侯文君

[摘 要] 醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展能夠推動國家的進(jìn)步，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識包含很多內(nèi)容，其不僅要求學(xué)生具備豐富的理論知識，還需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的臨床技能、溝通技能等等。因此，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育不同于普通教育，它注重實踐，要求學(xué)生掌握多方面的知識素養(yǎng)。主要就醫(yī)學(xué)職業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

[關(guān) 鍵 詞] 醫(yī)學(xué)；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0179-01

高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才不僅要具備扎實的理論知識，還有具備相應(yīng)的臨床經(jīng)驗、操作技能等多個方面的專業(yè)才能。所以，在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中，要注重學(xué)生操作能力和自主性的培養(yǎng)，為學(xué)生增加實踐機(jī)會，合理利用新時代的教育手段和教學(xué)設(shè)備，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式。目前，職業(yè)教育在不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育需要與時俱進(jìn)，根據(jù)醫(yī)學(xué)職業(yè)的特點樹立獨居特色的教學(xué)理念和以人為本的培養(yǎng)模式，從而為當(dāng)代社會培養(yǎng)出更多滿足崗位需求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

一、醫(yī)學(xué)職業(yè)教育理念

隨著科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的要求，也無法培養(yǎng)出符合時代特點、滿足崗位需求的醫(yī)學(xué)人才。所以，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教育理念，實現(xiàn)教學(xué)水平的飛躍。社會醫(yī)療大環(huán)境會對醫(yī)學(xué)職業(yè)教育有很大的影響，醫(yī)學(xué)市場和醫(yī)學(xué)崗位的要求在不斷變化和增多，為了滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)崗位的需求，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育應(yīng)該以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，建立個性化教育、技能與實踐教育相結(jié)合的新型教育理念。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念才能培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會需求的醫(yī)學(xué)人才，也才能從根本上改善醫(yī)學(xué)人才的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。在全球化的影響下，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育也可以借鑒國外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式，將它們與中國醫(yī)學(xué)教育合理結(jié)合，最終形成一個有特色的現(xiàn)代化教學(xué)理念。

二、醫(yī)學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的創(chuàng)新模式

（一）專業(yè)設(shè)置

醫(yī)學(xué)職業(yè)教育院校應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，崗位要求為框架，專業(yè)設(shè)置既要滿足市場需求，又要符合崗位要求，且具備合理性和可行性。因此，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置可以從以下幾個方面著手：（1）所謂市場需求也就是了解當(dāng)?shù)匕l(fā)展現(xiàn)狀和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè)水平，根據(jù)實際情況進(jìn)行服務(wù)與管理的專業(yè)設(shè)置。通過調(diào)查可知，護(hù)理學(xué)、衛(wèi)生檢驗、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等專業(yè)是醫(yī)學(xué)職業(yè)教育中必不可少的專業(yè)學(xué)科，這些專業(yè)既具備相應(yīng)的操作要求，能夠滿足各大醫(yī)院對人才專業(yè)水平的要求，也能夠滿足基層對衛(wèi)生人才的要求。（2）以崗位需求為框架。醫(yī)學(xué)專業(yè)教育不能僅僅停留于理論知識，它注重學(xué)生的自主能力和操作能力。所以，教學(xué)內(nèi)容一定要根據(jù)崗位要求來進(jìn)行合理的分配與設(shè)置，針對相應(yīng)的崗位群進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和實踐，從而使人才培養(yǎng)與社會崗位相鏈接，提升學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。

（二）課堂模式

醫(yī)學(xué)職業(yè)教育是一項注重學(xué)生能力培養(yǎng)的專業(yè)教育。所以，課堂模式要根據(jù)教育目標(biāo)和教育理念的要求進(jìn)行合理明確和分化。根據(jù)實際的調(diào)查和分析，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的課堂教學(xué)模式可以分為三個方面，分別是：社會人文能力的培養(yǎng)、執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)、基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。舉例說明，護(hù)理學(xué)專業(yè)可以通過這三種課堂模式的劃分進(jìn)行模塊式教學(xué)。社會人文能力的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，為學(xué)生提供實習(xí)和觀摩的機(jī)會，使學(xué)生對護(hù)理知識和實際護(hù)理工作有一個明確的認(rèn)識，進(jìn)而快速融入社會；基礎(chǔ)能力培養(yǎng)就是加強學(xué)生基礎(chǔ)知識和臨床技術(shù)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵筒僮骱侠斫Y(jié)合，從而在畢業(yè)之后能夠快速適應(yīng)工作崗位；執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)就是將專業(yè)的護(hù)士考核內(nèi)容與日常教學(xué)想融合，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠獲取相應(yīng)的崗位證書，進(jìn)而增強學(xué)生的競爭力，使學(xué)生能夠更快地步入工作崗位。

（三）培養(yǎng)方式

由于醫(yī)學(xué)職業(yè)教育十分注重學(xué)生的操作能力和適應(yīng)能力，所以學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中一定要注重方式的選擇。不僅要安排基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也不能忽略專業(yè)技能和實踐操作的培養(yǎng)。為此，職業(yè)院?？梢圆捎谩?+1”的培養(yǎng)模式，也就是不僅要進(jìn)行2年的基礎(chǔ)知識教學(xué)，還要進(jìn)行1年的臨床實習(xí)與培訓(xùn)。其中包括實習(xí)教育與動員、技能比賽等多個內(nèi)容。除此之外，教師專業(yè)水平的提升也是必不可少的。學(xué)校要準(zhǔn)備充足的教學(xué)資源和師資力量，在教育的過程中也要不斷提升教師的專業(yè)水平和職業(yè)能力，定期進(jìn)行教師的考核和培訓(xùn)，從而保證教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

綜上所述，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育要滿足現(xiàn)代社會的需求，不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)知識，還要加強學(xué)生實踐能力、溝通能力等多項技能的培養(yǎng)。從而培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才，滿足社會需求，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。

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