當(dāng)前獨立學(xué)院學(xué)生對健美操課需求現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

李潔　齊常春

摘 要：通過文獻資料法、問卷調(diào)查法對內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院的健美操課程設(shè)置與學(xué)生對該課程的需求進行調(diào)查研究，了解目前健美操課程設(shè)置情況，分析找出存在的問題，從學(xué)生實際需求角度出發(fā)，為提高獨立學(xué)院的健美操課程質(zhì)量，促進健美操課程改革提供參考。

關(guān)鍵詞：鴻德學(xué)院 健美操 課程設(shè)置 學(xué)生需求

中圖分類號：G8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）01（c）-0114-02

在市場經(jīng)濟日趨激烈的大環(huán)境中，人們擁有了快節(jié)奏的生活方式，這就對人們保持健康的生活方式、方法提出了更高、更新的要求。在這種背景下，國家提倡全民健身運動，健美操是深受廣大青少年學(xué)生喜愛的一個運動項目。因此，以鴻德學(xué)院為代表的獨立學(xué)院也在學(xué)校體育課程中新增了這項內(nèi)容，但是，學(xué)生對健美操課的興趣如何？學(xué)習(xí)健美操的動機如何？通過學(xué)習(xí)后，是否達到了身體和心理的需求？這些問題一直困擾著教師，因此很有必要做深入的調(diào)查研究。尤其是在實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，正因為如此，體育教師才要認(rèn)真考慮教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選取，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，也為高校健美操課程的良好發(fā)展提供新視角、新思路，為獨立學(xué)院完成健美操課程改革，完善素質(zhì)教育奠定有利的基礎(chǔ)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院健美操課程設(shè)置及學(xué)生需求為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

筆者在中國知網(wǎng)中搜集與該文研究相近的期刊、文獻，整理大學(xué)生健美操課程設(shè)置及學(xué)生對該課程需求的資料，為此項研究提供可靠的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

被調(diào)查的教學(xué)班共計10個，發(fā)放問卷480份，回收有效問卷460份，有效回收率95.83%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

通過調(diào)查得到的相關(guān)數(shù)據(jù)按百分比進行數(shù)據(jù)處理，對獲得的數(shù)據(jù)進行對比分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 鴻德學(xué)院健美操課程設(shè)置的情況

鴻德學(xué)院雖開設(shè)了健美操選項課，但只集中在大二開展。學(xué)生可連續(xù)選修健美操課，也可學(xué)習(xí)一學(xué)期后選擇其他的項目。這就意味著選修健美操課的學(xué)生不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)健美操的相關(guān)知識，最后培養(yǎng)不出能夠自主鍛煉的大學(xué)生，更不用談及學(xué)生能夠掌握1～2門運動技能，所以針對目前該院的情況，將選修健美操的學(xué)生分為初級班和提高班。初級班傳授基本套路組合和基本理論課程，提高班對學(xué)生的創(chuàng)編能力、裁判能力進行輔導(dǎo)提高，以此滿足學(xué)生對該課程的需求。鴻德學(xué)院健美操課程的開課率是100%，但健美操教師的負(fù)擔(dān)過重，既要完成好運動會開幕式表演的編排，又要有效地完成科研工作及其他教學(xué)任務(wù)，致使健美操授課時數(shù)減少，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的健美操教學(xué)內(nèi)容較單一，教師也只能傳授基本的大眾健美操套路組合，另外，每年招收的學(xué)生數(shù)量日漸龐大，女生占到總?cè)藬?shù)的66.67%，再加上學(xué)校的場地數(shù)量有限，很難滿足多個專業(yè)的學(xué)生同時開課，這也是導(dǎo)致健美操課時數(shù)減少的因素之一。

