彭朝陽

[摘 要] 在社會經(jīng)濟、科技高速發(fā)展帶動下，高等教育也取得了較為顯著的發(fā)展成果，但是由于辦學條件、經(jīng)驗以及教育培養(yǎng)模式陳舊等方面的制約，畢業(yè)生就業(yè)難的問題也逐漸成為各高校關(guān)注、探究的焦點。因此，為了全面適應(yīng)市場發(fā)展需求，必須積極實施校企合作等更新穎、科學的人才培養(yǎng)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；人才培養(yǎng)模式；高等教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0008-01

校企合作人才培養(yǎng)模式的科學應(yīng)用，不僅可以將高等教育的特色充分展示出來，也能夠全面適應(yīng)市場、社會發(fā)展提出的各項需求，是各院校、企業(yè)基于自身利益上的一種合作，是一種著重培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)模式。

一、實施“2+1”的人才培養(yǎng)模式

學校方面的安排主要可以從兩個階段來進行：第一階段，著重在一、二學年校內(nèi)進行雕刻與家具設(shè)計專業(yè)理論知識、技能的學習與鍛煉；第二階段，在合作企業(yè)進行第三學年各項學習內(nèi)容的安排，開展頂崗實習，讓學生對產(chǎn)品雕刻、家具設(shè)計生產(chǎn)過程以及真實工作環(huán)境進行親身體驗，對校內(nèi)已學理論知識做出進一步鞏固，并將掌握的基本技能應(yīng)用于實踐工作當中，加強學生良好職業(yè)道德的培養(yǎng)，鍛煉、提升其適應(yīng)社會與就業(yè)激烈競爭的能力，以此來培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才[1]。

在實施這一人才培養(yǎng)模式過程中，學校、企業(yè)應(yīng)共同參與，并承擔好各自的人才培養(yǎng)任務(wù)，前兩年由學校來承擔學生專業(yè)知識與技能的教學任務(wù)，最后一年由企業(yè)來承擔學生的實訓(xùn)教學任務(wù)。通過學校指導(dǎo)教師、企業(yè)技術(shù)人才的共同指導(dǎo)培養(yǎng)，不論是學生的專業(yè)素養(yǎng)，還是實踐操作能力都會得到大幅度提升。

二、校企共同構(gòu)建實踐教學平臺

學校可以借助企業(yè)投資，或者是與企業(yè)共同投資來構(gòu)建長期、穩(wěn)定的教學科研實習基地，為企業(yè)員工培訓(xùn)提供大力支持，提供更豐富的培訓(xùn)資源，同時，學生也可以獲得相應(yīng)的實踐、實習場所[2]。

通過共建實踐教學平臺，不僅可以進一步增強學校、企業(yè)間的聯(lián)系，也能夠真正實現(xiàn)合作雙贏，形成良性循環(huán)，全面增強校企合作積極性。為此，企業(yè)應(yīng)盡可能滿足學校在技術(shù)、設(shè)備方面的需求，為師生教學科研活動的開展提供有力支持，同時，學校也要為企業(yè)培養(yǎng)、輸送更高質(zhì)量的人才，促進職業(yè)培訓(xùn)水平的不斷提升，以此來給企業(yè)更好的回報。在具體實施中，對于經(jīng)費有限的學校來講，可以在企業(yè)進行學生畢業(yè)實習、教師科研項目的安排，不斷加強一系列先進技術(shù)設(shè)備的科學運用，以此來不斷拉近學生實習與實際生產(chǎn)間的距離，大幅度減少實習上的投入，同時，教師科研成果也能夠與實際生產(chǎn)有機整合，從而獲得更高質(zhì)量的科研成果。

三、政府、學校與企業(yè)三方參與

學校在進行人才培養(yǎng)方案與目標的制定過程中，應(yīng)對當前社會人才需求做出全面了解，將全部專業(yè)理論、部分實踐教學任務(wù)履行好。而企業(yè)則要結(jié)合相關(guān)方案與目標，簽訂聯(lián)合培養(yǎng)人才的協(xié)議，為學校教學科研、實習提供實習基地與指導(dǎo)教師，履行好實踐教學任務(wù)。在此過程中，為了全面保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，學校應(yīng)對合作企業(yè)做出慎重選擇，盡可能選擇具有先進生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)力量的企業(yè)進行合作，在實習中，不僅要安排學生與生產(chǎn)員工同吃同住，還要引導(dǎo)其對雕刻與家具設(shè)計企業(yè)的具體運營環(huán)境、生產(chǎn)工藝流程以及家具市場需求變化與發(fā)展趨勢等方面做出深入了解，以此來促進學生綜合素養(yǎng)的不斷提升[3]。

此外，政府也要制定科學完善的規(guī)章制度，對于提交的關(guān)于校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的方案給予認真審核，以此來為校企合作的順利開展提供有力保障，促進學校、企業(yè)雙方都能夠獲得更大的利益，將校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

四、注重訂單模式的實施

在合作期間，應(yīng)由學校、企業(yè)共同安排教師、技術(shù)人員來針對人才培養(yǎng)組建更專業(yè)的指導(dǎo)委員會，全面結(jié)合雕刻與家具市場發(fā)展動態(tài)、企業(yè)人才需求，對專業(yè)、非專業(yè)能力素質(zhì)要求做出準確把握，并制定出更科學、完善的人才培養(yǎng)方案與專業(yè)教學計劃，全面結(jié)合企業(yè)人才提出的需求訂單來進行培養(yǎng)協(xié)議的簽訂，并與企業(yè)一起開展更具針對性的人才培養(yǎng)活動。

另外，學校還要與企業(yè)一同進行學生選擇、專業(yè)教學方案的制訂，教材的選編與培養(yǎng)任務(wù)的安排也要一同商討決定。同時，各高職院校也要積極聘請專業(yè)技術(shù)、管理人員來針對專業(yè)理論知識開展講座，讓學生對雕刻與家具設(shè)計市場當前的需求變化、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營理念等方面做出進一步了解，從而使雕刻與家具設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生能夠更好地融入、適應(yīng)社會與企業(yè)要求。

綜上所述，校企合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用研究，不僅有助于全面適應(yīng)學生認知需求以及企業(yè)人才需要，也能夠真正實現(xiàn)理論、實踐學習與崗位實習的合理銜接，有助于全面提升大學生綜合素質(zhì)與實踐能力。此外，學生在實訓(xùn)中，也能夠不斷增強對企業(yè)文化的認同感與歸屬感，促進其自主學習能力的不斷增強。

參考文獻：

[1]李霞，陳平.煤炭行業(yè)校企合作人才培養(yǎng)新模式探討：以中國礦業(yè)大學為例[J].中國礦業(yè)，2014（9）：26-29.

[2]易茜.機械制造技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2016（23）：83-84.

[3]黃勇鵬.高職院校電氣自動化專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究：以廣東高職院校為例[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12（24）：120-121.