音樂(lè)多媒體技術(shù)在地方高校音樂(lè)類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的教學(xué)探索

羅興

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)中很多研究項(xiàng)目都是基于多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)而做研討，但更多的時(shí)候是從“教師必備技能”這一角度來(lái)討論這多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性，而少?gòu)呐囵B(yǎng)對(duì)象的角度去探討需要學(xué)習(xí)掌握這一技術(shù)的重要性。文章圍繞多媒體技術(shù)對(duì)地方高校音樂(lè)教育改革的影響、對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的作用及多媒體技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，去探索音樂(lè)多媒體技術(shù)與音樂(lè)人培養(yǎng)的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；地方高校；音樂(lè)人培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3；J822-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）26-0195-02

借助科技發(fā)展的東風(fēng)，多媒體技術(shù)已逐漸成為現(xiàn)代音樂(lè)教育中十分重要的教學(xué)手段。目前，地方院校音樂(lè)教育仍面臨著教學(xué)設(shè)備與教學(xué)人員不足、教學(xué)形式單調(diào)、培養(yǎng)的畢業(yè)生不符合社會(huì)需求等問(wèn)題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。努力提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)，成為一個(gè)重要項(xiàng)目。讓音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握多媒體技術(shù)，便是響應(yīng)“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的號(hào)召。研究多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)學(xué)生中的教學(xué)優(yōu)化問(wèn)題，是培養(yǎng)人才全面發(fā)展的重要途徑之一。

一、音樂(lè)多媒體技術(shù)的定義與教學(xué)應(yīng)用

（一）音樂(lè)多媒體技術(shù)的定義

多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶(hù)可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱(chēng)為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

筆者對(duì)音樂(lè)多媒體技術(shù)的理解：在音樂(lè)學(xué)習(xí)中需要的電子輔助產(chǎn)品，如論文的辦公軟件、欣賞需要的音響播放設(shè)備、作曲專(zhuān)業(yè)需要的制作軟件等；與在教學(xué)中需要運(yùn)用的非傳統(tǒng)設(shè)備均屬于音樂(lè)多媒體技術(shù)范疇。即將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作相融合，所需要用的非傳統(tǒng)手段技術(shù)。

（二）音樂(lè)多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)音樂(lè)課堂，在此將其分兩類(lèi)：基礎(chǔ)音樂(lè)教育（音樂(lè)啟蒙、中小學(xué)音樂(lè)）與高校音樂(lè)教育課堂。

在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中，由于學(xué)生年齡的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的吸引力有限，同時(shí)學(xué)生的理解能力也較淺。加之，教學(xué)客觀環(huán)境：多媒體教室廣泛普及與鋼琴普及教室數(shù)目極少，要求教育人員在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中必須運(yùn)用多媒體設(shè)備，懂得多媒體技術(shù)，將書(shū)面文字內(nèi)容化作圖片、聲音、視頻和游戲來(lái)完成課堂任務(wù)。

在高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課堂中，隨著各種課程的教學(xué)改革，多媒體技術(shù)應(yīng)用范圍也是越來(lái)越廣：如聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用音頻工作站，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)以“錄音+監(jiān)聽(tīng)”的模式進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)；視唱練耳課程利用音樂(lè)制作軟件，由教師課前將音高、旋律、節(jié)奏、和弦、伴奏等片段預(yù)先制作，再帶入課堂進(jìn)行播放；音樂(lè)鑒賞課程采用課件講學(xué)，將音畫(huà)同步，讓繁復(fù)的作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)文字術(shù)語(yǔ)變得直觀生動(dòng)；鋼琴教學(xué)、音樂(lè)理論等眾多科目也紛紛利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，為教學(xué)帶來(lái)一縷新活力。

二、音樂(lè)多媒體技術(shù)課程在地方高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中的開(kāi)設(shè)與教學(xué)

（一）地方高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)音樂(lè)多媒體課程的必要性

1.培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。隨著高等教育的普及，高校在一定程度上迎來(lái)了學(xué)生數(shù)目過(guò)多與生源質(zhì)量下降；同時(shí)，地方院校音樂(lè)教育的培養(yǎng)模式多是照搬音樂(lè)學(xué)院，忽略了學(xué)生與音樂(lè)表演類(lèi)學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)上的不同，使得學(xué)生自身特色不明確、專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大。為提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，各大綜合院校繽紛開(kāi)展教學(xué)改革，即教學(xué)轉(zhuǎn)型，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型人才”。

2.多媒體技術(shù)引入音樂(lè)課堂后的技術(shù)難題。在多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂后，我們遇到了一些困難。例如，互聯(lián)網(wǎng)上已有的素材我們可以通過(guò)下載得到，互聯(lián)網(wǎng)上沒(méi)有的譜例和聲音（如視唱練耳需要的特殊音樂(lè)片段）如何找到？于是就有了我們見(jiàn)到部分教師課件上會(huì)有手寫(xiě)譜例的照片、會(huì)有手動(dòng)暫停、會(huì)有鋼琴演繹（當(dāng)然不能否定有些課堂教學(xué)中鋼琴演奏音響聽(tīng)感的直觀性強(qiáng)于電腦播放器）與拙劣的錄音素材，甚至課件或素材不能正常播放等。如何解決這個(gè)困難？有一個(gè)辦法：讓使用者學(xué)習(xí)掌握一些必要的專(zhuān)業(yè)的技能知識(shí)。

