普通話教學(xué)存在的問題及對策探討

劉紅

[摘 要] 隨著我國教育體制的不斷改革深化，推行普通話教育、在全國范圍內(nèi)開展普通話授課已經(jīng)成為大勢所趨。對高職院校來說，普通話課程教學(xué)是完善學(xué)習(xí)教育體制建設(shè)中最基本的一項內(nèi)容，普通話課程學(xué)習(xí)的效果會直接影響學(xué)生的語言交流能力。但是，目前許多高校學(xué)生對普通話教學(xué)課程認(rèn)知程度不夠，缺乏重視，導(dǎo)致普通話教學(xué)開展存在諸多問題。簡要闡述了我國高職院校中普通話教學(xué)過程中存在的問題，并針對這些問題提出了幾點改善高職院校普通話教學(xué)的對策，切實希望有效改善高職院校普通話教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 普通話教學(xué)；高職院校；對策

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0138-01

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育體制的不斷發(fā)展，人與人之間的交流愈發(fā)重要，推行普通話教育對于我國各大學(xué)校來說，是一種勢在必行的發(fā)展戰(zhàn)略。普通話教學(xué)課程是一門以理論知識為支持，主要通過教學(xué)實踐的語言學(xué)科，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的應(yīng)用型語言類技能。從本質(zhì)上來說，就是通過詳盡的理論課程學(xué)習(xí)與實踐性練習(xí)，讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的普通話使用方法。對此，高職院校專門開展了普通話教學(xué)課程，同時根據(jù)國家相關(guān)政策建立了普通話水平登記等級考試。因此，大力推行普通話教學(xué)對加快高職院校教育體制建設(shè)有積極的作用和重要影響。

一、目前高職院校普通話教學(xué)存在的問題

（一）高職院校學(xué)生對學(xué)習(xí)普通話課程的認(rèn)知程度不夠

高職院校的學(xué)生由于其自身特質(zhì)所限，對課程學(xué)習(xí)的欲望不高，對普通話教學(xué)課程更是不夠重視，否定了普通話課程的教學(xué)意義，使得高職院校的普通話教學(xué)難以開展。大部分的學(xué)生認(rèn)為普通話課程沒有學(xué)習(xí)的必要，沒有認(rèn)知到掌握一門標(biāo)準(zhǔn)的普通話對提升個人形象、增強(qiáng)交際能力和為畢業(yè)之后應(yīng)聘工作提供基礎(chǔ)保障的重要性。

（二）普通話課程安排不合理，課本教學(xué)過于陳舊

許多高職院校將普通話教學(xué)課程安排學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一個學(xué)期，作為學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后首先接觸的課程，本應(yīng)該加強(qiáng)重視。但是在實際教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行普通話課程學(xué)習(xí)的時間往往被其他事情占用。比如，開學(xué)之后的軍訓(xùn)、各種活動和期間穿插的考試等，再加上學(xué)生對這門課程的重視程度不夠，課上學(xué)習(xí)效果不佳，而且現(xiàn)在普通話課程所用的教材也過于陳舊，難以激發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和欲望，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）高職院校學(xué)生的普通話水平良莠不齊

近年來，高職院校的招生日益增加，學(xué)生人數(shù)增多的同時使每個學(xué)生之間的差異性體現(xiàn)得更明顯。對普通話教學(xué)課程來說，來自全國各地的學(xué)生，由于其自身方言影響，普通話水平和語言基礎(chǔ)參差不齊，這是高職院校招生過程中不可避免的問題。有些日常生活中使用普通話交流的地區(qū)，所屬地區(qū)的學(xué)生掌握普通話的狀況好于某些以方言為主要交流方式的區(qū)域，而且通常來看，城市學(xué)生的語言能力要強(qiáng)于農(nóng)村學(xué)生，對語言的敏感度和學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)。

（四）高職院校自身教學(xué)條件不夠完善

評判學(xué)校教學(xué)體制建設(shè)的程度主要體現(xiàn)在軟硬件條件上，軟件是指學(xué)校的師資力量。對高職院校來說，普通話授課教師團(tuán)隊建設(shè)仍然不夠完善，許多教師都沒有考取高等級的普通話水平考試資格證書，教師能力不夠，學(xué)生自然無法掌握良好的技能。硬件是指語言學(xué)課程配套的語音室、多媒體等設(shè)施，很多學(xué)校都沒有配備相應(yīng)的設(shè)施，影響普通話課程開展。

二、改善高職院校普通話教學(xué)的對策

（一）加深高職院校學(xué)生對普通話教學(xué)課程的認(rèn)知程度

要想從根本上改變高校院校學(xué)生對普通話教學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須從學(xué)校層面加強(qiáng)對普通話課程重要性的宣傳工作。通過校園廣播等形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識到良好掌握普通話課程的必要性。

（二）優(yōu)化普通話教學(xué)課程安排，及時更新教材內(nèi)容

合理安排普通話教學(xué)課程是有效改善學(xué)生對普通話掌握程度的最直接途徑，適當(dāng)增加課程量設(shè)置，科學(xué)分配理論知識和實踐練習(xí)的課時安排。將教學(xué)重心放在學(xué)生語言練習(xí)過程中，改善教學(xué)方法，增加教師和學(xué)生互動的過程。同時，要加快教材內(nèi)容的創(chuàng)新改革，普通話教材中最主要的內(nèi)容是方言辯證，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確普通話和方言的本質(zhì)性區(qū)別，加強(qiáng)語感和語流練習(xí)，全面提高學(xué)生的普通話能力。

（三）開展分層式教學(xué)，提升各層次學(xué)生的語言能力

教學(xué)應(yīng)該按照學(xué)生普通話的基礎(chǔ)、語言能力的學(xué)習(xí)能力和語言敏感度等情況，對學(xué)生進(jìn)行分層次安排，對不同層次的學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)計劃，因材施教、因類施學(xué)，爭取達(dá)到提升各層次學(xué)生的語言能力的目標(biāo)。

（四）完善高職院校教學(xué)條件

首先，要提升高職院校普通話教學(xué)團(tuán)隊的師資力量，在招收教師的過程中提出更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，督促教師參加更高等級的普通話水平考試，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。其次，要投入更多的資金，對普通話課堂的多媒體設(shè)備、語音室等硬件條件進(jìn)行建設(shè)。

三、總結(jié)

綜上所述，高職院校開展普通話教學(xué)課程，對改善學(xué)生自身形象、增強(qiáng)個人交際能力和提升專業(yè)素養(yǎng)為畢業(yè)后應(yīng)聘工作提供保障都有重要的影響作用。通過加深學(xué)生對普通話課程的重視程度，優(yōu)化普通話教學(xué)課程安排，優(yōu)化普通話教學(xué)課程安排等方式，都能夠積極改善高職院校普通話課程的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瓊.探究中職學(xué)校普通話教學(xué)存在的問題與對策[J].中國校外教育，2014（S3）：477.

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