整本
- 淺談高中語文閱讀教學
學生的高考成績。整本閱讀和整體閱讀能有效解決學生零碎化閱讀的不足，對于學生樹立“大語文”觀和提高閱讀能力具有幫助作用。1.高中語文閱讀教學的困境1.1 教學形式有待創(chuàng)新受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在很多高中語文的閱讀教學都存在著形式單一，普遍采用固定式的閱讀題目開展教學問答，過分注重學生的應(yīng)試能力，而忽略了新課程標準提出的方法與過程、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標。這種學生被動的接受知識的形式，雖然能提高學生應(yīng)試的能力，但學生自主學習能力得不到發(fā)展，學生整體把握語文
今天 2023年23期2023-10-14
- 剖析問題 優(yōu)化策略
——小學語文整本書閱讀教學常見問題及教學策略
創(chuàng)新為主，忽視了整本閱讀教學的創(chuàng)新，這對增加學生閱讀量、豐富學生語文知識體系、提升文學素養(yǎng)產(chǎn)生了諸多影響。小學語文新課標中對學生在小學階段的閱讀量進行了規(guī)定，即不少于145萬字。由此可見，小學語文教師既要重視整本閱讀教學的重要性，更要開展整本閱讀教學的創(chuàng)新活動。要通過鼓勵、組織、引導學生進行適當?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">整本閱讀來改善其語文知識結(jié)構(gòu)、開闊其視野，為改善、提高學生語文核心素養(yǎng)提供保障。一、新課改背景下小學語文整本閱讀的重要性（一）拓展學生閱讀范圍與知識結(jié)構(gòu)整本閱讀既
家長 2022年35期2022-12-16
- 剖析問題 優(yōu)化策略
創(chuàng)新為主，忽視了整本閱讀教學的創(chuàng)新，這對增加學生閱讀量、豐富學生語文知識體系、提升文學素養(yǎng)產(chǎn)生了諸多影響。小學語文新課標中對學生在小學階段的閱讀量進行了規(guī)定，即不少于145萬字。由此可見，小學語文教師既要重視整本閱讀教學的重要性，更要開展整本閱讀教學的創(chuàng)新活動。要通過鼓勵、組織、引導學生進行適當?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">整本閱讀來改善其語文知識結(jié)構(gòu)、開闊其視野，為改善、提高學生語文核心素養(yǎng)提供保障。一、新課改背景下小學語文整本閱讀的重要性（一）拓展學生閱讀范圍與知識結(jié)構(gòu)整本閱讀既
家長·中 2022年12期2022-12-15
- 統(tǒng)編教材小學語文整本書閱讀探究
讀書，讀好書，讀整本的書?！币凰鶝]有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。從校園閱讀入手，是當下學校教育改革的重要突破口。為了適應(yīng)目前我國加大對學生閱讀興趣的培養(yǎng)力度、拓展學生的閱讀范圍、不斷提升學生閱讀能力的語文教學改革需要，我所在教學團隊對本校學生課外閱讀整本書存在的問題與解決方法展開了探索研究與實踐。一、調(diào)查現(xiàn)狀，整本書閱讀“困難重重”（一）整本書閱讀興致不高經(jīng)對本校2600 多名學生進行調(diào)查，大部分學生對課外閱讀整本書的興致普遍不高。盡管學校、教師、家
華夏教師 2022年17期2022-11-28
- 盛世中國 盛世少年