3.學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向。除了從事教育領(lǐng)域的音樂(lè)人需要應(yīng)用多媒體技術(shù)，現(xiàn)在的音樂(lè)行業(yè)更是要求音樂(lè)人必需具備多媒體技術(shù)：如活動(dòng)策劃、傳媒制作、影音工程、音樂(lè)產(chǎn)品推廣等。提升學(xué)生綜合能力與培養(yǎng)應(yīng)用型人才成了當(dāng)下的中心。正如文章開(kāi)頭所說(shuō)音樂(lè)人才培養(yǎng)中加入多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，便是響應(yīng)“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的號(hào)召，掌握現(xiàn)代人才的基礎(chǔ)技能與時(shí)俱進(jìn)。

（二）音樂(lè)多媒體技術(shù)課程在地方高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)應(yīng)用

近幾年，地方高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)陸續(xù)開(kāi)設(shè)與多媒體技術(shù)相關(guān)的課程，但各自院校具有其本身的特殊與特色，情況各不一樣。本段的內(nèi)容是以筆者所在單位的教學(xué)經(jīng)歷為依據(jù)，不代表其他院校的具體情況。

綜合社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才需求來(lái)看，現(xiàn)已開(kāi)設(shè)midi音樂(lè)制作、錄音技術(shù)、音樂(lè)課件制作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。除計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為高校公共基礎(chǔ)課之外，其余三門(mén)課程現(xiàn)為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的選修課程，學(xué)習(xí)時(shí)間：一學(xué)期。這四門(mén)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間上的先后安排依次是：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，音樂(lè)制作、錄音技術(shù)，音樂(lè)課件制作。次序設(shè)計(jì)合理，讓學(xué)生有一定電腦應(yīng)用能力基礎(chǔ)再去接觸音樂(lè)制作內(nèi)容。其中音樂(lè)制作與錄音技術(shù)是極具專(zhuān)業(yè)性的兩門(mén)課程，在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院中是獨(dú)立專(zhuān)業(yè)方向，課程所涉及的學(xué)科領(lǐng)域廣、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)（4年）。在課程設(shè)計(jì)與培養(yǎng)目標(biāo)上我們必須要與應(yīng)用在多媒體技術(shù)的選修課程及培養(yǎng)目地性明顯區(qū)別開(kāi)來(lái)。

由于教學(xué)對(duì)像的特殊性，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐方向，現(xiàn)對(duì)課程的整體教學(xué)模式設(shè)計(jì)是：音樂(lè)學(xué)鋼琴方向、聲樂(lè)方向、器樂(lè)方向+音樂(lè)多媒體技能。培養(yǎng)目標(biāo)上使學(xué)生能夠結(jié)合各自主專(zhuān)業(yè)完成“專(zhuān)業(yè)+多媒體”課程或著項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

“優(yōu)化課程設(shè)置，提高實(shí)踐教學(xué)比例”是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)多媒體技術(shù)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在實(shí)際教學(xué)中（如多媒體課件課程設(shè)計(jì)）會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)技能（ppt的制作、midi音樂(lè)軟件的掌握、制譜軟件）的學(xué)習(xí)效果不盡人意。如其中一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生完成以《中國(guó)通俗音樂(lè)》為主題的課程設(shè)計(jì)與課件制作，在學(xué)生作業(yè)中會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)典型課件設(shè)計(jì)喧賓奪主、主次不分。由于多媒體是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感官為一體的新型教學(xué)手段，，因此很多教師在制作多媒體課件時(shí)，會(huì)不由自由的想如何制作出畫(huà)面新穎、動(dòng)感 十足的課件，在課下沒(méi)有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，沒(méi)有及時(shí)掌握課件的實(shí)際教學(xué)效果。

（三）音樂(lè)多媒體技術(shù)課程在地方高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)改進(jìn)

多媒體技術(shù)更新快、覆蓋面積廣、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，在其迅猛發(fā)展與廣泛應(yīng)用的同時(shí)，也給工作在第一線的音樂(lè)教師在使用多媒體和教學(xué)上提出了更高的要求。教師一方面要擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，另一方面要及時(shí)把握市場(chǎng)上咨詢(xún)更新情況等信息。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的前提是先培養(yǎng)出一支專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。首先，學(xué)校為藝術(shù)系教師提供更多的進(jìn)修學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)，使教師能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體技術(shù)；其次，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，激勵(lì)教師利用課余時(shí)間自學(xué)，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；再次，針對(duì)多媒體技術(shù)含量廣這一特點(diǎn)，高校藝術(shù)學(xué)院可以聯(lián)絡(luò)傳媒學(xué)院、電子信息工程學(xué)院等，聘請(qǐng)外院教授為本院教學(xué)助力；第四，完善教材體系，提高教材科學(xué)性、實(shí)用性。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下是個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世界，更是一個(gè)強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才的時(shí)代，利用日新月異的科技發(fā)展，跟緊時(shí)代步伐，探索現(xiàn)代化的音樂(lè)教育教學(xué)發(fā)展道路，是我們時(shí)刻需要思考與關(guān)注的問(wèn)題。我們要實(shí)現(xiàn)“音樂(lè)+n”的人才培養(yǎng)模式、提升音樂(lè)人才的應(yīng)用技能，掌握音樂(lè)多媒體技術(shù)僅僅只是其中一點(diǎn)。然而，實(shí)現(xiàn)“音樂(lè)學(xué)+多媒體”這看似容易的一個(gè)觀點(diǎn)，卻也不是簡(jiǎn)單的拼湊知識(shí)點(diǎn)。如何將這些更新迅猛地現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，及時(shí)、有機(jī)地與高校音樂(lè)教育結(jié)合，使我們培養(yǎng)的音樂(lè)人才不被時(shí)代的潮流淹沒(méi)，是一個(gè)持續(xù)探索的課題。在此，無(wú)論是教師還是學(xué)生對(duì)新信息、新技術(shù)的及時(shí)了解與掌握是十分有必要的。

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——談多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用[J].中國(guó)音樂(lè)，1999（02）.