摘要 時(shí)代日新月異，社會(huì)迅速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，隨著各行各業(yè)的迅猛發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，高精尖人才是高校培養(yǎng)的高級目標(biāo)，而全能型人才是被社會(huì)普遍需要的力量。就音樂學(xué)科而言，國內(nèi)各高校對于人才培養(yǎng)的方案持有不同見地，大致分為音樂專業(yè)型人才培養(yǎng)和音樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)。本文就音樂表演專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從音樂基礎(chǔ)學(xué)科和聲與即興伴奏的角度，闡述本人對于這一問題的見解與想法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；音樂表演；和聲；即興伴奏

對于人才的培養(yǎng)，不同專業(yè)、不同體系，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式也自然存在差異。目前，國內(nèi)除了十一個(gè)音樂學(xué)院是以培養(yǎng)高端專業(yè)型人才為目的的高校，其他綜合性大學(xué)與師范類院校對于音樂類人才的培養(yǎng)幾乎均趨向于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?！皯?yīng)用型人才”是指能把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。那么，對于應(yīng)用型音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說，“資源配置”顯得尤為重要。經(jīng)濟(jì)學(xué)中，資源配置是指通過把不同的資產(chǎn)進(jìn)行組合，來分散潛在的風(fēng)險(xiǎn)，從而將效益最大化。而將這個(gè)詞用于人才培養(yǎng)中，就是將某些實(shí)用型的課程整合到一起，將專業(yè)課程的利用率與應(yīng)用范圍最大化。本文針對和聲與即興伴奏這兩門課程作了研究，探索其對于應(yīng)用型表演專業(yè)人才培養(yǎng)的作用。

對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說，音樂的綜合素質(zhì)相對偏低，他們往往只重視自己所學(xué)的專業(yè)技能，而忽視了對基礎(chǔ)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。音樂表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)都會(huì)選擇從事教育行業(yè)，但教師這個(gè)行業(yè)對于他們來說既向往又陌生，陌生是因?yàn)閷I(yè)知識不足以勝任詞崗位。本科畢業(yè)生多數(shù)是在中小學(xué)任教，中小學(xué)的音樂課除了音樂賞析、作曲家介紹等等，更重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是歌曲的學(xué)習(xí)，這對于表演專業(yè)的畢業(yè)生來講游刃有余，但在歌曲伴奏上卻困難重重，有些教師甚至只能彈單旋律為學(xué)生伴奏，這種情況很可悲，那么，即興伴奏在此時(shí)此刻就有著舉足輕重的地位。目前，上到中小學(xué)公招考試，下至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的音樂教師招聘考試，無一例外的將即興伴奏與彈唱納入其考試范圍，所占分?jǐn)?shù)比例之大，這對于音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生無疑是一個(gè)劣勢，更不是朝夕可以速成的。據(jù)了解，各高校音樂表演專業(yè)的基礎(chǔ)課程都設(shè)有和聲學(xué)，但僅從和聲理論出發(fā)，為旋律配四部和聲，或用傳統(tǒng)和聲理論分析作品，其實(shí)這對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說就僅僅是理論范圍，若將和聲與即興伴奏融匯到一門課程里，對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說，無疑是巨大的福利，可使得兩門課程內(nèi)容的利用率得到最大化。

音樂的織體有單聲部音樂和多聲部音樂兩種形式，兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部的縱向結(jié)合即是和聲。它是研究和音的結(jié)構(gòu)以及它們?nèi)绾芜B接的理論，以大、小調(diào)式為依據(jù)，建立在主、屬、下屬三大功能體系上的和聲。即興伴奏，即在沒有準(zhǔn)備的情況下，根據(jù)主旋律配以合理的和弦，并選擇風(fēng)格相符的伴奏織體在鋼琴或鍵盤上彈奏，為聲樂或器樂做伴奏，這是狹義上的即興伴奏。