近乎偏執(zhí)——抄寫整本成語詞典，背誦整本書籍，學繪畫、輪滑、游泳、武術(shù)……《中國詩詞大會》、《加油！向未來》、《一站到底》我不斷挑戰(zhàn)自己，在成功與失敗間找到屬于我的自信。我愿成為一束光，讓更多孩子找到心中的火種，讓更多青少年，成為盛世之少年。我們在“夢想小鎮(zhèn)”里讓更多孩子在國家發(fā)展的足跡中找到前進力量。作為“吉林省春風宣講團”、“長春市火炬宣講團”的成員，我將更好地履行職責，做好愛國主義教育基地，辦好巡回勵志分享會，帶領(lǐng)公益志愿者共同努力，用實際行動鼓舞廣大
中國火炬 2022年10期2022-11-24
- 淺析小學語文整本閱讀教學問題及改進策略
生的知識視野，而整本書閱讀不但能夠滿足這一教學目標，同時，還能夠為學生全面發(fā)展和健康學習提供有力保障。對于整本閱讀來說，其在閱讀活動中占據(jù)著非常重要的位置，多是以整本書作為閱讀目標，鼓勵學生積極參與進閱讀活動之中，以此幫助學生深入感受閱讀的魅力，豐富學生的文學素養(yǎng)。1.小學語文整本閱讀進程中出現(xiàn)的問題小學時期的學生由于年齡較小，他們在整本閱讀中難免會遇到各種困難，同時這個階段的學生還不具備正確的閱讀模式，主要可以從以下幾種方式來分析。首先是裝樣式閱讀，這一
讀與寫 2022年23期2022-11-20
- 立足線上線下混合式學習，優(yōu)化高中《紅樓夢》整本閱讀教學
56000)引言整本閱讀是在2017年在語文科目的課程標準中被提出的，隨著它的提出，也成為了高中語文教師重點關(guān)注的內(nèi)容。整本閱讀教學打破了教材課本中提取的文本內(nèi)容簡練的狹小格局，有利于開發(fā)學生的閱讀素養(yǎng)及文學素養(yǎng)?！都t樓夢》是一部突破了傳統(tǒng)文學的長篇古典小說的經(jīng)典作品，在高中的語文教學要求中，也是將《紅樓夢》中內(nèi)容選進了教材中，是重點考察的知識點。但是《紅樓夢》這本小說中的內(nèi)容情節(jié)復雜、人物性格及特征不易理解，高中生的知識背景及古文的文學功底淺薄，導致了《
讀與寫 2022年11期2022-11-19
- 如何在整本小說閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)
李慶生整本小說閱讀教學是高中英語閱讀教學不可分割的重要部分，是培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的重要途徑之一。本文探索了整本小說閱讀課的設(shè)計與規(guī)劃、教學模式與策略、評價方法與途徑。從而以整本小說為載體有計劃、有策略地培養(yǎng)高中生的英語閱讀素養(yǎng)。一、英語閱讀素養(yǎng)與整本小說閱讀的意義閱讀素養(yǎng)不僅強調(diào)了學生閱讀所需的語言能力、認知能力和文化水平，而且包含了閱讀動機、態(tài)度、習慣等促進人發(fā)展需具備的綜合素養(yǎng)。這對英語教師提出了新的挑戰(zhàn)：在提高學生閱讀能力的同時，還要特別重視對
語數(shù)外學習·高中版下旬 2022年5期2022-07-13
- 這個五月，吃貨們喜極而泣！
食放開后，我要把整本雜志上寫到的地方‘吃個遍！”“忍不了了！越看越饞，這期的雜志有點虐 ?。 苯K于，在5月9日，姑蘇區(qū)率先逐步開放堂食。這幾天，蘇州其他區(qū)域也漸漸開放堂食，商場和綜合體也慢慢撕下了“暫停堂食”的提示……這對于蘇州吃貨們絕對是喜大普奔的好消息。朱新年、祥鑫飲食店、半月齋、阿福砂鍋煲……趕緊走起吧！蘇州的堂食開放了，你的第一頓外出覓食是哪里？吃到了什么美食呢？親愛的讀者小伙伴，歡迎留言告訴我們！B86C21C2-D819-438C-87D4-3
現(xiàn)代蘇州 2022年10期2022-06-07
- 以《朝花夕拾》為例探索初中整本名著閱讀
