康彥

摘要：幼兒園主題活動(dòng)是幼兒圍繞著一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀察、探索周?chē)F(xiàn)象和事物，教師適時(shí)適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)。而區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的補(bǔ)充與延伸，在開(kāi)展主題活動(dòng)中，各活動(dòng)區(qū)發(fā)揮著非常重要的作用，本文就幼兒園主題活動(dòng)中活動(dòng)區(qū)的功能進(jìn)行了一些探究。

關(guān)鍵詞：主題活動(dòng)；活動(dòng)區(qū)；游戲；自主探究；個(gè)性發(fā)展

幼兒的認(rèn)知能力雖然有限，但其對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是整體的、全面的。幼兒園主題活動(dòng)，是一種研究型的課程，是幼兒圍繞著一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀察、探索周?chē)F(xiàn)象和事物，教師適時(shí)適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)。其打破了學(xué)科領(lǐng)域之間的界限，有機(jī)整合與主題相關(guān)的各種教育資源，使幼兒在學(xué)習(xí)中獲得與主題有關(guān)的較為完整的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因而，在幼兒園中廣泛興起。

在幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師會(huì)調(diào)動(dòng)各種資源，運(yùn)用多種教學(xué)途徑及組織形式，全面、深入地開(kāi)展，滲透于一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)之中，形成立體化教育環(huán)境，其中也包括區(qū)域活動(dòng)。

主題區(qū)域活動(dòng)，是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的育人環(huán)境。對(duì)其更深層次的教育功能，需要我們不斷地探究與挖掘。

一、促進(jìn)主題活動(dòng)更加細(xì)致、深入地的開(kāi)展

1.主題活動(dòng)的重要教育形式

在主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中根據(jù)課程的需要，有些目標(biāo)需要專門(mén)的教育活動(dòng)來(lái)完成，有些目標(biāo)則可以在區(qū)域活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。如主題活動(dòng)中的制作活動(dòng)，更便于在區(qū)域中進(jìn)行。

2.將主題目標(biāo)落實(shí)于每位幼兒身上

在主題探究過(guò)程中，由于幼兒個(gè)體間存在差異，其學(xué)習(xí)方式、接受能力都有所不同，發(fā)展速度也不盡相同，主題網(wǎng)絡(luò)中的目標(biāo)，有的幼兒能較快完成，有的幼兒則會(huì)延緩?fù)瓿苫驘o(wú)法完成。區(qū)域活動(dòng)是集體教育活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，幼兒可以自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)內(nèi)容，在開(kāi)心的游戲中，按照自己的節(jié)奏獲得進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)主題活動(dòng)更加細(xì)致深入的開(kāi)展，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、吸引幼兒更積極主動(dòng)地參與主題活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)中幼兒可以自己決定玩什么、怎么玩、和誰(shuí)玩，深受幼兒喜愛(ài)。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次、具有選擇自由度、幼兒感興趣的區(qū)域環(huán)境，將目標(biāo)物化于活動(dòng)材料之中，吸引幼兒與之互動(dòng)，讓幼兒在自覺(jué)與不自覺(jué)中參與到主題活動(dòng)中來(lái)。

如在《頑皮一夏》主題活動(dòng)中，材質(zhì)、大小、形狀各異的飲料瓶、易拉罐、雪糕棍、廢舊紙盒等生活中的常見(jiàn)物品，稍加裝飾便成為幼兒構(gòu)建富有個(gè)性區(qū)域的活動(dòng)材料。投放在建構(gòu)區(qū)可以進(jìn)行主題公園、噴泉、游樂(lè)場(chǎng)等夏季休閑場(chǎng)所的建構(gòu)；在美工區(qū)進(jìn)行消暑食品的制作；在益智區(qū)進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、排序、比大小等活動(dòng)。讓每個(gè)幼兒都能按自己的特點(diǎn)與環(huán)境材料接觸和對(duì)話，找到感興趣的、能帶來(lái)成功感的活動(dòng)，全員、全面、主動(dòng)地參與到主題活動(dòng)中來(lái)。

