眾創(chuàng)空間發(fā)展對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)的影響分析

竇兆珩

摘要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)下關(guān)注的熱點問題，在不斷的發(fā)展中迎來了新的機遇，同時也面臨著挑戰(zhàn)。眾創(chuàng)空間的出現(xiàn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提高的新的思維模式與內(nèi)容，給予了不同領(lǐng)域的新設(shè)想。眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，賦予了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新的內(nèi)涵，推動了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間；高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；生態(tài)影響分析

引言：

近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為了國家高度重視的問題，在政策上面給予了一定的鼓勵和支持。相關(guān)發(fā)展眾創(chuàng)空間指導(dǎo)意見的推出，迅速掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新熱潮，尤其大學(xué)生在眾創(chuàng)空間戰(zhàn)略實施中成了非常大的受益者，迎來了良好的創(chuàng)業(yè)契機。眾創(chuàng)空間是與互聯(lián)網(wǎng)密切結(jié)合的，有著新興的技術(shù)水平與平臺，為大學(xué)生提供了實現(xiàn)夢想與人生價值的舞臺。以下就對眾創(chuàng)空間發(fā)展與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行分析，從現(xiàn)狀開始探究問題的發(fā)生，最終提出相應(yīng)的解決措施。

一、眾創(chuàng)空間與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀

1.眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵。

眾創(chuàng)空間是以網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展為基礎(chǔ)的，是整個信息時代高速發(fā)展的產(chǎn)物，滿足了當(dāng)下對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，運行與服務(wù)更加的專業(yè)化與多元，市場的運作在成本上也得到了合理的控制，是一個更加便利與開放的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。在當(dāng)下，受到了廣泛的關(guān)注與支持，發(fā)展方向逐漸變得多元額深入。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。

2014年“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念被李克強總理提出，自此以來，全國創(chuàng)業(yè)熱潮濃烈，創(chuàng)業(yè)是一個行動的過程，它主要來源于內(nèi)心的驅(qū)動，通過對機會的捕捉，機遇的掌控，將自身能力與外部資源相結(jié)合，創(chuàng)造出新穎的服務(wù)或者產(chǎn)品，最終實現(xiàn)價值。在整個政策理念的支持與推動下，創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵變得更加的廣泛與多元。隨著整個時代的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念也在不斷的更新與進(jìn)步，最終與當(dāng)下的發(fā)展相融合，帶動創(chuàng)業(yè)進(jìn)程的發(fā)展。

3.基于眾創(chuàng)空間建設(shè)的高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。

在目前眾創(chuàng)空間新形勢下，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的選擇與發(fā)展空間，高校創(chuàng)業(yè)教育機制也有了新的內(nèi)涵。與眾創(chuàng)空間有關(guān)的項目也變得更加的專業(yè)，之前沒有實施的活動也有了新的起色，大部分學(xué)校都有了創(chuàng)業(yè)實踐基地。就當(dāng)下，高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的進(jìn)程發(fā)展，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)得到了確立，提供了新的創(chuàng)業(yè)交流平臺與活動場，營造了相對較好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。同時也為大學(xué)生提供了很好的項目基金服務(wù)，也有專門的部門為學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)的問題。但是從整體出發(fā)，師資力量還是有所欠缺，實踐經(jīng)驗嚴(yán)重匱乏，創(chuàng)業(yè)課程在創(chuàng)新上面不夠，整個范圍的營造還有待加強，所以以下就結(jié)合相關(guān)問題進(jìn)行分析，并提出合理的解決對策。

二、眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動模式思考

1.加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分類指導(dǎo)，探索創(chuàng)業(yè)教育課程與眾創(chuàng)空間的聯(lián)動。