教育改革背景下，整本名著閱讀教學的重要性逐漸突顯。名著《朝花夕拾》的部分文章被編入初中統(tǒng)編版教材中，對于語文教師來說，要在節(jié)選課文教學中抓住整本名著閱讀教學機會，逐漸增強學生閱讀理解能力，并鼓勵初中生在情感表達、寫作方法創(chuàng)新等方面有所突破。這不僅能夠調(diào)動初中生閱讀名著的熱情，而且還會提高名著閱讀教學效率。由此可見，針對初中整本名著閱讀實施策略進行深入分析，然后探索可行方法，這具有必要性和重要性。 一、初中開展整本名著閱讀的意義 （一）能很好鍛煉學生的閱讀能
語文教學與研究(綜合天地) 2022年3期2022-03-26
- 以《朝花夕拾》為例探索初中整本名著閱讀
教育改革背景下，整本名著閱讀教學的重要性逐漸突顯。名著《朝花夕拾》的部分文章被編入初中統(tǒng)編版教材中，對于語文教師來說，要在節(jié)選課文教學中抓住整本名著閱讀教學機會，逐漸增強學生閱讀理解能力，并鼓勵初中生在情感表達、寫作方法創(chuàng)新等方面有所突破。這不僅能夠調(diào)動初中生閱讀名著的熱情，而且還會提高名著閱讀教學效率。由此可見，針對初中整本名著閱讀實施策略進行深入分析，然后探索可行方法，這具有必要性和重要性。一、初中開展整本名著閱讀的意義（一）能很好鍛煉學生的閱讀能力語
語文教學與研究 2022年3期2022-03-18
- 化“整本”為“群文”
關(guān)鍵能力的綜合。整本書閱讀兼具內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性和文化的厚重性，對發(fā)展學生的語文學科核心素養(yǎng)意義重大。一、整本書閱讀要為發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)服務(wù)（一）整本書閱讀對發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的必要性碎片化閱讀是當今社會普遍存在的一種閱讀方式，閱讀的快餐化、淺表化、孤立化嚴重影響了學生的閱讀質(zhì)量，不利于積累語言、錘煉思維和傳承文化。而整本書閱讀有助于學生將分散的知識統(tǒng)籌規(guī)劃，改變原有知識的點狀結(jié)構(gòu)，甚至可以將學生頭腦中的原有知識進行整合加工，有利于學生形成
語文教學與研究(教研天地) 2021年10期2021-12-08
- 整本書視域下的高中小說節(jié)選文閱讀方略
稱《課標》）對“整本書閱讀與研討”做出如下教學提示：“指定閱讀的作品可以從教材課文節(jié)選的長篇作品中選擇?！保?］這意味著小說節(jié)選文教學可以“篇”帶“本”，延伸至整本小說的閱讀與研習。整本書閱讀，與節(jié)選文文本細讀并非二元對立的關(guān)系。倘若只掌握了小說整本書的故事梗概、人物關(guān)系等整體構(gòu)架，無異于只是獲取了名著的壓縮風干物。正如葉圣陶強調(diào)，應(yīng)“以精讀選篇為例子與出發(fā)點，由此擴展開來，閱讀其他文字，并整本的書，拓展認識?！保?］既要依據(jù)作品的全息性，把小說整本書的選
福建教育學院學報 2021年9期2021-12-08
- 高中語文長篇小說整本閱讀教學研究
中，明確的提出了整本閱讀的學習目標，語文教學中整本閱讀對于學生整體閱讀能力、文本理解能力、語言運用能力的提升與影響作用都是十分明顯的。而長篇小說作為整本閱讀最受推崇的文體對象，具有篇幅長、閱讀難度大等特征，鑒于這樣的特點，以長篇小說整本閱讀為內(nèi)容的教學活動對于語文學科教師而言，其困難也是顯而易見的。在本文中，筆者對語文學科教學長篇小說的整本閱讀教學的重要性、問題等進行了探究，通過這樣的研究在文中提出了有效提升長篇小說整本閱讀教學成效的針對性策略，旨在能夠不
