摘要：電廠(chǎng)熱能動(dòng)力裝置等相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)為電廠(chǎng)，由于電廠(chǎng)本身的工作性質(zhì)，無(wú)法為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。本文通過(guò)對(duì)600MW超臨界機(jī)組在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的深入研究，力求使學(xué)生如身臨電廠(chǎng)，在仿真軟件中完成電廠(chǎng)運(yùn)行操作的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，達(dá)到畢業(yè)學(xué)生和企業(yè)零距離對(duì)接的目的，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：電廠(chǎng)；仿真軟件；應(yīng)用研究

目前配備600MW機(jī)組仿真軟件的國(guó)內(nèi)相關(guān)院校較少，一般為300MW機(jī)組仿真軟件，而且對(duì)仿真軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用基本上都是停留在畢業(yè)綜合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目或個(gè)別課程上，沒(méi)有充分利用仿真軟件。本文通過(guò)分析電廠(chǎng)熱能動(dòng)力裝置相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主要工作崗位，將各崗位要求分解為典型工作任務(wù)，并結(jié)合崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合電廠(chǎng)仿真軟件完成教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)各課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，深入開(kāi)展教學(xué)改革。

從近幾年高職高專(zhuān)電廠(chǎng)熱能動(dòng)力裝置的畢業(yè)生的就業(yè)情況看，在大型火電廠(chǎng)就業(yè)的人數(shù)相對(duì)較少，企業(yè)自備熱電廠(chǎng)的就業(yè)人數(shù)占絕大多數(shù)，為了拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，電廠(chǎng)仿真模塊內(nèi)容選取應(yīng)緊跟先進(jìn)成熟的科學(xué)技術(shù)，以電廠(chǎng)各典型崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，制定滿(mǎn)足崗位要求的課程標(biāo)準(zhǔn)，既要為火電廠(chǎng)生產(chǎn)提供合格的實(shí)用人才，更要服務(wù)廣大工業(yè)企業(yè)自備電廠(chǎng)用戶(hù)。按照電廠(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程在仿真軟件上完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為培養(yǎng)一流的電廠(chǎng)設(shè)備操作人員奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

1.600MW超臨界機(jī)組仿真軟件介紹

隨著電廠(chǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，單元機(jī)組正朝著高參數(shù)、大容量和高自動(dòng)化方向發(fā)展。而電力企業(yè)人員配置在不斷地優(yōu)化，對(duì)電廠(chǎng)運(yùn)行人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能水平和事故處理能力的要求不斷提高。將仿真軟件應(yīng)用到電廠(chǎng)熱能動(dòng)力裝置專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生和電廠(chǎng)的零距離對(duì)接起著決定性作用。仿真軟件的在教學(xué)中的應(yīng)用研究，有益于拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合技能人才。仿真機(jī)在電廠(chǎng)建設(shè)的各個(gè)階段均發(fā)揮著非常重要的功用，在機(jī)組投產(chǎn)前可幫助人員熟悉操作畫(huà)面和操作系統(tǒng)，機(jī)組投產(chǎn)后可提高人員參數(shù)調(diào)節(jié)能力和事故處理能

力，從而更好地為電廠(chǎng)安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)服務(wù)。本文以我院購(gòu)置的某電廠(chǎng)600MW超臨界機(jī)組仿真機(jī)為例，介紹仿真機(jī)在教學(xué)中和在發(fā)電企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和培訓(xùn)工作中所起到的作用。

本仿真機(jī)采用一機(jī)多模仿真平臺(tái)，一機(jī)多模是指在一套仿真機(jī)設(shè)備上同時(shí)實(shí)現(xiàn)多套機(jī)組模型的同時(shí)培訓(xùn)和模擬，一機(jī)多模可以靈活編組，統(tǒng)一管理和監(jiān)控，每一臺(tái)操作員站都可以提供完整的操作界面，包括DCS、就地、虛擬盤(pán)臺(tái)等界面。同時(shí)，幾臺(tái)PC 可以方便的形成一個(gè)單元機(jī)組，分別承擔(dān)機(jī)爐電等角色，相互協(xié)同，進(jìn)行單元機(jī)組方式的培訓(xùn)。仿真系統(tǒng)可以設(shè)置為1套仿真模型獨(dú)立運(yùn)行，也可以設(shè)置為多套仿真模型同時(shí)運(yùn)行，多套仿真模型之間可以獨(dú)立培訓(xùn)，也可以聯(lián)合培訓(xùn)功能。讓學(xué)生感受真實(shí)的電廠(chǎng)工作環(huán)境，為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2.電廠(chǎng)熱能動(dòng)力裝置專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)分析

對(duì)電力行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，跟蹤畢業(yè)學(xué)生，結(jié)合電力行業(yè)鍋爐運(yùn)行檢修工作崗位分解工作任務(wù)。按照項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式將資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六步教學(xué)法融入典型工作任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中能夠明確工作任務(wù)，這樣可以激發(fā)興趣，鍛煉技能，修煉素養(yǎng)。充分運(yùn)用現(xiàn)代職教理念與技術(shù)，體現(xiàn)以學(xué)為主，以教為輔的新型教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的零距離對(duì)接。經(jīng)過(guò)對(duì)電廠(chǎng)的充分調(diào)研，梳理出以下典型工作任務(wù)：

3.電廠(chǎng)仿真軟件在教學(xué)中的應(yīng)用研究

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容選取以電廠(chǎng)電廠(chǎng)熱能動(dòng)力裝置專(zhuān)業(yè)崗位需求為基礎(chǔ)，力求做到夠用、適用。以電廠(chǎng)仿真軟件支撐，為以學(xué)生技能培養(yǎng)為核心，以知識(shí)為支撐，以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線(xiàn)確定課程的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。課程內(nèi)容充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，將仿真軟件應(yīng)用到電廠(chǎng)三大主機(jī)的教學(xué)中，每門(mén)課程的教學(xué)緊密同仿真軟件結(jié)合，使學(xué)生了解電廠(chǎng)的生產(chǎn)過(guò)程，在仿真環(huán)境中完成鍋爐、汽輪機(jī)、發(fā)電機(jī)三大主機(jī)的運(yùn)行操作。充分運(yùn)用現(xiàn)代職教理念與技術(shù)，體現(xiàn)以學(xué)為主，以教為輔的新型教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生和企業(yè)的零距離對(duì)接奠定實(shí)踐基礎(chǔ)，為電力企業(yè)輸送高端技能型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

班淑珍（1980年—），女，漢族，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。

基金項(xiàng)目：

包頭輕工學(xué)院項(xiàng)目QY2016-1-1-5：“超臨界機(jī)組電廠(chǎng)仿真軟件應(yīng)用研究”