胡春紅 陳高

[摘 要] 高職院校技能競賽能充分展現(xiàn)師生風(fēng)采、展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果。通過調(diào)整專業(yè)定位、推動(dòng)校企合作、融合賽教體系，將技能大賽貫穿于日常教學(xué)，有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；技能競賽；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0005-01

高職院校學(xué)生需通過學(xué)校選拔，并在市級(jí)和省級(jí)競賽中力壓群雄，方可獲取參加全國職業(yè)院校技能大賽的入場券。參賽項(xiàng)目繁多，備賽過程較長，因此，將技能大賽貫穿于日常教學(xué)，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，有助于從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高職技能競賽的內(nèi)涵

全國職業(yè)院校技能大賽是中華人民共和國教育部發(fā)起，聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項(xiàng)年度全國性職業(yè)教育學(xué)生競賽活動(dòng)，是專業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會(huì)影響最大、聯(lián)合主辦部門最全的國家級(jí)職業(yè)院校技能賽事。

組織職業(yè)院校技能大賽，旨在樹立“人人成才”的人才觀念，引導(dǎo)建立符合職業(yè)教育規(guī)律的人才評(píng)價(jià)體系。根據(jù)崗位要求，推動(dòng)職業(yè)院校專業(yè)改革與建設(shè)，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。全國職業(yè)院校技能大賽自2002年開始舉辦、2008年落戶天津并開設(shè)高職組比賽，2012年起在天津以外開設(shè)分賽區(qū)。

由于職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范、行業(yè)企業(yè)深度合作、全國范圍廣泛參與、注重實(shí)境操作、解決生產(chǎn)實(shí)際問題、競賽開放全程，所以技能大賽具有權(quán)威性、職業(yè)性、廣泛性和競賽性等特點(diǎn)。

二、技能競賽對(duì)人才培養(yǎng)的意義

（一）提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

隨著各類技能比賽的不斷完善和發(fā)展，技能競賽的賽項(xiàng)設(shè)置、比賽規(guī)程、操作規(guī)范等與行業(yè)、企業(yè)越來越緊密，行業(yè)、企業(yè)通過贊助的方式積極參與到比賽中來。學(xué)生通過參加競賽，可以了解行業(yè)、企業(yè)的新技術(shù)和新要求，同時(shí)提前了解和接觸到企業(yè)崗位的實(shí)際要求，并在日常的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，提高專業(yè)素質(zhì)，為畢業(yè)后的就業(yè)與發(fā)展鋪路。

（二）提升教師業(yè)務(wù)能力

技能大賽看似是學(xué)生的比拼，但從根本上來講，學(xué)生的水平在很大程度上取決于指導(dǎo)教師，因此，技能大賽也是對(duì)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的考核。通過指導(dǎo)和訓(xùn)練參賽學(xué)生，教師必須摸透競賽內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，甚至需要深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。指導(dǎo)比賽的過程也是教師業(yè)務(wù)能力提升的過程。

（三）推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是技能競賽備賽的基本條件，職業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地能夠讓學(xué)生有如置身于工作崗位的感覺。實(shí)訓(xùn)基地作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場所，要真正讓學(xué)生具備熟練應(yīng)用專業(yè)技術(shù)的能力，可與企業(yè)崗位無縫對(duì)接，推進(jìn)建成現(xiàn)代化、科學(xué)化的實(shí)訓(xùn)基地。

（四）推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)

隨著新設(shè)備、新技術(shù)的不斷更新以及各職業(yè)崗位要求的不斷變化，高職院校課程也必須適應(yīng)新的要求。技能競賽與行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求聯(lián)系緊密，有助于推動(dòng)職業(yè)院校專業(yè)課程的改革，使課程設(shè)置更加貼近企業(yè)、貼近崗位技能要求。

三、高職技能競賽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的途徑

（一）調(diào)整專業(yè)定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)

由于職業(yè)技能競賽的方案是業(yè)界權(quán)威專家按照國內(nèi)外最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此，高職院校通過參與技能競賽，可以把準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展脈搏。技能競賽能及時(shí)、準(zhǔn)確、專業(yè)地向?qū)W校傳遞專業(yè)和課程建設(shè)的信息，為專業(yè)和課程改革指明方向。學(xué)校據(jù)此調(diào)整專業(yè)定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

（二）推動(dòng)校企合作，促進(jìn)雙方共贏

校企合作之所以成為高職教育發(fā)展的“短板”，其主要原因在于缺乏校企“雙贏 ”的合作機(jī)制。但是，近年來，技能競賽越來越多地得到社會(huì)各方面的廣泛參與和企業(yè)的高度關(guān)注。以技能競賽為契機(jī)，學(xué)校與企業(yè)共同開展技能競賽工作，讓企業(yè)參與到技能競賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，將成為深化校企合作的突破口。通過技能競賽，一方面，企業(yè)得到宣傳，并有機(jī)會(huì)在競賽中選拔優(yōu)秀人才；另一方面，企業(yè)反饋給學(xué)校用人信息及對(duì)人才的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)更明確。校企雙方通過技能競賽實(shí)現(xiàn)了深度合作，并達(dá)到共贏。

（三）融合賽教體系，制訂備賽方案

將技能競賽與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合，制訂備賽實(shí)施方案，明確競賽的組織、時(shí)間、競賽流程和經(jīng)費(fèi)等。競賽的結(jié)果固然重要，但更重要的是競賽的過程，將競賽項(xiàng)目作為教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以賽促教。指導(dǎo)教師應(yīng)有全面扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。具有豐富專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家，幫助教師準(zhǔn)確把握崗位要求，并解決教學(xué)過程中碰到的不能解決的實(shí)踐性問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中更有針對(duì)性，找到自己職業(yè)能力的問題并加以矯正。

總之，技能競賽能促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，對(duì)中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)具有推動(dòng)作用。同時(shí)，技能競賽和高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，都是要提高學(xué)生的技能水平。因此，技能競賽對(duì)高職教育意義重大而深遠(yuǎn)。高職院校應(yīng)以技能競賽為契機(jī)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅英，王欣欣.大學(xué)生技能競賽與人才培養(yǎng)融合的途徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（14）.

[2]尹群星.技能競賽與高職人才培養(yǎng)互融互哺模式的研究[J].卷宗，2015（11）.