長江叢刊 2021年8期2021-11-12
- 基于核心素養(yǎng)下的整本書閱讀指導策略
面推動的趨勢下，整本書閱讀成為教學中的新目標。傳統(tǒng)教學模式下，習慣將閱讀教學進行段落劃分，這樣不利于學生的思考和整體把控。整本閱讀可以擴大學生的思考空間，幫助學生積累語言素材。對文章進行整體閱讀的過程中，需要學生具備耐心和持久性，所以整本閱讀指導可以提升學生的綜合能力，有利于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。本文主要以小學語文為例，分析了閱讀教學中存在的問題，提出了整本閱讀指導的有效策略，給小學語文教師提供了有效的建議和借鑒。一、閱讀教學中存在的問題1.忽略整本書閱讀教
成功密碼 2021年1期2021-10-08
- 以整本閱讀為基礎(chǔ)，推進學生審美能力發(fā)展
收獲。【關(guān)鍵詞】整本閱讀? 學生審美【課題項目】本文系2020年度甘肅省蘭州市“十三五”規(guī)劃一般自籌課題《基于整本閱讀視野下的小學語文審美教育策略研究》研究成果，課題立項號：LZ[2020]GH076?！局袌D分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）03-0134-03一、引言在我們的生活中，美感總能使人感受到一種強大的吸引力，而個人的審美觀形成方式是不同的，由于小學生的社會經(jīng)驗不足，因此他們對美的判斷和鑒別能力有一
課程教育研究 2021年3期2021-04-22
- 巧用思維導圖，從名著單篇導讀走向整本細讀
王艷在整本書的閱讀中，恰當?shù)牟呗砸龑Р粌H能激發(fā)學生的閱讀興趣，更能幫助學生運用合適的方法深入閱讀，實現(xiàn)真實而有效的閱讀，從而提升學生的閱讀審美能力和語文素養(yǎng)。調(diào)動閱讀興趣是名著導讀課必須要達到的學習目標，真正能吸引學生的內(nèi)在興趣，依賴于學生在閱讀過程中對邏輯與思維的把握。思維導圖這種發(fā)散性的結(jié)構(gòu)符合大腦工作的原理，體現(xiàn)了人們思維過程中的多向性和跳躍性，能幫助人們快速分析問題，整理思路。它恰是啟動學生閱讀時的思維和邏輯的一把鑰匙。統(tǒng)編教材八年級上冊的《昆蟲記
語文天地·初中版 2020年12期2020-12-23
- 浸潤、徜徉、成長
態(tài)，提倡孩子們讀整本的好書，促進孩子們的心靈成長，就是一件迫在眉睫的事。《義務(wù)教育語文課程標準》中的“學段目標與內(nèi)容”提到，在整個義務(wù)教育階段學生的課外閱讀總量不應(yīng)少于四百萬字，小學一、二年級的學生課外閱讀數(shù)量不應(yīng)少于五萬字，小學三、四年級的學生課外閱讀數(shù)量不應(yīng)少于四十萬字，而到了小學五、六年級，學生的課外閱讀總量應(yīng)該要超過一百萬字?！读x務(wù)教育語文課程標準》在閱讀類教學中也提到要讓學生增加閱讀量，多讀書，讀整本的書。老師在課外閱讀中不光要培養(yǎng)孩子們的閱讀量
小學時代 2020年17期2020-12-17
- 淺談小學語文整本課外閱讀教學的方式方法
學生的文化素養(yǎng)。整本課外閱讀就是閱讀教學中的一個重要部分，教師可以引導學生打破教材的束縛，通過各種各樣的書籍進行對知識的學習，讓學生進行有效的知識儲備，促進學生的全面發(fā)展。本文首先對小學語文整本課外閱讀教學的現(xiàn)狀問題進行簡單的分析，然后重點對小學語文整本課外閱讀教學的方式方法進行深入的探究。關(guān)鍵詞：小學語文;整本;課外閱讀;視野思維;方式方法在小學階段的教育中小學生由于自身知識基礎(chǔ)的不足，對于教材知識的學習效率和質(zhì)量也受到影響，需要教師加強對學生的知識教育