三、自然呈現(xiàn)主題活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r

在主題活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r必須做到心中有數(shù)。這是建立在對(duì)每一個(gè)孩子的充分了解的基礎(chǔ)之上的。主題區(qū)域活動(dòng)自由、自主的特點(diǎn)決定它是幼兒展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)，教師可以在最自然的狀態(tài)下觀察幼兒、了解幼兒實(shí)際發(fā)展水平、收集主題活動(dòng)相關(guān)信息。

1.了解幼兒個(gè)體發(fā)展水平

幼兒在活動(dòng)區(qū)的表現(xiàn)是最真實(shí)、最完整的，教師通過(guò)細(xì)心觀察每幼兒的行為表現(xiàn)，了解幼兒在主題活動(dòng)中的發(fā)展水平，當(dāng)前遇到的困難，采用適宜的介入方式，使幼兒的活動(dòng)和教師的指導(dǎo)都富有個(gè)性色彩，獲得更多更全面更有意義的有關(guān)幼兒參與主題活動(dòng)的信息。

2.調(diào)控主題活動(dòng)進(jìn)程

主題區(qū)域活動(dòng)中，教師通過(guò)觀察幼兒的言行、活動(dòng)興趣、態(tài)度等，了解哪些主題目標(biāo)幼兒已經(jīng)完成，哪些目標(biāo)還需要更多的活動(dòng)來(lái)達(dá)成，在此基礎(chǔ)上作出客觀的分析，及時(shí)修改活動(dòng)計(jì)劃，調(diào)控主題活動(dòng)的進(jìn)程。例如在《好忙的市場(chǎng)》主題活動(dòng)中，幼兒在與家長(zhǎng)一起買(mǎi)菜的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的蔬菜，區(qū)域活動(dòng)中已能正確說(shuō)出蔬菜的名稱、食用方法、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等內(nèi)容，教師預(yù)設(shè)《認(rèn)識(shí)蔬菜》的活動(dòng)就沒(méi)有必要再進(jìn)行，變?yōu)楫?huà)蔬菜、用橡皮泥制作蔬菜等活動(dòng)，及時(shí)調(diào)控主題活動(dòng)的進(jìn)程，促進(jìn)主題活動(dòng)有效開(kāi)展，讓幼兒獲得有益的發(fā)展。

四、不斷豐富主題活動(dòng)內(nèi)容

區(qū)域活動(dòng)中，幼兒利用活動(dòng)材料不斷創(chuàng)造新的游戲玩法，形成新的熱點(diǎn)話題。教師經(jīng)過(guò)甄別、篩選，那些富有教育意義的關(guān)注點(diǎn)，便可以成為新的主題探究?jī)?nèi)容。在《交通工具博覽會(huì)》主題活動(dòng)中，孩子們?cè)诖罱ㄍ＼?chē)場(chǎng)的游戲中發(fā)現(xiàn)不同的汽車(chē)有不同的車(chē)標(biāo)，便爭(zhēng)著介紹自己認(rèn)識(shí)的車(chē)標(biāo)，于是形成了新的主題活動(dòng)內(nèi)容——《有趣的車(chē)標(biāo)》，拓寬了幼兒的知識(shí)面、豐富了主題活動(dòng)內(nèi)容。只要教師做個(gè)有心人，這樣生成的主題活動(dòng)內(nèi)容會(huì)有很多，在不斷向外擴(kuò)展話題的過(guò)程中，我們的主題活動(dòng)內(nèi)容也得以不斷的豐富與完善。

總之，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界發(fā)展自我的重要途徑，我們要不斷挖掘主題活動(dòng)區(qū)的教育功能，讓幼兒在區(qū)域中快樂(lè)地游戲，玩出智慧的火花、玩出快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)、玩出豐富的想象，讓游戲點(diǎn)亮幼兒的童年，“促使每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園指導(dǎo)綱要》

[2]《幼兒園工作規(guī)程》

[3]《幼兒園主題式課程》朱家雄endprint