初中物理實驗生活化教學研究

王遠江

根據(jù)新課程標準的理念，初中物理教學要讓學生經(jīng)歷從生活到物理的認識過程，通過物理教學讓學生受到物理自然科學的精神和態(tài)度的熏陶。在初中物理教學中，我們不必對物理知識體系的嚴密性過于強調(diào)，而是要注意通過教學讓學生感受從生活到物理的特殊認識過程，進而激發(fā)學生的學習和求知欲望，讓學生感受物理在生活中的重要價值，培養(yǎng)學生用物理知識解釋和解決生活問題的能力，幫助學生樹立終身學習的興趣。為實現(xiàn)課標的要求，在教學實踐中教師要從包括實驗教學在內(nèi)的物理教學出發(fā)，盡可能對學生進行生活化教學。

一、生活化的物理實驗器材

物理實驗教學的生活化，首先要做到的就是物理實驗器材的生活化，要從學生們生活中常見的物品中找到合適的物品，將其用作展現(xiàn)深奧物理知識原理的實驗器材，器材越是普遍，物理現(xiàn)象越有趣，學生們越容易接受，實驗教學的效率越高。

例如，教師在講授溫度這一節(jié)的知識時，就可以利用橡皮塞、塑料管、紅墨水、玻璃小藥瓶等常見的生活器材做溫度計熱脹冷縮的原理實驗?？梢杂靡粋€閑置的玻璃小藥瓶，在其中裝滿清水以后滴入幾滴紅墨水，再蓋上橡皮塞，然后再橡皮塞上插入塑料管（塑料管內(nèi)徑很?。瓿梢院罂梢匀庋塾^察到塑料管形成了一段水柱。將玻璃瓶整個放入熱水杯中，可以看到細塑料管中的液柱高度明顯上升。再將藥水瓶放入到冷水杯中可以看到細管中的液柱高度明顯下降。

通過采用常見的生活物品為學生展示溫度計的工作原理，結(jié)合教師對熱脹冷縮知識的講解，避免學生枯燥理解物理問題，教學效果更加明顯。

二、生活化的物理實驗情境

根據(jù)新課標的要求，物理教學要讓學生體會物理知識在生活中的意義，而要實現(xiàn)這一目標，就要求我們在教學過程中要盡量將知識的教學與生活情境結(jié)合起來，讓生活化教學情境的真實性和需求性激發(fā)學生的激情，進而產(chǎn)生主動學習和探究的欲望。

例如，在凸透鏡成像規(guī)律的實驗探究中，由于這一現(xiàn)象學生們在生活中見到得相對較少，如果教師在實驗教學中僅僅是用刻度尺、蠟燭、凸透鏡、光屏等實驗器材向?qū)W生展示以后，就要求學生自己去做探究實驗，就難以激發(fā)學生的興趣。而如果教師在開展這一實驗教學時事先指導學生們觀察，操作與凸透鏡相關的生活常見物品眼鏡、顯微鏡、相機、投影儀等，學生就會對顯微鏡能夠看到細小物品的原因，照相機能夠縮放焦距的原因等產(chǎn)生疑問，進而對凸透鏡片產(chǎn)生初步的感性理解，教師在此基礎上再引導學生開展實驗探索，實驗教學的效果無疑要好得多。

物理是一門與生活聯(lián)系緊密的學科，物理實驗教學也應該緊密聯(lián)系生活。教師聯(lián)系學生身邊恰當?shù)纳顖鼍伴_展實驗教學可以使得實驗呈現(xiàn)不至于突兀，使得實驗走向生活，生活聯(lián)系實驗得到完美體現(xiàn)，激發(fā)了學生學習探究物理問題的興趣。

三、生活化的物理實驗過程

對初中生而言，物理實驗顯然是一個較為復雜的系統(tǒng)性活動，對學生綜合能力要求很高。對實驗過程進行生活化的設計，可以確保實驗要求與學生的思維水平以及習慣相吻合，進而能夠完成實驗操作。

例如，在學習聲音特性的內(nèi)容時，通過實驗探究學生可以對音調(diào)、音色、響度等因素在生活中已具有豐富的感性認識更加深刻。但是對本質(zhì)上響度的影響因素——振幅卻沒有了解和認識。教師采用乒乓球和音叉進行試驗，通過乒乓球與音叉接觸時振動幅度大小的變化與聲音響度的變化，讓學生明白，聲音響度的大小與發(fā)聲體的振幅大小有關，振幅越大，聲音的響度就越大。

在物理實驗中，有一些物理規(guī)律和知識不通過實驗就不能直接直觀地顯現(xiàn)出來，這就要求教師要合理設計實驗，通過生活化的實驗設計讓隱形的知識和規(guī)律在學生常見的生活現(xiàn)象得到直觀形象的體現(xiàn)。要從學生的生活習慣、生活思維水平出發(fā)，讓物理實驗過程在生活化過程中與學生的生活自然過渡和結(jié)合，從而提高實驗教學效果。

當前，許多學校的物理實驗仍然停留在用紙盒筆做實驗的應試教育模式上，學生在學習中與豐富多彩的物理現(xiàn)象和規(guī)律之間的接觸越來越少。因此，要實現(xiàn)新課標的要求就必須對現(xiàn)有物理實驗教學加以改革，加以創(chuàng)新。生活化的物理實驗教學主張以人為本，從學生的生活思維、生活習慣和情境出發(fā)，合理設計實驗過程，精選實驗器材，創(chuàng)設實驗情境，讓枯燥的物理實驗與生動形象的生活現(xiàn)象結(jié)合起來，拉近生活與物理之間的距離，讓學生將物理知識學習與生活問題的解決聯(lián)系起來，在生活中學習物理，在物理學習中感受生活，不斷提高自身科學素養(yǎng)?！?/p>

（作者單位：江蘇昆山市張浦中學）endprint