世界家苑·學術(shù) 2020年3期2020-09-10
- 對深度學習下小學高年段“五維三讀”整本閱讀 模式的研究
、關(guān)于閱讀概念和整本閱讀概念的延伸最初著手閱讀實踐工作的都是語文學科教師，而且選材大多關(guān)注的是文學作品的思想性和人文性，對于文字的工具性關(guān)注較少，尤其是說明文、應(yīng)用文和科普文選擇很少。這對于高段學生作品廣泛欣賞的視角偏于狹窄。我們重新學習、理解并挖掘了閱讀的意義，將閱讀的概念延伸到小學全學科范圍，尤其是數(shù)學、美術(shù)、音樂和德育活動中。我們認為“整本閱讀”的概念有兩方面的含義：一是文面含義，即“讀整本的書”，不僅是整本的文學書，也包含了小學階段學生所有可能接觸
新課程·上旬 2020年12期2020-08-09
- 阿魯?shù)墓适轮?6個星星
奇想：“我要畫滿整本，讓老師打很多很多星星。”說干就干，阿魯開始不停地畫，畫完了一張趕緊畫下一張。下課了，小朋友們都到外面去玩了，他還坐在教室里畫。畫啊畫……啊，總算畫完了整本，手好酸，腦袋也好酸??！當阿魯氣喘吁吁地跑到辦公室，把畫本伸到老師的眼前時，老師驚訝極了，說：“這些畫都是誰畫的??？”“我畫的呀！” 阿魯驕傲地回答。老師的嘴巴一下張大了，然后，她好像突然明白了什么，微笑著開始在阿魯?shù)谋咀由洗蛏弦粋€又一個星星?！?、2、3……”小朋友們都圍過來幫著數(shù)
作文周刊·小學二年級版 2020年24期2020-07-14
- 也談小學整本書閱讀指導策略
尹建芹整本書閱讀是相對于現(xiàn)行小學語文教科書中單篇課文的閱讀而言的，學生閱讀材料的長度、寬度與厚度，是單篇文章閱讀所無法比擬的。語文課程標準指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！碑斚碌男W生閱讀現(xiàn)狀是碎片化、拼湊形的閱讀，難以形成一個完整的閱讀框架，語文課程標準中“讀整本的書”這個關(guān)鍵詞，給我們的語文閱讀指明了方向，那么我們一線的語文老師如何來落實呢？下面就整本書閱
華人時刊·校長 2020年5期2020-06-01
- 巧用思維導圖，從名著單篇導讀走向整本細讀
王 艷在整本書的閱讀中，恰當?shù)牟呗砸龑Р粌H能激發(fā)學生的閱讀興趣，更能幫助學生運用合適的方法深入閱讀，實現(xiàn)真實而有效的閱讀，從而提升學生的閱讀審美能力和語文素養(yǎng)。調(diào)動閱讀興趣是名著導讀課必須要達到的學習目標，真正能吸引學生的內(nèi)在興趣，依賴于學生在閱讀過程中對邏輯與思維的把握。思維導圖這種發(fā)散性的結(jié)構(gòu)符合大腦工作的原理，體現(xiàn)了人們思維過程中的多向性和跳躍性，能幫助人們快速分析問題，整理思路。它恰是啟動學生閱讀時的思維和邏輯的一把鑰匙。統(tǒng)編教材八年級上冊的《昆蟲
語文天地 2020年35期2020-02-23
- 親子整本閱讀指導方法和研究
周梅華所謂的親子整本閱讀就是以“書本”為媒介，利用“閱讀”這個目的來引導父母和孩子在輕松、和諧的環(huán)境中，共同閱讀，感受書中的故事情節(jié)，產(chǎn)生共鳴和體驗等，并且在整本書的閱讀完成之后，能夠互相分享自己的感悟和體驗，從而促進學生愛上閱讀，積極閱讀的一種活動。另外，親子整本閱讀還可以為家長和學生創(chuàng)設(shè)更多溝通和交流的機會，讓學生在尋找感悟，尋找閱讀的過程中獲得幸福的體驗，這是一種快速促進學生養(yǎng)成課外閱讀的方式。但是在目前大多數(shù)的“親子整本閱讀”活動開展中還存在著很多
小學生作文輔導 2019年28期2019-11-27
- 以“一斑”窺“全豹”，因“一葉”賞“泰山”
