萬強(qiáng)

摘要：目前，多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用得十分廣泛，而這種教學(xué)手段的使用雖然有很多的優(yōu)勢但也有很多不足。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該如何去發(fā)現(xiàn)解決這些問題來提高教學(xué)效果呢？

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體；問題解決

多媒體教學(xué)是一種集合圖片，動(dòng)畫、視頻、音樂等為一體的教學(xué)模式，在信息不斷的發(fā)展的今天，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教育事業(yè)上來是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。當(dāng)前，新課程在不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的各種需求。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂教學(xué)不能只局限于“講-聽-練”的單一模式，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，信息時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生制定更加多元、有效的教學(xué)。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有著許多很多的優(yōu)勢，它能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。因此，在對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究時(shí)，要重視多媒體技術(shù)的重要性，找多他的優(yōu)勢所在，然后有效的開展多媒體教學(xué)。

一、多媒體運(yùn)用出現(xiàn)的問題

（一）課件容量過大

有了現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用后為教師的教學(xué)提供了方便，所以導(dǎo)致很多教師在教學(xué)中偷工減料。第一，有了網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源以后，很多教師干脆就不備課了，每次上課之前就在網(wǎng)上直接下載一個(gè)就開始去上課；第二，有些教師在教學(xué)中沒有認(rèn)真去備課，所以他們就不了解教學(xué)目標(biāo)，對(duì)要講的教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)也沒有把握好，在備課的時(shí)候只是把教材中所有的知識(shí)點(diǎn)都糅雜在教學(xué)課件中來，導(dǎo)致出現(xiàn)“教材搬家”的現(xiàn)象；第三，就是一些教師對(duì)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不清楚，對(duì)班上的學(xué)情掌握得不好，因此這也會(huì)導(dǎo)致教師在準(zhǔn)備課件的時(shí)候不管是重點(diǎn)還是難點(diǎn)，都用多媒體用具制作出來，使其顯示在自己的幻燈片中；第四，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，基本一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)拓展其另外的知識(shí)，所以教師為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，在備課中也會(huì)把拓展知識(shí)放入課件中，雖然說教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，可是有些教師在備課的時(shí)候，沒有考慮到延伸知識(shí)的難易程度，只要是知識(shí)點(diǎn)涉及到的拓展知識(shí)就把它們羅列出來，那這樣有時(shí)候就適得其反了。

（二）教學(xué)主體的不清晰

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師組織教學(xué)，在教學(xué)中起主導(dǎo)地位，而多媒體作為輔助教學(xué)的工具，它只是一種手段，而在當(dāng)前的教學(xué)中，多媒體在課堂中的地位往往被教師夸大了。在教學(xué)中，教師選擇多媒體教學(xué)是因?yàn)槎嗝襟w的優(yōu)勢，利用多媒體教學(xué)，可以更加生動(dòng)形象地給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，那就可以讓學(xué)生更容易理解教師所要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)很多教師采用多媒體教學(xué)，也是因?yàn)樗梢哉故靖嗟慕虒W(xué)內(nèi)容，可是教師在這個(gè)過程中卻忽視了教學(xué)方法的采用。在采用多媒體教學(xué)時(shí)，教師往往忽略了教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也沒有精心準(zhǔn)備。在上課的時(shí)候，教師也沒有注意去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生是否參與到教學(xué)中來也沒有留意，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到有效發(fā)揮。這樣，學(xué)生在這種教學(xué)模式下和教師的交流溝通減少，他們只是被動(dòng)的觀看教師的教學(xué)課件，這樣學(xué)生就只是在被動(dòng)地接受知識(shí)，教師就沒有發(fā)揮自己的主動(dòng)作用，學(xué)生的主體地位也沒有得到發(fā)揮。

因?yàn)槎嗝襟w直觀形象的特點(diǎn)，學(xué)生在課堂中能夠較好地被它吸引。可是，在數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中，很多知識(shí)都是需要邏輯思維才能解決的，這類知識(shí)學(xué)生理解起來就比較困難。而很多教師為了教學(xué)方便，就會(huì)采用多媒體的教學(xué)方式，學(xué)生的注意力都集中到了多媒體的身上，而沒有注意去聽教師的詳細(xì)講解，那對(duì)學(xué)生理解知識(shí)的質(zhì)量就可想而知了。

