齊淑娥

摘要：創(chuàng)新是社會進(jìn)步永恒不變的主題，創(chuàng)造性的活動是人類社會發(fā)展和進(jìn)步的原動力，強烈的創(chuàng)造意識是優(yōu)秀人才的基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是語文教育工作者的重要任務(wù)之一，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人才是語文教育教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：語文教；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力是指在語文教學(xué)中，通過對學(xué)生施以教育和影響，促使他們產(chǎn)生新的想法，去認(rèn)識語文領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律的語文能力?！巴ㄟ^義務(wù)教育階段的語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力” 的創(chuàng)新教育已成為語文教學(xué)的一個重點。教學(xué)應(yīng)如何依據(jù)學(xué)科特點，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意下面幾個問題：

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，先有創(chuàng)新意識，才能有創(chuàng)新能力，前者是思想的形成，后者是能力的實踐。創(chuàng)造意識強的人總能夠從不同尋常的獨特視角來研究問題，產(chǎn)生出強烈的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造勇氣。

1、教師必須具有創(chuàng)新意識

學(xué)生語文知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的，教師本身所具有的創(chuàng)新精神也會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。而教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，因此教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，要進(jìn)行大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則，這是教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。

2、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

在日常的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)鼓勵、啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生提出問題和設(shè)想，因為這是一個人從已知伸向未知的世界的心理觸角，是創(chuàng)造意識的體現(xiàn)。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”永不滿足的懷疑精神是創(chuàng)造之母。

3、喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要。教師應(yīng)讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中去，自主探索、積極思考，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生渴望創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，參與創(chuàng)新。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維才能得到充分的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。興趣是創(chuàng)新的先導(dǎo)，興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣是最好的老師，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。從事創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，必須培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣。精心設(shè)計課堂導(dǎo)入和教學(xué)情境，讓學(xué)生在新奇、懸念、游戲、故事、趣味等知識中，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

要利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，引發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學(xué)、而思維、而質(zhì)疑，并自覺地去創(chuàng)新解決。

語文版教材積極開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的新資源，體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)時代需要。教科書用來培養(yǎng)現(xiàn)代開放意識的新課文占80%以上，里面既有充分反映中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的作品，也有充分反映世界文化的多樣性和當(dāng)代世界文化生活的篇章。這種充分體現(xiàn)時代、社會進(jìn)步的現(xiàn)代意識和現(xiàn)代理念，讓語文學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)，大大有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師也更應(yīng)充分地利用好這些資源，《語文讀本》中的作品資源是教師激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣用不盡的源泉。

三、加強創(chuàng)新指導(dǎo)

1、重視學(xué)生的實踐能力

創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實踐能力，美國教育家卡爾·羅杰斯曾說過：“大量有重要意義的學(xué)習(xí)是從干中獲得的?！薄凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，只有在實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)中一定要把語文與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生關(guān)注社會，積極參與社會實踐，把所學(xué)語文知識應(yīng)用于生活，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力有效方法。

為了讓孩子們在實踐中鍛煉能力，我在班上成立了語文學(xué)習(xí)小組。小組其中一項工作就是班上每期的黑板報交由小組完成。老師只確定每期主題，然后由小組人員分工合作：擔(dān)任記者的積極到校內(nèi)外采訪、撰寫稿件；擔(dān)任編輯的加工修改同學(xué)們的來稿；主編們則負(fù)責(zé)整體的策劃。在這一過程中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)寫作的意識大大加強，對各種體裁文章的駕馭能力、修改編輯能力都得到了很好的鍛煉。尤為重要的是，孩子們在實際的編采過程中，對語文素養(yǎng)的重要性有了切身的體驗，語文學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)。

學(xué)生的意志品質(zhì)是制約學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、好勝心、情緒的穩(wěn)定性及完成任務(wù)的堅毅精神等方面的個性品質(zhì)，在創(chuàng)造性活動中具有十分重要的作用。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時，應(yīng)注意激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想；培養(yǎng)學(xué)生的自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性；培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征。要鼓勵學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于標(biāo)新立異、逾越常規(guī)，敢于言別人所未言、別人所未做的事。只有教師在教學(xué)過程中，注意耐心的幫助和引導(dǎo)，才有可能培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

綜上所述，語文教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛；有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維；樹立學(xué)生具有創(chuàng)造力的個性品質(zhì)才能較好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。同時教師還要注意自身的知識和能力提高。只有當(dāng)教師自己能夠打破傳統(tǒng)定勢，提高自身的認(rèn)知水平，才能更加靈活的去引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補短。endprint