好書，好讀書，讀整本的書。”無論是學校還是語文教師，都很重視閱讀。但是，當我們透過表面去審視學生的閱讀效果時，學生的閱讀流于形式、泛泛而讀的不良習慣，過于快餐化、碎片化，由于課業(yè)負擔重，理科學生“沒工夫讀書”。有的教師受各種考試束縛，課堂教學死守教參、教材，不敢對課文稍作發(fā)揮，制約了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。文學不能真正品讀，學生人文情懷的營造就更無從談起。這成為高中學生閱讀的硬傷。故而提倡整本閱讀、促進全本閱讀是高中閱讀教學中亟待推進的課題。二、解決高中學生閱讀
速讀·上旬 2019年1期2019-09-10
- 一個大作家，首先是個魔法師
王召強老師所著“整本讀經(jīng)典”系列，選擇書目的標準是適合中學生閱讀的、“好看”的現(xiàn)代小說經(jīng)典，目的是為中學生閱讀經(jīng)典文學名著提供有效的指導，幫助讀者認識經(jīng)典名著，提煉寫作規(guī)律，培養(yǎng)中學生對文本的賞析審美和思考判斷力。第一輯6本書包括：《中學生如何整本讀經(jīng)典》《底層社會的家國記憶：整本讀<活著>》《青春泥沼的成功突圍：整本讀<挪威的森林>》《無法承受的存在之輕：整本讀<不能承受的生命之輕>》《反烏托邦極權(quán)的寓言：整本讀<一九八四>》《撲朔迷離的真相與人性：整本
學生導報·高中版 2019年6期2019-09-10
- 開放獲取環(huán)境下圖書館自建整本數(shù)字期刊的路徑與策略
8）1 自建OA整本數(shù)字期刊的意義在數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的背景下，圖書館數(shù)字資源構(gòu)建迎來了新的契機。在外部資源環(huán)境下，商業(yè)數(shù)據(jù)庫的購置價格上漲過快，使高校圖書館的經(jīng)費短缺問題更加凸顯。內(nèi)部讀者知識需求顯著提升，讀者對數(shù)字資源的需求日益增強，鑒于內(nèi)外部因素共同作用，圖書館需要拓展多種渠道豐富館藏數(shù)字資源，有效利用免費的網(wǎng)絡(luò)資源，以降低數(shù)字資源建設(shè)成本。隨著開放存取運動的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上的OA整本數(shù)字期刊資源愈加豐富，目前開放存取整本數(shù)字期刊資源已經(jīng)包括國內(nèi)外約
圖書館學刊 2019年10期2019-01-20
- 高中生語文整本閱讀能力的培養(yǎng)
徑。對高中生進行整本書閱讀能力的培養(yǎng)，符合《語文新課程標準》提出的要求，順應(yīng)時代發(fā)展要求，是增強學生個人能力素養(yǎng)的重要手段。關(guān)鍵詞：新課標整本閱讀能力培養(yǎng)《語文新課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好
新教育時代·教師版 2018年36期2018-12-21
- 永駐心靈的童年
。）【評析】加強整本閱讀 提升語文素養(yǎng)——評《城南舊事》課例現(xiàn)在，沒有哪個人懷疑閱讀對提升語文素養(yǎng)的意義。語文學習需要大量閱讀，已成為越來越多人的共識。然而，互聯(lián)網(wǎng)時代，信息的迅猛增長，媒介的豐富便捷，節(jié)奏的快速多變，“碎片閱讀”成為潮流，“整本閱讀”卻不入主流，與人們漸行漸遠。當然，由于閱讀目的的不同，方式也會各異。但在語文學習中，提倡并加強“整本閱讀”，卻顯得格外重要。葉圣陶在《論中學國文課程標準的修訂》中就提出“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”的主
