關(guān)于汽車鈑金與噴涂一體化教學(xué)的探索

周弦

[摘 要] 新課程改革對學(xué)校教學(xué)方式提出了更全面的要求，在汽車鈑金與噴涂的教學(xué)中，運(yùn)用一體化教學(xué)可以顯著提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。對汽車鈑金和噴涂課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，再就一體化教學(xué)的特征進(jìn)行介紹，最后對汽車鈑金和噴涂的教學(xué)方法加以研究。

[關(guān) 鍵 詞] 汽車；鈑金；噴涂；一體化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0136-01

一、汽車鈑金和噴涂課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.有的教師對汽車鈑金和噴涂的操作危害性描述得過于夸張，使學(xué)生對課程實(shí)踐產(chǎn)生抵觸心理，在實(shí)際操作中存在心理障礙，這違背了實(shí)踐操作課的初衷，不利于學(xué)生盡快掌握專業(yè)技能。汽車鈑金修理教學(xué)的核心內(nèi)容是對車身進(jìn)行修復(fù)。鈑金焊接如若操作不當(dāng)確實(shí)對操作者有危害，但只要在操作時嚴(yán)格執(zhí)行防護(hù)措施，則可將危害程度降到最低。而有的教師出于安全考慮，有的則是由于自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生夸大鈑金和噴涂操作的危害，極易給學(xué)生造成心理陰影，不利于實(shí)踐操作課的順利進(jìn)行，甚至有可能導(dǎo)致部分學(xué)生放棄這門課程。

汽車鈑金和噴涂課程的某些教師對學(xué)生的安全教育不夠重視。該課程教學(xué)中，有些教師認(rèn)為在實(shí)際操作中學(xué)生會自己規(guī)避傷害。而實(shí)際上，汽車鈑金和噴涂在實(shí)踐操作中存在一定危險，甚至有些教師都不明白。而教師作為學(xué)生在該專業(yè)的引領(lǐng)者，不能以任何理由不告知學(xué)生實(shí)踐操作的危害性。

2.有的教師在汽車鈑金和噴涂的課堂教學(xué)當(dāng)中，對于實(shí)踐操作的講解及能力鍛煉相當(dāng)重視，但忽略了理論教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生只知其然，而不知其所以然，這不利于學(xué)生對所學(xué)技術(shù)有一個系統(tǒng)化的理解，也不利于學(xué)生技能拓展與創(chuàng)新。在汽車鈑金和噴涂的教學(xué)過程中，一些教師不嚴(yán)格依據(jù)操作流程實(shí)行操作，有意省略掉一些操作步驟和教學(xué)內(nèi)容，這對學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)極為不利。

二、汽車鈑金和噴涂課程教學(xué)的一體化教學(xué)特征

汽車鈑金和噴涂課程教學(xué)中，運(yùn)用一體化的方式進(jìn)行教學(xué)對提升教學(xué)質(zhì)量意義重大。一體化教學(xué)存在如下特征：

1.教材內(nèi)容一體化，即在教材內(nèi)容中以實(shí)踐操作內(nèi)容為主，理論知識用于輔助學(xué)生理解實(shí)踐操作方式，拓展專業(yè)技能。

2.教師一體化，即專業(yè)理論課程老師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師合作穿插授課，使學(xué)生的理論知識與技能操作互相促進(jìn)。

3.教室一體化，即教師將某些應(yīng)用性比較強(qiáng)的理論知識的教學(xué)課堂設(shè)在車間當(dāng)中，使學(xué)生在操作中對理論知識有深刻的理解。

三、汽車鈑金和噴涂課程一體化教學(xué)的實(shí)施

在此憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及在汽車鈑金和噴涂一體化教學(xué)方式上的探索，對該課程的一體化教學(xué)方式的實(shí)施進(jìn)行介紹。

（一）教師要明確該課程實(shí)踐操作的重要性

對實(shí)踐操作的危害性的介紹，既不能過于夸張，也不能忽略，使學(xué)生對實(shí)踐操作課有客觀的認(rèn)識，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉專業(yè)技能。

（二）提高教師的職業(yè)技能，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

鈑金和噴涂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這要求教師隊伍在專業(yè)技能上的不斷提升，學(xué)校與相關(guān)企業(yè)深入合作，要不定期安排教師到企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)。此外，還需建立“雙師型”教師隊伍，即由校內(nèi)專職教師和企業(yè)兼職教師共同構(gòu)成的教師隊伍，由專兼職教師共同對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到的技術(shù)更加全面。

（三）注重教學(xué)方案的合理規(guī)劃

要想使本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能得到顯著的提升，不僅需要教師隊伍的專業(yè)技能不斷提升，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍，還要求教師團(tuán)隊制訂合理的教學(xué)方案，這也是一體化教學(xué)方式實(shí)施的基礎(chǔ)。

1.雖然高職院校的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)操作技術(shù)的人才，但卻不能完全忽略理論知識的教學(xué)，因?yàn)樗転閷W(xué)生對實(shí)踐操作的理解提供支持，并且有助于學(xué)生在理解原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與拓展。

2.加強(qiáng)對汽車鈑金和噴涂一體化教材的編寫。一體化教學(xué)對于高職院校在學(xué)生的專業(yè)技能、理解能力、創(chuàng)新能力方面的提升有重要意義，但由于我國高職院校在一體化教學(xué)方面缺乏系統(tǒng)性知識的供給，對此有經(jīng)驗(yàn)的教師或教學(xué)團(tuán)隊要不吝編寫一體化教材。在一體化教材的編寫過程中，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在教材上內(nèi)容有一體化特征的體現(xiàn)。學(xué)校要注意組織該專業(yè)的優(yōu)秀教師，編寫適用于學(xué)生的一體化學(xué)習(xí)用書，為實(shí)踐教學(xué)提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.注重一體化教學(xué)方法的多樣化使用。在汽車鈑金和涂裝的教學(xué)當(dāng)中，教師可以在實(shí)習(xí)場所將理論講解（其中包括實(shí)踐操作危害性及防護(hù)措施的講解）與現(xiàn)場示范結(jié)合起來，接著將學(xué)生分組實(shí)踐操作，一定時間后當(dāng)場對學(xué)生實(shí)行考核。這個過程對加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力、遇到問題的思考能力及理論應(yīng)用于實(shí)際的操作能力有重要作用。

總之，隨著新課程改革對學(xué)校教學(xué)方式提出更高的要求，一體化教學(xué)對提升應(yīng)用型學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量是十分重要的，所以本文就主要對汽車鈑金與噴涂一體化教學(xué)進(jìn)行了探索，希望可以提供一些借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃漢品.淺談汽車鈑噴課的實(shí)踐教學(xué)[J].科學(xué)與財富，2015（2）.

[2]林娟.《汽車鈑金與噴涂》一體化教學(xué)的探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）：172-173.