初探農(nóng)村少數(shù)民族學前兒童 普通話表達能力的培養(yǎng)方法

趙玲瓊

學前兒童：顧名思義是指入小學之前的兒童，在我國則是指接受義務教育之前的兒童。他們處于人類個體成長的最早階段，是語言形成、發(fā)展最迅速的時期，也是口語發(fā)展的一個非常重要的關(guān)鍵時期。而語言是人與人之間溝通的橋梁，在社會交往活動中，語言交流是不可缺少的一種形式。在當今世界正處于信息化的時代，人際交往越來越頻繁，作為交流的重要工具——普通話，不僅是13億中國人相互溝通、相互交流的通用語言，也日益成為國際交流的重要語言之一，大力推廣普通話已成為我國的一項基本國策。幼兒期正是語言形成、發(fā)展最迅速的時期，也是口語發(fā)展的一個非常重要的關(guān)鍵時期，幼兒只有在這一階段真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和他人交往，同時也能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。所以重視幼兒的普通話表達能力的培養(yǎng)，就是讓幼兒從小說普通話。如何培養(yǎng)農(nóng)村少數(shù)民族學前兒童的普通話表達能力，是我們幼兒園老師義不容辭的責任和義務。我是從以下幾方面對學前兒童的普通話表達能力進行培養(yǎng)的。

一、關(guān)愛幼兒，幫助幼兒樹立自信心

在農(nóng)村人與人之間的交流，基本上是使用本民族基礎(chǔ)語言。生活在這種環(huán)境中的幼兒日常運用、接觸的也是這種基礎(chǔ)語言。這些家長只會說本民族語言，不會說普通話，更不用說教幼兒學說普通話了。而幼兒園的老師是用普通話和幼兒交流，指導幼兒學習的，幼兒來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，不認識老師、阿姨，又聽不懂老師的話，就會害怕，不敢說話，不愿意說話。因此，我們老師每天要熱情的接待幼兒，給幼兒熱情的撫摸和擁抱，讓幼兒真切的感受到老師對他們的愛，愿意與老師親近。上課時讓幼兒學會傾聽，鼓勵幼兒像老師一樣大聲的回答問題，讓全班的小朋友都能聽見。

二、教幼兒認識周圍環(huán)境中出現(xiàn)的物品名稱，幫助幼兒正確發(fā)音

1.教師用規(guī)范的普通話教幼兒指認自己身體的各部位名稱

如眼睛（有的幼兒發(fā)成“yuan jun”）、鼻子（有的幼兒發(fā)成“bi ji”）、嘴巴、耳朵、頭、手、腳、衣服、褲子、鞋子、襪子、紅色衣服、黑色褲子、黑色鞋子等。

2.教幼兒認識教室里的物品名稱

如電視機（有的幼兒發(fā)成dian xi ji）、杯架、杯子、碗、筷子、勺子、桌子、椅子、電扇（有的幼兒發(fā)成dian xian）、電燈、窗戶、門、梨子、蘋果、西瓜、香蕉、牛奶（有的幼兒發(fā)成liu ne）等。

3.引導幼兒觀察室內(nèi)、室外的圖畫，認識圖畫中的情景

如花、草、樹木、動物、游泳、小朋友洗澡（有的幼兒發(fā)成xi jiao）等。

4.教幼兒學說生活用語

如上廁所、洗手、吃飯、排隊、坐好、站好、做操等。

5.糾正幼兒的發(fā)音

讓幼兒摸著自己身體部位名稱聽老師發(fā)音，再讓幼兒看著老師的嘴唇學習正確發(fā)音的方法，反復練習發(fā)音，發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音錯誤及時糾正，讓幼兒反復練習正確的發(fā)音。

三、創(chuàng)設(shè)講普通話的環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望

早上入園時老師向小朋友問好“小朋友，早上好！”教幼兒學說“老師，早上好！”；二是利用每天早餐、飯前等零散時間組織幼兒聽故事、兒歌、聽音樂，在一日生活中加強對幼兒普通話表達能力的培養(yǎng)；三是教師上課、與幼兒、家長交談使用普通話，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的普通話氛圍；四是鼓勵幼兒多講、多說，鍛煉幼兒的表達能力；五提供給他們說話的機會，讓他們想說、敢說、樂意說。

四、在教學中提供給幼兒真實豐富的普通話運用情景

幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，普通話也是如此，幼兒普通話的運用是在實際的語言交流中實現(xiàn)的。在幼兒園里，老師要給幼兒提供真實而豐富的運用語言交流的情景。一方面，在專門的語言教育活動中，讓幼兒學習不同的語言情景里如何用相應的普通話交流方式來與人交往。比如談話活動中幼兒學習如何傾聽他人的語言，并采用合適的內(nèi)容和語言形式與他人交談；講述活動中幼兒學習怎樣在集體面前比較清楚的運用普通話敘述個人的看法；文學活動中幫助幼兒理解和使用敘事性的語言表達方式，運用普通話交流。聽說游戲要求幼兒使用敏捷應變的普通話表達。早期閱讀是給幼兒提供接觸書面語言的機會。另一方面，日常的語言交往是真正真實而豐富的普通話教育環(huán)境。應該讓幼兒有更多的機會與各種各樣的人交往，操練、擴展自己的普通話經(jīng)驗。如：講故事時教幼兒學說故事中人物的對話、看圖說話、聽音樂、老師與老師之間的交流、老師與幼兒之間等。

五、教幼兒學說規(guī)范的語言

如有幼兒說“老師，媽媽頭發(fā)。”及時給予糾正，讓幼兒反復練習說“老師，媽媽幫我梳頭發(fā)。”又如“奶奶我送來”讓幼兒反復練習說“奶奶送我來。”教幼兒學說短語“紅色棉衣、黑色褲子、喝牛奶、我要添湯”等。

語言是人們交流、溝通的主要方式，中華民族大家庭的共同語言是?——普通話，發(fā)展幼兒的普通話表達能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務。讓我們大家一起努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環(huán)境對幼兒一生的語言發(fā)展是非常重要的。

讓我們共同努力，盡好責任與義務，從而為提高全民族的語言表達能力做出積極的貢獻！