小學語文教學·會刊 2018年4期2018-05-30
- 高中生語文整本閱讀能力的培養(yǎng)*
讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”[1]學生語文素養(yǎng)的提高，主要依賴于對語文系統(tǒng)知識的梳理、積累和運用。而語文閱讀是進行知識積累的主要方式，是語文學習的核心環(huán)節(jié)，更是幫助一個人精神成長的主要途徑，傳承文化尤其是傳統(tǒng)文化的主要途徑。[2]一、實施背景教育部發(fā)布的《新課程標準》中提到，高中階段必修課程（A）包含“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個系列的目標，組成 “語文一”（A1）至“語文五”（A5） 五個模塊。每個模塊都是綜合的，體現(xiàn)“閱讀
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年36期2018-02-22
- 圖書館自館配OA整本電子期刊文獻資源的地位與作用
資源。圖書館OA整本電子期刊文獻資源，符合知識共享CC國際協(xié)議（英文全稱Creative Commons，簡稱CC），并且不存在任何版權(quán)爭議問題，大大降低了圖書館OA整本電子期刊文獻資源的建設(shè)成本，提高了圖書館開展讀者服務(wù)的性價比。我國一直是CC協(xié)議的積極支持者，還專門成立了“知識共享中國大陸”網(wǎng)站，啟動了“知識共享中國大陸項目”[1]，成立了“互動百科知識共享小組”，開通了“CC項目郵箱（限項目成員）”等。廣大學者、科技工作者、用戶，更是對OA整本電子期
山西檔案 2018年4期2018-01-24
- 圖書館開放獲取整本電子期刊資源建設(shè)研究
/ 肖倩開放獲取整本（期）電子期刊資源是開放獲取電子期刊資源中的一種特有類型。它以特有的整期期刊文獻資源內(nèi)容而區(qū)別于非整本電子期刊資源，成為與用戶習慣閱讀的傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊資源最為接近的數(shù)字化開放獲取電子期刊資源，非常適合用戶對于期刊完整內(nèi)容的閱讀利用。因此，對于以收藏、管理各類文獻資源并為用戶提供服務(wù)的圖書館而言，開放獲取整本電子期刊資源成為重要的館藏文獻資源類型，也成為近年來圖書館工作者開始對其進行研究的原因所在。一、圖書館開放獲取整本電子期刊資源建設(shè)的原
山西檔案 2018年6期2018-01-24
- 整本書閱讀指導策略探究
讀書，讀好書，讀整本的書。”本文對如何指導學生閱讀整本書，有哪些具體的方法、策略做了簡要論述?！娟P(guān) 鍵 詞】 大聲讀；統(tǒng)整；閱讀診斷單“現(xiàn)在國文教材似乎該用整本的書，而你不該用單篇短章……退一步說，也該把整本的書作主體，把單篇短章作輔佐?！边@是1941年葉圣陶先生在《論中學國文課程的改訂》所做的論述。葉圣陶老先生還指出：“讀整本的書，不僅可以練習精讀、速讀，有利于養(yǎng)成好的讀書習慣；還可以進行各種文學知識與文體閱讀的訓練；學生閱讀的心理會更加專一，閱讀效果也
課堂內(nèi)外·教師版 2017年8期2017-11-03
- 小學整本閱讀生本課堂教學模式初探
學寧摘要：如何在整本閱讀與學生自主學習之間搭建一座橋梁？探索整本閱讀生本課堂的教學模式，在課堂上實現(xiàn)以學生為主、生命為主的整本閱讀教學。關(guān)鍵詞：整本閱讀；生本課堂中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0109-01Abstract： how to build a bridge between the whole reading book and students' independent learning？
