張雪梅

摘要：我國擁有比較悠久的歷史，展現(xiàn)出了豐富的文化底蘊。教育要成為歷史文化的重要傳承陣地。尤其是在小學(xué)語文教育教學(xué)的過程中，教師要把關(guān)注點放在古詩詞教學(xué)上，讓學(xué)生在具體接觸小學(xué)語文知識的情況下，能夠真正的接受知識的洗禮。讓古詩詞真正的凈化學(xué)生的內(nèi)心。所以，在小學(xué)語文教育教學(xué)的過程中，教師要重點關(guān)注學(xué)生的古詩詞教學(xué)具體策略，為更好的弘揚中華文化奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖?，本文分析了小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞教學(xué)的具體策略。希望為小學(xué)語文教師提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)方法

中圖分類號：G631 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0272-01

Abstract： our country has a long history and shows rich cultural heritage. Education should become an important inheritance ground of history and culture. Especially in the course of Chinese teaching in primary school， teachers should pay attention to the teaching of ancient poetry， so that students can truly accept the baptism of knowledge in the case of specific contact with the knowledge of primary school language. Let the ancient poetry truly purify the students 'hearts. Therefore， in the course of Chinese teaching in primary schools， teachers should pay attention to the specific strategies of ancient poetry teaching and lay a solid foundation for the better promotion of Chinese culture. Based on this， this paper analyzes the specific strategies of ancient poetry teaching in primary school Chinese teaching. Hope to provide corresponding reference for primary school Chinese teachers.

Key words：Primary language;Ancient poetry;teaching method

前言：古詩詞成為了中華文化中的重要代表，同時其也成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在實際進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，向?qū)W生灌輸古詩詞知識，會逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教育教學(xué)的過程中，書面語言和文字不斷豐富，為學(xué)生知識積累提供了充足資源。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，閱讀的范圍變得越來越廣。閱讀數(shù)量也逐漸增加。古詩詞是我國文化發(fā)展過程中的結(jié)晶，對于提升小學(xué)語文教育教學(xué)提供了有力準(zhǔn)備。由此，下文重點分析了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的具體方法。

1 古詩詞教學(xué)中聯(lián)系實際

針對小學(xué)生來說，古詩詞學(xué)習(xí)展現(xiàn)出了一定的難度。主要是源于古詩詞和學(xué)生的生活環(huán)境之間產(chǎn)生了比較大的差別。在這樣的情況下，學(xué)生并不能對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在此，教師在實際進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該運用多元化的教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起[1]。這樣的背景下，學(xué)生的想象能力會隨之提升。教師把古詩詞教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建具體的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性隨之提升。比如，在教學(xué)《少年閏土》時，讓學(xué)生用古詩詞說說鄉(xiāng)下孩子們豐富多彩的活動“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，”“小娃撐小艇，偷采白蓮回”“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！薄硗?，教師還可以運用校外參觀的形式，讓學(xué)生在親臨大自然的情況下，對古詩詞進(jìn)行深刻的理解。春秋秋游，讓孩子們用積累的古詩詞描寫大自然的美麗。

2 運用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)階段，學(xué)生比較活潑，在上課的時候經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中等問題。尤其是針對小學(xué)語文教學(xué)中的古詩詞內(nèi)容，由于該學(xué)習(xí)內(nèi)容比較難，學(xué)生難以對其產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在實際進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，要對教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，對其中的重點難點內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。從古詩詞的難點和具體內(nèi)容特點出發(fā)，讓多元化的教學(xué)手段提升課堂教學(xué)效率。比如，教師可以運用角色扮演法、誦讀法和小組競賽法等，為學(xué)生創(chuàng)建活躍交流的環(huán)境[2]。學(xué)生在進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)的時候，感受到作者的思想感情，形成情感共鳴。比如，在進(jìn)行納蘭性德的《長相思》教學(xué)的過程中，教師就可以充分的借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)出相關(guān)動畫和圖片。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠在動畫中找出有關(guān)句子進(jìn)行引入。

3 提高小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

通常情況下，情感成為了人們對客觀事物的態(tài)度和體驗。其展現(xiàn)出了比較強的感染力。一個人的情感是可以對其他人進(jìn)行感染，并讓別人形成共鳴。隨之，與別人產(chǎn)生同樣的感受。在實際進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的過程中，教師自身應(yīng)該具有比較強的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中能夠深入的體會和理解古詩詞中的思想感情。這樣的情況下，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中才會產(chǎn)生情感共鳴，并更好的進(jìn)行古詩詞理解。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，都展現(xiàn)出了一定的意境[3]。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該展現(xiàn)出比較強的鑒賞能力，擁有一定的審美能力。同時，要對自己的情緒進(jìn)行重點控制。在具體教學(xué)的時候，教師的情緒對學(xué)生會產(chǎn)生比較大的影響，教師應(yīng)該讓自己運用穩(wěn)定的情緒，讓學(xué)生在積極向上的思想下探究和思考問題。教師在對學(xué)生情緒進(jìn)行控制時，還應(yīng)該激勵和鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，在小學(xué)語文教育教學(xué)的過程中，古詩詞成為了我國民族文化的重要組成部分。同時，也成為了文化的重要結(jié)晶。在其中展現(xiàn)出了人類寶貴的精神財富。古詩詞蘊含了古人的智慧和人文情感。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，就會讓學(xué)生的思維能力得到啟迪，并能夠凈化情感。這樣，學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中，也會獲得更好的體驗。最終，教師要通過提升自身專業(yè)素養(yǎng)和鑒賞能力的模式，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中擁有濃厚的興趣，完善小學(xué)語文教學(xué)。希望在小學(xué)語文教師的努力下，學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)能力一定會得到提升，讓中國優(yōu)秀文化得到傳承。

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