鄢東
[摘 要] 化學(xué)教學(xué)語言是人與人之間交流思想情感的主要工具,教師教學(xué)語言的美感素養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證?;瘜W(xué)課在教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容、方式等方面有很強(qiáng)的獨(dú)特性,這種獨(dú)特性決定了化學(xué)教師必須有自己的語言特點(diǎn)。
[關(guān) 鍵 詞] 化學(xué);教學(xué);語言特點(diǎn)
[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)13-0145-01
語言直接影響著教師能否通過風(fēng)趣幽默等吸引人的手段,靈活、巧妙地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué),進(jìn)而體現(xiàn)知識水準(zhǔn)和教學(xué)能力。語言影響著學(xué)生對知識的興趣,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中各種生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象,能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣愛好和求知欲。在傳遞知識的過程中,教師只有將教學(xué)工作藝術(shù)化,才能使教學(xué)效果最大限度地體現(xiàn)出來,生動(dòng)有趣的化學(xué)教學(xué)用語最能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
一、用化學(xué)語言技巧解決教學(xué)中的問題
生動(dòng)有趣的語言可以讓深?yuàn)W的理論具體化、形象化,從而誘發(fā)學(xué)生的想象,起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。語言藝術(shù)是教學(xué)勞動(dòng)的特殊工具,是一項(xiàng)教學(xué)基本功。
(一)實(shí)驗(yàn)傳遞語言
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)中各種生動(dòng)有趣、千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好學(xué)欲。化學(xué)的部分肢體動(dòng)作就代表了教師的部分語言,實(shí)驗(yàn)過程中的動(dòng)作操作過程可以直接影響本次的教學(xué)效果,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。它的特殊性,與其他課程具有鮮明的區(qū)別。但在實(shí)際教學(xué)中,手勢不宜過多,否則會(huì)分散學(xué)生的注意力,影響學(xué)生的觀察力,一般情況下在一句重要的話結(jié)束時(shí)或需要著重理解的關(guān)鍵詞處用一個(gè)特別的手勢,提醒學(xué)生要集中注意力,有時(shí)還能增強(qiáng)教學(xué)感染力。教師的各種舉動(dòng),以及他的言行是否得當(dāng)、大方,是否給人一種形象美都很重要,再加上美好的、豐富的表情,配合和藹的面容、親切的目光、優(yōu)美的語句,都會(huì)給學(xué)生以享受的感受,如果加以藝術(shù)修養(yǎng)的手勢就更增強(qiáng)學(xué)生的記憶,加深學(xué)生對知識的理解,實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程中的教與學(xué)默契配合。
(二)形象、幽默、得體的語言
教育家斯維特羅夫曾經(jīng)說過:“教師最主要的也是第一的助手,就是幽默?!庇哪慕虒W(xué)語言不僅僅是為了博得學(xué)生的一笑,它在帶給學(xué)生愉悅的同時(shí),也讓學(xué)生多方位思考,領(lǐng)悟出“笑外之音”。人們常說,競賽運(yùn)動(dòng)員憑的是兩條腿,教師上課靠的是一張嘴,要求教學(xué)語言隨機(jī)應(yīng)變,充滿教學(xué)機(jī)智,不刻意雕飾,嘩眾取寵。在化學(xué)教學(xué)中,會(huì)因教師的語言不夠生動(dòng)、幽默,而不能帶動(dòng)學(xué)生的興趣,吸引不了學(xué)生的注意力,化學(xué)教學(xué)環(huán)境的開放性要求教師語言生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默從而加強(qiáng)師生間的交往合作,增強(qiáng)課堂的凝聚力,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而減少外在因素對化學(xué)課堂的教學(xué)效果影響?;瘜W(xué)教學(xué)中,語言表達(dá)要簡明扼要,要盡量做到術(shù)語專業(yè)化和口語化,教學(xué)專業(yè)術(shù)語不能隨意更改?;瘜W(xué)課程發(fā)展變化很快,專業(yè)術(shù)語也不斷更新,這就要求教師在課堂教學(xué)過程中對專業(yè)術(shù)語的講述必須規(guī)范性和專業(yè)性。例如,“熟石灰”與“生石灰”分不清,就說“氧化鈣,生石灰,加水放熱變熟石灰”。
(三)關(guān)懷、激勵(lì)性的語言
化學(xué)教學(xué)中教師的表揚(yáng)及鼓勵(lì)對學(xué)生具有重大的影響。贊賞和鼓勵(lì)性的語言應(yīng)成為化學(xué)教學(xué)的主旋律。和諧愉悅的課堂氣氛可以形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。俗話說“只有親其師,才能信其教”,化學(xué)課堂中,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)會(huì)遭遇成功或失敗,對學(xué)生心理上的壓力,教師就要根據(jù)實(shí)際情況對他們進(jìn)行語言上的鼓勵(lì)。比如: “好樣的,注意安全”“就是這樣,非常不錯(cuò)”等都可以出現(xiàn)在我們的化學(xué)課堂。不僅可以培養(yǎng)師生之間的感情,而且可以提升學(xué)生的自信心,從而對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、化學(xué)教師語言的修養(yǎng)
教師的言語修養(yǎng)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使每節(jié)課形成開課美、波瀾美、結(jié)束美?;瘜W(xué)教師需要簡潔、明快、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、有激勵(lì)性的感染性語言。化學(xué)教師在課堂上將美化教育有效地滲透到化學(xué)教學(xué)之中,渲染化學(xué)知識本身的美,營造課堂氛圍的美,讓學(xué)生在化學(xué)的美化教學(xué)中不知不覺地去獲取知識、解決問題。教師在授課過程中涉及的有關(guān)理論定義或概念時(shí)采用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行解釋,切忌出現(xiàn)含糊其辭的語言。另外,不同學(xué)科之間細(xì)微差異要進(jìn)行精確運(yùn)用,教師應(yīng)該正確區(qū)分進(jìn)行表達(dá),避免使學(xué)生出現(xiàn)理解困難和概念的混淆。例如,將硫酸鋁鉀的化學(xué)式寫成“KAlSO4”,不寫明各個(gè)原子的數(shù)量;還有化學(xué)方程式不配平,不注明化學(xué)反應(yīng)條件、狀態(tài)等,明明知道答案,卻答不全、答不準(zhǔn),學(xué)生掌握知識不全面,導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中容易出錯(cuò)。教學(xué)語言是教師職業(yè)性技巧和情感的表演,語言美是教學(xué)機(jī)智的表現(xiàn),是教師深厚語言積淀的體現(xiàn),教師在教學(xué)過程中說話完整、規(guī)范,不僅會(huì)表意深刻情真,還能啟迪學(xué)生的心靈,從而激勵(lì)學(xué)生向上。
經(jīng)科學(xué)設(shè)計(jì),巧妙應(yīng)用的語言能產(chǎn)生言辭趣味盎然的課堂氣氛,教師要對自己語言的美感素養(yǎng)進(jìn)行全面、細(xì)致、長期的培養(yǎng)?;瘜W(xué)教師正確把握語言的規(guī)范性與藝術(shù)性對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性且保證課堂有效性具有極其重要的作用。
參考文獻(xiàn):
吳軍勝.談化學(xué)課堂教學(xué)中的語言表達(dá)[J].化學(xué)教與學(xué),2012(8):90.