余虹橋

摘要：本文分析了初中生閱讀能力普遍存在的問題，從“讀整本書”為切入點(diǎn)，提出了提高初中生閱讀能力的策略。

關(guān)鍵字：初中生；閱讀能力；解決策略；

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，閱讀能力有著至關(guān)重要的作用，無論是對(duì)于語(yǔ)文應(yīng)試能力來說，還是對(duì)于語(yǔ)文綜合能力來講都有關(guān)鍵性的影響。但是目前初中生的閱讀能力仍然有非常大的欠缺，需要結(jié)合目前應(yīng)試教育的大環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)策略，利用合理的教學(xué)方法結(jié)合平時(shí)的教學(xué)課程，改善初中生語(yǔ)文閱讀能力。

一、初中生閱讀能力方面存在的問題

多年的應(yīng)試教育模式以及教師們固有的教學(xué)觀念，使學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)方向和方法都有不同程度的欠缺，在閱讀能力方面存在諸多許多不足之處。筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)了初中生閱讀能力方面存在的問題，并找到合理的解決策略。

（一）閱讀速度比較低

初中生由于閱歷和閱讀量的欠缺，平時(shí)也沒有針對(duì)性的進(jìn)行過閱讀訓(xùn)練，課上的閱讀一般都是分段進(jìn)行，即便是測(cè)驗(yàn)、考試，也是比較小的閱讀量，使初中生在閱讀速度方面存在比較大的欠缺。在語(yǔ)文考試中，不僅閱讀理解占大量的分?jǐn)?shù)，同時(shí)其他題目的解讀，都需要比較快的審題能力和理解能力，這個(gè)時(shí)候閱讀速度都顯得非常重要。

（2）信息整合能力比較差

語(yǔ)文閱讀就是不斷的從文字中提取信息，并對(duì)提取的信息進(jìn)行整合，從而理解行文內(nèi)容的過程。許多學(xué)生都存在每一段落或者每一部分都能讀懂，但是上升到整篇文章的高度，理解就會(huì)存在較大偏差。出現(xiàn)這樣的問題，一方面是學(xué)生的閱歷比較少，文中有的信息之間的邏輯和關(guān)聯(lián)，學(xué)生們并沒有接觸也理解的不深刻，致使在信息整合的時(shí)候摸不到頭腦；另一方面是學(xué)生閱讀觀念存在偏差，不以文中作者表達(dá)為中心去理解，而是過多摻入自身的理解和解釋，曲解文章本意。

（3）長(zhǎng)篇閱讀易失去耐心

初中生對(duì)于篇幅比較長(zhǎng)的文章往往不能夠堅(jiān)持閱讀下來，尤其是在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境和教育背景之下，學(xué)生們被網(wǎng)絡(luò)中或者現(xiàn)實(shí)中過多的“快餐”式文章所充斥，很難踏下心來認(rèn)真的閱讀一篇文章。許多學(xué)生在閱讀的時(shí)候，往往會(huì)認(rèn)真閱讀前幾個(gè)段落，一旦感覺抓住了文章所要表達(dá)的東西，就會(huì)馬馬虎虎讀下面的篇幅，再認(rèn)真閱讀最后一段，如果偏差不大，一篇文章就算閱讀完了。這樣的閱讀方式不僅不利于學(xué)生閱讀能力的提升，還嚴(yán)重影響著他們理解能力，無法感受文章中作者的心理變化和字里行間透露出的情感。閱讀就是同作者聊天的過程，不僅要關(guān)注作者字面上的意思，更要有能力理解作者的思想內(nèi)涵和感情表達(dá)。囫圇吞棗式的閱讀，往往成為制約學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文成績(jī)提升的最大障礙。

二、通過讀整本的書提升初中生閱讀能力的策略

想要提升初中生閱讀能力，改善現(xiàn)有的教學(xué)方法，不僅需要考慮合理的提升方向，同時(shí)還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間上的安排，更要考慮到學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為想要切實(shí)提升初中生閱讀的能力就要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣抓起，讓學(xué)生們擺脫以前短篇閱讀的習(xí)慣，整本進(jìn)行閱讀，綜合鍛煉學(xué)生的閱讀能力。具體實(shí)施還需注意一下幾點(diǎn)：

（一）選擇合適的書籍

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先要抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)所在，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。興趣是最好的老師，如果學(xué)生們對(duì)于一本書感興趣，或者對(duì)于書中的故事感興趣，那么閱讀的過程就會(huì)變得積極主動(dòng)，能夠有效利用學(xué)生課余的時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，相反如果強(qiáng)行安排學(xué)生進(jìn)行書籍閱讀，不僅容易讓學(xué)生抵觸，同時(shí)監(jiān)管起來也是比較困難，浪費(fèi)時(shí)間。所以教師要做的第一步就是指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，當(dāng)然這一指導(dǎo)過程并不要替學(xué)生做決定，同時(shí)也要適當(dāng)把關(guān)，避免學(xué)生們拿一些價(jià)值觀比較混亂的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)小說，作為閱讀的書籍，教師可以列出閱讀范圍或者書單，讓學(xué)生自行選擇。

（二）多手段并行培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

從指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀書籍選擇，到學(xué)生閱讀效果監(jiān)管，都是非常費(fèi)心而且難以掌控的事情。教師要抓住初中生的心理和認(rèn)知特征，多手段并行培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。例如教師可以建立一個(gè)微信群，讓學(xué)生們?cè)谌豪镉谜Z(yǔ)音講解自己看到的書籍或者講述書籍中的故事，一方面規(guī)定學(xué)生們可以自由發(fā)言，另一方面要求學(xué)生們輪流進(jìn)行發(fā)言，把發(fā)言當(dāng)做課后作業(yè)進(jìn)行。這樣做不僅能夠讓學(xué)生們?cè)诮M織語(yǔ)言的時(shí)候，不自覺的將閱讀到的信息進(jìn)行整合處理，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀的耐心。

（三）注重對(duì)學(xué)生閱讀綜合能力的培養(yǎng)

上文提到了學(xué)生閱讀能力中普遍存在的問題，這些問題需要教師明確給學(xué)生指出，在進(jìn)行整本閱讀的時(shí)候，可以訓(xùn)練學(xué)生能力方面的欠缺。對(duì)于閱讀速度來說，大量的閱讀訓(xùn)練是必不可少的，同時(shí)也要糾正學(xué)生一些錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣，比如頭扎的太低、指讀、搖頭讀等不好的習(xí)慣，并想清楚其中的道理，讓學(xué)生們?nèi)菀捉邮?。?duì)于信息整合能力來說，需要在閱讀的時(shí)候給學(xué)生們布置小問題、或者小任務(wù)等。針對(duì)于閱讀的耐心，則需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好具體進(jìn)行糾正，同時(shí)如上文提到的，選擇書籍和培養(yǎng)興趣彼此之間也是互相關(guān)聯(lián)和互相促進(jìn)的。

總之，要解決初中生閱讀方面存在的問題，提升其閱讀能力就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，幫助學(xué)生選擇合理的書籍；多手段鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣；在閱讀過程中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓閱讀教學(xué)有空間和時(shí)間上的延續(xù)性，才能取得更好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蘇華. 淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的自主閱讀能力[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2014，（11）：3.