教學(xué)初期，應(yīng)以和聲基礎(chǔ)知識為主，將調(diào)內(nèi)正三和弦以四部和聲的方式教授給學(xué)生，并要求學(xué)生在鋼琴上彈奏和弦連接。作品的結(jié)與和弦外音在實(shí)際伴奏中尤為重要，正確劃分段落、判斷和弦音與和弦外音是即興伴奏的前提。用一些簡單的兒歌做練習(xí)，運(yùn)用三和弦及其轉(zhuǎn)位為其配和聲；同時(shí)，加入簡單伴奏織體的講解，將和弦與伴奏織體結(jié)合，這樣學(xué)生就可以完成簡單兒歌的彈奏。在正三和弦運(yùn)用自如的基礎(chǔ)上加入副三和弦，豐滿聽覺效果的同時(shí)增添了新的和聲語言。隨之加入調(diào)內(nèi)自然七和弦的運(yùn)用，不僅為旋律添加一份色彩，更賦予了音樂發(fā)展的動(dòng)力。在講解不同和弦的同時(shí)，加入不同伴奏織體的講解，這樣可以趁熱打鐵，將剛剛學(xué)過的和弦馬上在鋼琴上實(shí)踐，通過對不同音響的認(rèn)識，了解不同伴奏織體的風(fēng)格，課后再布置與本節(jié)課內(nèi)容相符的旋律作為作業(yè)，將課上的互動(dòng)轉(zhuǎn)化為課后的實(shí)踐，既讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課程產(chǎn)生了興趣，又能達(dá)到教學(xué)的目的。

下一和聲階段就是重屬和弦、離調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)等。重屬和弦有調(diào)內(nèi)變化音的出現(xiàn)，要求學(xué)生對和弦結(jié)構(gòu)的認(rèn)識更加深入，重屬和弦、重屬導(dǎo)和弦以及重屬變和弦，有了獨(dú)立找出各個(gè)調(diào)內(nèi)的重屬和弦的能力后，再將它們運(yùn)用到合適的位置。離調(diào)在音樂表演專業(yè)學(xué)生所學(xué)的和聲范疇內(nèi)基本上是難度最大的一個(gè)章節(jié)，它既需要學(xué)生熟練掌握和弦的結(jié)構(gòu)，又要對各個(gè)調(diào)式非常熟悉。因?yàn)殡x調(diào)的出現(xiàn)，有了半音體系，那么不管旋律中出現(xiàn)哪個(gè)變化音都可以為其配上相應(yīng)的和弦，可以處理很多具有一定難度的作品，音響上也必定會(huì)出現(xiàn)調(diào)性色彩的變化，但基本原則仍然是要將其用在合適、恰當(dāng)?shù)奈恢?，才能起到錦上添花、畫龍點(diǎn)睛的作用。隨著和弦數(shù)量的增加，和弦的選擇范圍擴(kuò)大，相同作品的不同和聲配置會(huì)表現(xiàn)出不同的音樂風(fēng)格。平行大小調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)是非常容易的，所以涉及到轉(zhuǎn)調(diào)的作品也是從平行調(diào)的交替運(yùn)用開始，然后是同主音大小調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)的訓(xùn)練，最后是一級關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)調(diào)內(nèi)容的學(xué)習(xí)到此為止幾乎可以滿足中小學(xué)歌曲的配奏。這對于表演專業(yè)的學(xué)生來說難度較大，隨著和弦運(yùn)用的復(fù)雜化，伴奏織體也應(yīng)隨之高級化，對于鋼琴水平的要求也相應(yīng)提高。若將和聲與即興伴奏整合為一門課程，到此階段需要兩年的時(shí)間。

“和聲與即興伴奏”這門課是我院于2016年9月開設(shè)的，本科生和?？粕鶠楸匦拚n，本科修兩年，?？菩抟荒辏鶑拇蠖_始，主要針對音樂表演聲樂和器樂專業(yè)的學(xué)生。他們鋼琴水平普遍較低，所以大一學(xué)年對他們的鋼琴學(xué)習(xí)有了較高的要求，除了鋼琴教程的練習(xí)以外，還要練習(xí)二十四個(gè)大小調(diào)的音階、和弦及其轉(zhuǎn)位、琶音等。經(jīng)過了這一年的教學(xué)實(shí)踐，不斷的摸索，揚(yáng)長避短，現(xiàn)階段大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的即興伴奏能力，這門的開設(shè)是十分必要的，課程改革更是成功的，它對于學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。我們會(huì)在學(xué)習(xí)與探索的道路上不斷努力、不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)一份力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊通八.《和聲分析教程》，第3頁。

作者簡介：楊月（1987.05），女，四川文化藝術(shù)學(xué)院助教，研究方向：作曲技術(shù)理論。endprint