2.2 學(xué)生對健美操教學(xué)內(nèi)容需求現(xiàn)狀分析

2.2.1 對健美操理論內(nèi)容的需求狀況

根據(jù)調(diào)查顯示：希望在理論課中學(xué)到健美操創(chuàng)編知識的學(xué)生占到372人，所占比例為80.87%；希望學(xué)習(xí)健美操音樂制作的占到337人，所占比例為73.26%；希望在課中學(xué)到健美操競賽規(guī)則的學(xué)生占到325人，所占比例為70.65%；希望在課中學(xué)到有關(guān)健美操運動基礎(chǔ)知識的學(xué)生人數(shù)為316人，所占比例為68.69%；希望學(xué)習(xí)健美操運動損傷與預(yù)防的學(xué)生為209人，所占比例為45.43%；想了解健美操發(fā)展趨勢的學(xué)生為195人，所占比例為42.39%；想了解健美操發(fā)展史的學(xué)生僅為171人，所占比例為37.17%。內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院健美操的理論課基本不開設(shè)，平時課中有關(guān)健美操專業(yè)性的知識甚少，所以在以后的健美操課中不僅要認(rèn)真開展實踐課教學(xué)，還要開展好理論課教學(xué)，讓學(xué)生理清課程的重要性，以便更好地參與健美操鍛煉。

2.2.2 對健美操實踐內(nèi)容的需求狀況

內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院健美操實踐課的內(nèi)容為大眾健美操等級規(guī)定套路以及自主創(chuàng)編動作組合套路，學(xué)生們希望學(xué)院的健美操實踐課中能夠增加一些新穎性的內(nèi)容，在課中融入瑜伽、啦啦操、搏擊操、街舞、有氧踏板操等學(xué)生較為喜愛的內(nèi)容，豐富健美操課堂內(nèi)容，增加課堂趣味性，使更多的學(xué)生主動地投入到健美操的學(xué)習(xí)中。常年開展大眾等級規(guī)定套路，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦感，無新鮮感，而健身街舞對于學(xué)生來說很難接受，瑜伽、搏擊操、啦啦操最受學(xué)生歡迎，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，自主創(chuàng)編動作組合套路不是非常受歡迎。

2.3 學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)條件的需求分析

當(dāng)前獨立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操時對場地設(shè)備、音樂選取的需求是特別強烈的，排在前列。同時師生互動、學(xué)生間相互鼓勵是為了發(fā)展人際關(guān)系及自我展現(xiàn)的需要，而男女比例適宜能有效地烘托課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的這種需求可使內(nèi)在的體育學(xué)習(xí)動力及身體的潛能得以充分發(fā)揮。搞活課堂氣氛，使身心在體育練習(xí)中有所收獲。

2.4 學(xué)生希望學(xué)習(xí)健美操后改善自身的需求分析

學(xué)生希望學(xué)習(xí)健美操后改善自身的身體機能、身體形態(tài)、運動技術(shù)和技能、氣質(zhì)等。希望改善自身身體機能的學(xué)生占到51%，排在第一位；希望改善自身身體形態(tài)的學(xué)生占到45%，排在第二位；希望改善自身運動技術(shù)和運動技能的學(xué)生占到39%，排在第三位；希望改善自身氣質(zhì)的學(xué)生占到21%，排在第四位。因此獨立學(xué)院的健美操課程內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的實際需求出發(fā)，只有充分了解學(xué)生主體需求的學(xué)校體育才有發(fā)展的生命力。

綜上所述，體育教學(xué)是由多元素組成的整體，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法手段，而教學(xué)內(nèi)容安排是否合理將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而影響到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生身心健康水平的發(fā)展程度。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的實施、健美操運動不斷更新發(fā)展、鍛煉內(nèi)容的日新月異，有必要通過學(xué)習(xí)主體對健美操的教學(xué)內(nèi)容進行反饋，時刻關(guān)注學(xué)生對健美操的需求方向，時刻進行課后反思，找出教學(xué)中存在的問題與不足，更新健美操教學(xué)內(nèi)容，滿足不同階段的鍛煉需求，提高健美操教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語與建設(shè)

內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院健美操課程教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，健美操授課時數(shù)偏少，學(xué)院在健美操課程設(shè)置上還存在一定問題，有待進一步完善，學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)生對該課程的實際需求和學(xué)院的實際情況，對該課程的教學(xué)內(nèi)容做出有效調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中理論聯(lián)系實際，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，真正做到以學(xué)生實際需求為出發(fā)點，合理設(shè)置健美操課程。

參考文獻

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