基于電子產(chǎn)品開發(fā)過程的電子類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐項(xiàng)目

阮太元 周昊 蔡雄友 陳虹安

[摘 要] 為了有效解決傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容及模式過于陳舊問題、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、產(chǎn)品開發(fā)培養(yǎng)與專業(yè)教育的銜接問題、學(xué)生定向就業(yè)的崗位核心能力培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展等問題，提出基于產(chǎn)品開發(fā)過程的人才培養(yǎng)模式改革的建議和措施，構(gòu)建電子類專業(yè)核心課程體系，通過實(shí)踐檢驗(yàn)，促進(jìn)電子類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 電子產(chǎn)品；電子類專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0071-01

一、引言

目前大多數(shù)高職院校人才培養(yǎng)存在目標(biāo)層次定位不清和課程設(shè)計(jì)不合理，過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)而缺乏實(shí)際動(dòng)手能力等現(xiàn)象，課程內(nèi)容沒有跟上電子行業(yè)的快速發(fā)展步伐，內(nèi)容陳舊，不少教師長(zhǎng)時(shí)間脫離技術(shù)開發(fā)崗位，自身的知識(shí)與技能也顯陳舊，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生在校所掌握的電子產(chǎn)品開發(fā)所需的知識(shí)和技能嚴(yán)重脫離企業(yè)實(shí)際等情況。

針對(duì)上述問題，提出一種基于電子產(chǎn)品開發(fā)過程的電子類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過校企合作，通過電子產(chǎn)品的開發(fā)過程，更深入細(xì)致地了解企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力的要求，進(jìn)而推動(dòng)人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)方式的革新。

二、研究?jī)?nèi)容

通過調(diào)查分析當(dāng)前我省高職院校電子類專業(yè)開展校企合作與產(chǎn)品開發(fā)的總體情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究“電子產(chǎn)品開發(fā)過程”人才培養(yǎng)模式有效實(shí)現(xiàn)問題。具體研究?jī)?nèi)容如下：

1.以校內(nèi)工程技術(shù)研究開發(fā)中心或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室為實(shí)踐平臺(tái)，研究實(shí)現(xiàn)路線和具體操作方法，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相互促進(jìn)。

2.依托各研發(fā)中心，實(shí)施以項(xiàng)目研發(fā)為載體的項(xiàng)目化教學(xué)改革，研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施方法、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革、考核評(píng)價(jià)，制定具有普適性的電子類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3.研究校企資源綜合利用、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、培養(yǎng)成本分析等問題，探索提高電子類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的方式。

4.探索“零距離就業(yè)”的培養(yǎng)模式，以校企合作技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)，并使學(xué)生畢業(yè)后所學(xué)專業(yè)知識(shí)與企業(yè)人才技能需求相融合，提高企業(yè)的滿意度和學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

三、實(shí)施方案與實(shí)施方法

通過電子產(chǎn)品的開發(fā)過程，推動(dòng)教師不斷更新專業(yè)知識(shí)和提升職業(yè)技能。通過電子產(chǎn)品的開發(fā)過程，更深入細(xì)致地了解企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力的要求，進(jìn)而推動(dòng)人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)方式的革新。

1.根據(jù)專業(yè)或?qū)I(yè)方向，選擇相應(yīng)的合作企業(yè)或機(jī)構(gòu)，共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)文件。

2.制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定電子類各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或?qū)I(yè)教學(xué)資源庫。

3.校內(nèi)校企合作技術(shù)研究開發(fā)中心結(jié)合企業(yè)合作對(duì)現(xiàn)代電子產(chǎn)品的市場(chǎng)敏銳特點(diǎn)構(gòu)建符合企業(yè)需求的課程體系，制定每門專業(yè)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開展以電子產(chǎn)品開發(fā)過程為主線的課程教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)企業(yè)市場(chǎng)反饋信息，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

4.采用項(xiàng)目形式，選拔學(xué)生分組教學(xué)。結(jié)合校企共建實(shí)驗(yàn)室的工作需求，通過選拔組成相關(guān)團(tuán)隊(duì)來研究不同項(xiàng)目。

5.以校企合作為紐帶，建立雙向兼職教師培養(yǎng)機(jī)制，成立由專業(yè)帶頭人、現(xiàn)場(chǎng)專家和一線教師共同組成的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，努力實(shí)現(xiàn)電子產(chǎn)品開發(fā)過程培養(yǎng)內(nèi)涵的延伸和合作范圍的擴(kuò)大。

6.校企共同構(gòu)建以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為導(dǎo)向的，涵蓋人才培養(yǎng)教學(xué)過程、培養(yǎng)結(jié)果及發(fā)展?fàn)顩r全方位、全過程的多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

四、項(xiàng)目成效

筆者自2009年開始從事電子類學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，通過多年的指導(dǎo)、跟蹤和成功案例分析，總結(jié)出電子類人才應(yīng)具備的各項(xiàng)能力。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.項(xiàng)目?jī)?nèi)容上：學(xué)生就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化可持續(xù)發(fā)展的能力的培養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)了企業(yè)崗位所需技能與學(xué)生所學(xué)無縫對(duì)接體制；形成了一種部分學(xué)生畢業(yè)后隨電子產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目就業(yè)的模式。

2.項(xiàng)目成果上：依托校內(nèi)校企共建技術(shù)研究開發(fā)中心，通過實(shí)際的電子產(chǎn)品開發(fā)，引進(jìn)最新的知識(shí)與技能，總結(jié)開發(fā)過程的知識(shí)點(diǎn)與所需技能，探索出基于電子產(chǎn)品開發(fā)過程的人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑和具體操作模式，將真實(shí)的開發(fā)項(xiàng)目引入課程中，初步重構(gòu)專業(yè)課程體系，形成可操作性的實(shí)施方案，從而推動(dòng)課程改革。

3.項(xiàng)目研究方法上：主要以電子產(chǎn)品開發(fā)過程的人才培養(yǎng)實(shí)踐為平臺(tái)開展研究，鼓勵(lì)教師在開發(fā)中心參與電子產(chǎn)品開發(fā)，通過開發(fā)跟進(jìn)最新的電子技術(shù)進(jìn)展，更新知識(shí)，靈活組織教學(xué)過程，理論聯(lián)系實(shí)際，提高技術(shù)能力與服務(wù)社會(huì)的能力。

4.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)上：以校企雙方共同組建，校企合作共同完成，使項(xiàng)目無論是在研究過程中，還是在成果上保證了與社會(huì)需求相接軌。

五、結(jié)束語

通過對(duì)以電子產(chǎn)品開發(fā)過程為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)的研究，明確電子類專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問題，探索解決的方案，提出具有借鑒意義的人才培養(yǎng)模式及操作方法，提出校企合作辦學(xué)的體制機(jī)制方案，為我省工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)校企合作辦學(xué)的深入開展，提升電子類專業(yè)建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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