創(chuàng)業(yè)分類指導(dǎo)應(yīng)該符合兩個要求：全覆蓋和個性化。全覆蓋指的是在前期啟蒙全體學(xué)生，再在過程中找尋對創(chuàng)業(yè)有興趣并且有意愿開展行動的學(xué)生，在后期根據(jù)個體差異進(jìn)行分類整合專業(yè)教育。之后，再對創(chuàng)業(yè)并小有成就的人進(jìn)行繼續(xù)教育。至于高校大學(xué)生，針對這一群體的創(chuàng)業(yè)分類指導(dǎo)教育，需要根據(jù)不同人群所學(xué)學(xué)科的需求進(jìn)行層次、課程的分類。根據(jù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的四個進(jìn)程（即對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備、孵化創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)的成長），結(jié)合創(chuàng)業(yè)實際進(jìn)程進(jìn)行有效的實質(zhì)性指導(dǎo)教育，致力于提高在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中所需能力的提升以及相應(yīng)素質(zhì)的提高。關(guān)于這四個階段，我們應(yīng)把目光主要放在后兩個上，在實踐中進(jìn)行“一對一”有效教學(xué)指導(dǎo)，針對實踐過程中遇到的問題進(jìn)行教學(xué)，對于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力十分有利。

2.探索創(chuàng)業(yè)孵化激勵機制與眾創(chuàng)空間的聯(lián)動。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大阻力一方面來自學(xué)校，一方面來自家庭。學(xué)校的必修學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)分的累積以及家長的不支持，覺得過于冒進(jìn)，風(fēng)險太大。所以，為了加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，學(xué)校應(yīng)增加創(chuàng)業(yè)學(xué)分，實行彈性學(xué)制，放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者休學(xué)條件，加大修業(yè)年限，給創(chuàng)業(yè)者足夠的時間，并在其他方面給予最大的支持。而眾創(chuàng)空間則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們最好的創(chuàng)業(yè)舞臺之一，對于優(yōu)秀到足以進(jìn)駐眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)項目，是需要嘉獎和鼓勵的。學(xué)?；蛟S可以設(shè)立關(guān)于創(chuàng)業(yè)的獎學(xué)金，在創(chuàng)業(yè)項目在眾創(chuàng)空間的考察、答辯都通過審核后，給予創(chuàng)業(yè)者這份榮譽，并且在一定程度上給予補貼，使得創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)展更為順利。通過一系列的宣傳，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不再高風(fēng)險化，讓大多數(shù)有此意愿的同學(xué)更為順利的踏出第一步。

3.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)再生課堂與眾創(chuàng)空間的拓展聯(lián)動。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動，必須以專業(yè)為前提，滿足學(xué)生的不同需求，從學(xué)生不同的興趣愛好出發(fā)，這樣才能有效的吸引學(xué)生的注意。維持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓專業(yè)的特色更加的顯著，將創(chuàng)業(yè)項目與社會現(xiàn)實相結(jié)合，這樣會更加的有突入點，進(jìn)行更深入的探索與研究。對于學(xué)生的想法要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，最大限度將想法構(gòu)成方案，向創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，注重培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。為他們開展有效的競賽活動，豐富他們的校園文化生活，提供給他們參加實踐的機會，讓他們從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，將整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動復(fù)制到眾創(chuàng)空間中去，讓激勵體制更加的完善，保持整個項目的穩(wěn)定發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，在意識形態(tài)上的構(gòu)建還不夠成熟與穩(wěn)定，只有進(jìn)行多次的實踐，與眾創(chuàng)空間緊密結(jié)合，這樣才能更好的發(fā)展問題，解決問題，在實踐中獲得經(jīng)驗，帶動整個創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展與進(jìn)步。

三、結(jié)語

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新常態(tài)下，眾創(chuàng)空間的發(fā)展與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了好的服務(wù)環(huán)境，在一定程度上減輕了創(chuàng)業(yè)初期的環(huán)境障礙，從不同的角度解決大學(xué)是創(chuàng)業(yè)初期遇到的難題，創(chuàng)業(yè)成功的幾率也隨之提升；新理念的出現(xiàn)，有利于大學(xué)生開發(fā)自己的思維，得出更多的創(chuàng)新想法，并將它們付諸實踐，在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的存活率與質(zhì)量。

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