 設(shè)置教學(xué)游戲，構(gòu)建充滿生機的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，設(shè)置教學(xué)游戲，這樣的教學(xué)方式符合小學(xué)生的性格特點和興趣喜好，是教師調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要方式，也只有小學(xué)生對這樣充滿生機的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣以后，小學(xué)生才會積極主動的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，同時，這樣愉快的學(xué)習(xí)氣氛，也會不斷的提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的想象力和創(chuàng)造力，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升[2]。

例如：在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)知識點《長方體和正方體》的教學(xué)過程中，教師就可以在課堂之中設(shè)置教學(xué)游戲，事先準(zhǔn)備好長方體和正方體的教學(xué)道具，讓小學(xué)生通過這些道具進行比賽，教師還可以積極的引導(dǎo)小學(xué)生以生活為依據(jù)進行舉例，列舉生活中的長方體和正方體，小學(xué)生的正確舉例則加一分，這樣的教學(xué)游戲會吸引小學(xué)生都能夠積極主動的參與到游戲之中，在小學(xué)生答對題目之后也會增添小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

3 結(jié)合生活實際，構(gòu)建充滿生機的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以聯(lián)系小學(xué)生的生活實際，為小學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識點，在小學(xué)生熟悉的場景中，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離。強化小學(xué)生對課堂中教學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解，同時，教師采用這樣的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)知識貼近小學(xué)生的生活，也會不斷的提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[3]。

例如：在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)知識點《觀察物體（三）》的教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合小學(xué)生的生活實際展開本節(jié)課的教學(xué)，教師可以積極的引導(dǎo)小學(xué)生在生活中觀察與本節(jié)課學(xué)習(xí)重點相似的物體，強化小學(xué)生對本節(jié)教學(xué)重點的理解，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。同時，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合小學(xué)生的生活實際，也讓小學(xué)生能夠感覺到數(shù)學(xué)知識的實用性，增強了小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，讓小學(xué)生能夠積極主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，也會使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果得到不斷的完善。

結(jié)語：綜上所述，新的教育思想為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂制定的教學(xué)目標(biāo)，對每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說都是一次機遇更是一次挑戰(zhàn)，所以小學(xué)生數(shù)學(xué)教師要勇敢的面對這一新的教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中進行不斷的創(chuàng)新和改革，為小學(xué)生建立充滿活力的課堂氣氛，讓小學(xué)生能夠在這樣越快的氛圍中放松身心，積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，不斷的為小學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心，這樣也可以為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活提供強有力的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王友蓮.“數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2017（33）：86-87.

[2]艾靜.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（33）：164.

[3]郭玲玲，周世如.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2017（31）：61.