數(shù)碼設(shè)計 2017年12期2017-10-20
- 初心不改
樣刊后，細細翻閱整本雜志，無論是封面的設(shè)計，還是內(nèi)容的策劃都給人耳目一新的感覺。令我枯燥乏味的班主任生活變得豐富多彩起來。這是《新班主任》的第二個“新”。再看其欄目的設(shè)置，從“關(guān)注”到“人物”，從“實踐”到“思考”，從“閱讀”到“視野”，由點到面，內(nèi)容廣泛，內(nèi)涵豐富。整本雜志做到了：真實踐、真思索、精益求精、與時俱進。這是《新班主任》的第三個“新”?！捌埲招?，日日新，又日新”，《新班主任》持初心不改；愿你我對她也不改初心，伴她一起成長；愿我們都堅守教育的初
新班主任 2017年2期2017-03-03
- 教學隨筆
如何“讀好書，讀整本的書”提出了中肯的建議?！娟P(guān)鍵詞】讀好書；讀整本的書《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）在“關(guān)于閱讀教學”的“教學建議”中提出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！边@一建議，抓住了語文學習的根本，對于扭轉(zhuǎn)長期
都市家教·下半月 2015年9期2015-11-16
- 整本圖書脫酸工藝的研究
該設(shè)備的基礎(chǔ)上對整本圖書的脫酸工藝進行了研究。1 實驗1.1 原料和儀器自制脫酸液;已明顯酸化的圖書 (20世紀80年代凸版紙印刷的出版物，由南京博物院提供)。DRK 101B電子拉力試驗機、DRK 103B白度顏色測定儀，濟南德瑞克儀器有限公司;CLEAN pH30酸堿度測試計;ZK-82B真空干燥箱，上海市實驗儀器總廠;真空微波干燥設(shè)備，南京博物院自制;JSM-5900掃描電子顯微鏡，日本日立公司。1.2 物理表征圖1 整本圖書脫酸專用夾具圖2 整本圖
中國造紙 2014年9期2014-08-10
- 我希望這是一個寫出好作品的時代
《上海文學》都以整本或幾乎整本的刊物推出年輕作家的專輯，這些作家大多出生于1980年代，有的甚至1990年代。和《收獲》《上海文學》不同的是，《名作欣賞》同時亮相的是1980年代出生的青年批評家群體——這某種意義上是向1980年代作家和批評家共同成長的文學黃金時代致敬嗎？尤其值得關(guān)注的是，這件事不是由傳統(tǒng)的文學批評專業(yè)刊物來做的，在大多數(shù)人的記憶中，《名作欣賞》的志業(yè)只是經(jīng)典的鑒賞和普及，而不是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的作家和批評家，那《名作欣賞》能不能以此為起點成為
名作欣賞 2014年34期2014-01-29
- 我在故我思
一節(jié)一節(jié)的功課、整本整本的作業(yè)以及課間課后唇槍舌劍的爭論、書海徜徉。人生猶如能量無窮的航船，一往無前、難得斷航，沒有空閑、沒有享樂、更沒有靜默。我害怕自己將是一個上足了發(fā)條的機器，只知拼命生活、忙碌成長。雖然有光怪陸離的念頭時而敲擊腦艙，卻從無時間來冥思苦想。我是會思想的蘆葦嗎？我聽見自己心中空靈的聲音：“你每天都在讀書、生活，不是很快樂、很充實嗎？”迷霧卻更重地繞在心上。時光流逝,不知不覺我已經(jīng)是一個高中生了,在一如既往的學習、生活中，我依然在困惑、爭論
語文世界(教師版) 2004年10期2004-11-24