二、多媒體教學(xué)改進(jìn)措施

（一）借助多媒體技術(shù)將抽象的問題具體化

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中，有很多還是非常抽象的，單純的依靠老師的講解和學(xué)生的想象是很難得到有效的理解的。比如說，在學(xué)習(xí)在幾何圖形的學(xué)習(xí)中，有個(gè)這樣的問題“三角形的旋轉(zhuǎn)中，繞某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的教學(xué)，旋轉(zhuǎn)后，這個(gè)圖形是怎樣的呢？”針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生能夠有個(gè)大概的印象，但是很難準(zhǔn)確的理解和描述。如果通過多媒體動(dòng)畫，可以將抽象的圖形轉(zhuǎn)換變得形象生動(dòng)。從而更好的進(jìn)行理解。

（二）探討如何借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生的年紀(jì)還是較小，對(duì)很多顏色鮮艷，新鮮，有趣的事物都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)。要想通過多媒體技術(shù)有效的激發(fā)學(xué)生的興趣可以從這幾方面進(jìn)行：1，為學(xué)生展示有趣、生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的圖片和動(dòng)畫。2，根據(jù)多媒體展示的課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的提問。比如說，在學(xué)習(xí)“等差”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在多媒體上展示1+2=？、1+2+3=？、1+2+3=？…….這樣的圖片，一邊展示圖片一邊向?qū)W生提問，知道最后出現(xiàn)1+2+……+n=？的問題。3，借助音樂和圖片，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活小故事中，這樣既能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。4，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，多媒體技術(shù)融入了，聲、光以及視覺的沖擊等特點(diǎn)，借助這個(gè)老師在多媒體教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，使學(xué)生融入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

（三）借助多媒體技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是個(gè)時(shí)代發(fā)展永遠(yuǎn)不變的話題。傳統(tǒng)的教學(xué)中，完全依靠黑板板書，學(xué)生的思維很難得到開拓。而在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在教育事業(yè)中的有效應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的思維變得更加的多元化。比如說通過多媒體技術(shù)可以將物體進(jìn)行調(diào)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生能夠很好的找出相應(yīng)的三視圖。為了使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，老師可以將簡單的圓柱體、正方體進(jìn)行展示，然后在展示更加復(fù)雜的圖形，讓學(xué)生畫出他們的三視圖。

（四）備好合理、高效的課件

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，對(duì)多媒體課件的選擇也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，盡量要選擇學(xué)生適合的多媒體課件，這樣學(xué)生才能充分的接受。同時(shí)切記不要畫蛇添足，不要以為在課件上準(zhǔn)備的材料越多，效果越好，內(nèi)容要豐富，但不意味著內(nèi)容可以繁雜。過于繁雜的話，學(xué)生不能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，往往會(huì)出現(xiàn)“揀了芝麻丟了西瓜”的現(xiàn)象。所以說，進(jìn)行多媒體課件準(zhǔn)備的時(shí)候一定要遵循下面幾個(gè)原則：1，抓住學(xué)生的心理偏好特點(diǎn)，在PPT上制作符合學(xué)生口味的圖片或者視頻。2，課件內(nèi)容條理性要好，學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)主要是一課件作為線索。3，課件內(nèi)容詳略要得當(dāng)，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)要突出。合理的課件能夠使得初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更加的順利，教學(xué)效果更加明顯。

總結(jié)：

當(dāng)前不斷的在提倡新課改，在教學(xué)理念和教學(xué)方式都發(fā)生了很大的改變，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)教育事業(yè)來講是個(gè)福音。在進(jìn)行多媒體技術(shù)和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合上，要從多個(gè)方面進(jìn)行思考，找到多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢所在，然后結(jié)合實(shí)際的教學(xué)找到更加高效的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫欣.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂中多媒體手段的運(yùn)用》.淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2006年2期

[2]詹敏素.《利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》.新課程學(xué)習(xí)，2009年2期