對現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)型高職院校繼續(xù)教育模式創(chuàng)新的分析

徐嫻

[摘 要] 目前，我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)市場的競爭也越來越激烈。隨著時代的發(fā)展，人才市場對人才的需求也發(fā)生了很大改變。因此，高職院校可以以市場對人才的需求為導(dǎo)向，設(shè)置學(xué)校專業(yè)，鼓勵創(chuàng)業(yè)。對現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)型高職院校的繼續(xù)教育模式創(chuàng)新進(jìn)行研究，針對其發(fā)展中存在的主要問題提出相應(yīng)的解決策略。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)型高職院校；繼續(xù)教育；創(chuàng)新模式

[中圖分類號] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0063-01

我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對我國的人才需求提出了更高的要求，企業(yè)用人的觀念也發(fā)生了很大改變，過去企業(yè)在用人方面，過分注重學(xué)歷，而當(dāng)前企業(yè)在用人方面更傾向于應(yīng)聘者的實(shí)際工作能力。在這種時代背景下，高校的教育模式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，尤其應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會輸送高素質(zhì)的綜合人才。

一、現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)型高職院校的內(nèi)涵和基本特征

創(chuàng)業(yè)型高職學(xué)院是指根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律以及社會生產(chǎn)的實(shí)際需求，學(xué)校憑借自身的技術(shù)以及人才上的優(yōu)勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育水平。一般情況下，這類學(xué)校具有以下特征：創(chuàng)新精神、資源豐富、渠道多樣以及堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心[1]。

二、創(chuàng)業(yè)型高職院校繼續(xù)教育發(fā)展中存在的問題

（一）在觀念上認(rèn)知不足

總體而言，創(chuàng)業(yè)型高職院校對自身的認(rèn)知不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校的發(fā)展方向出現(xiàn)偏差，對開展繼續(xù)教育的目的、重要性以及如何開展等沒有充分清晰的思路以及明確的發(fā)展方向，這也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因。大部分的高職院校將繼續(xù)教育理解為技能培訓(xùn)，忽略了對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這其中不乏大量高職類院校將其視為自身收入來源的重要途徑，為了增加經(jīng)濟(jì)效益，盲目擴(kuò)招，教學(xué)質(zhì)量低下。沒有認(rèn)識到繼續(xù)教育是不斷完善和優(yōu)化我國高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和功能，大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革的重要措施[2]。

（二）缺乏完善的整體規(guī)劃

縱觀我國創(chuàng)業(yè)型高職類院校，普遍缺乏整體規(guī)劃。首先是我國對創(chuàng)業(yè)型高職類院校在繼續(xù)教育方面的定位模糊，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃與管理，這也直接導(dǎo)致了高職類院校對自身的定位模糊。其次我國創(chuàng)業(yè)型高職院校在繼續(xù)教育方面尚處于初步發(fā)展階段，發(fā)展并不成熟，相關(guān)制度教學(xué)理念以及對教學(xué)成果的評估都還在探索當(dāng)中，并沒有形成科學(xué)完善的發(fā)展體系。最后是高職類院校對教學(xué)的整體規(guī)劃以及未來的發(fā)展規(guī)劃不足，缺乏條理性、針對性，整體認(rèn)知模糊。

（三）發(fā)展資金匱乏

我國創(chuàng)業(yè)型高職類院校的發(fā)展資金主要依靠自身經(jīng)營，并沒有更多的來源渠道，政府在這方面的投入也只是很少的一部分。然而學(xué)校的硬件以及科研開發(fā)都需要大量的資金，這也是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)型高職院校教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。

（四）招生亂象亟待治理

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，目前大部分高職院校都是自負(fù)盈虧，為了提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益，很多學(xué)校不顧教學(xué)質(zhì)量，盲目招生。在利益的驅(qū)使下，在招生市場上出現(xiàn)了許多惡意競爭的行為，阻礙了正規(guī)高職院校的招生活動。

三、創(chuàng)業(yè)型高職院校繼續(xù)教育創(chuàng)新模式的發(fā)展策略

（一）政府應(yīng)加強(qiáng)對高職院校的管理

首先，政府要加強(qiáng)對職業(yè)院校的整體規(guī)劃，明確創(chuàng)業(yè)型高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展模式以及發(fā)展理念，提高創(chuàng)業(yè)型高職院校的繼續(xù)教育的創(chuàng)辦門檻，只有在硬件及軟件都達(dá)到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)情況的才允許辦學(xué)。建立明確的教學(xué)成果評估標(biāo)準(zhǔn)，對不符合要求的學(xué)校勒令整改，對整改不及時或者整改無效果的學(xué)校取消其辦學(xué)資格，規(guī)范高職院校的發(fā)展。尤其是對招生亂象的管理，對惡意招生的行為予以嚴(yán)厲的懲戒。

（二）拓寬辦學(xué)渠道

首先，政府應(yīng)加大對高職院校的優(yōu)惠政策以及適當(dāng)?shù)呢斦芸钪С至Χ?，同時要鼓勵高職院校拓展自身的融資渠道，采取市場化經(jīng)營的方式，推動行業(yè)內(nèi)資源的融合與重組，使其發(fā)展更加健康有序。其次，可以通過與各大企業(yè)合作的方式，企業(yè)注資，學(xué)校針對性地培養(yǎng)其所需的人才。最后，各大高職院校加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，互通有無，形成規(guī)模。

（三）高職院校明確發(fā)展方向

高職院校首先對自身要有正確、充分的認(rèn)識，通常情況下到高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的大多數(shù)都沒有接受過正式的高等教育，它跟正式的高校還存在一定的差異性，因此，高職院校除了培訓(xùn)專業(yè)技能外，還要注意對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在設(shè)置學(xué)校的專業(yè)以及相關(guān)課程的時候，要綜合考慮社會的實(shí)際需求，不可偏離社會的發(fā)展。任課教師要結(jié)合繼續(xù)教育的特點(diǎn)，了解企業(yè)、學(xué)員的實(shí)際要求[3]。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)制定發(fā)展目標(biāo)，短期的發(fā)展目標(biāo)以提高教學(xué)質(zhì)量為主，長期的發(fā)展目標(biāo)以學(xué)生的未來發(fā)展為主，促進(jìn)學(xué)校長久、有序的發(fā)展。

總而言之，社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對社會人才的需求也在不斷發(fā)生變化，創(chuàng)業(yè)型高職院校的繼續(xù)教育隨著社會的發(fā)展而不斷創(chuàng)新教育模式，以滿足社會發(fā)展的需求。目前我國高職院校的發(fā)展還存在很多問題，還需要進(jìn)一步探索和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文春.高職繼續(xù)教育：推進(jìn)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求[J].繼續(xù)教育研究，2012（8）：7-9.

[2]吳萬敏.高職院校繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略論要[J].教育探索，2012（8）：17-19.

[3]賈碩果.高職院校繼續(xù)教育管理定位對策研究[J].繼續(xù)教育研究，2011（8）：40-42.