毛星

良好的語文習慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。這種習慣對語言功能的發(fā)展、語文規(guī)范的形成、語文能力的提高都會起到直接的作用。

一、培養(yǎng)課外閱讀習慣的要求和意義

《語文課程標準》非常注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，總目標明確要求學生：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！痹诮虒W建議中也提到“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！?/p>

而《語文課程標準》對初中階段（7～9年級）的學生閱讀從閱讀的速度、方法、目標等多方面則一共提出了15條要求。其中第三條要求：“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。”第十四條要求：“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料?！钡谑鍡l要求：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！边@三條要求集中體現(xiàn)了新課標對初中學生課外閱讀的要求。

語文是門博大精深的學科，其語文底蘊的深厚、內(nèi)涵的豐富、素養(yǎng)的高低，很多取決于課外閱讀的多少，而且現(xiàn)在中考規(guī)定不考課本中出現(xiàn)的現(xiàn)代文閱讀，更可見課外閱讀習慣培養(yǎng)的重要性。

語文是門特殊的學科，“語文學習的外延與生活的外延相等”，“生活即語文”，因此語文學習要“開卷有益，多多益善”。

語文是門綜合性學科，一個學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，既能開闊眼界、充實思想、豐富學識，也必然會促進表達水平的提高。葉圣陶曾經(jīng)說過：“‘學生認真讀書體會作者是怎樣用心思，怎樣有條有理地表達中心思想，他們就仿佛跟作者一塊想過、考慮過，到他們自己作文的時候，所謂熟門熟路，也比較容易抓住中心思想?！?/p>

二、培養(yǎng)課外閱讀習慣的建議

正因為種種現(xiàn)實問題，目前就如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學生課外閱讀的習慣，進而提高他們的閱讀鑒賞能力已經(jīng)迫在眉睫。如何去解決呢？我認為主要從以下兩大方面入手。

（一）學校方面

1.盡可能地爭取多方支援，壓縮其他開支，購置足額的圖書，建設(shè)好一個標準的圖書室和學生閱覽室（目前我校已逐步向這個方向發(fā)展，得到了全校學生的一致好評），保證全校學生有書讀。現(xiàn)在大多數(shù)學校的電腦房都接上了因特網(wǎng)，學校要組織信息教師選擇適合學生閱覽的電子書目，盡快把學校的電腦房開發(fā)成一個小小的“電子圖書”，鼓勵學生在課余時間進行網(wǎng)絡(luò)閱讀。

2.要利用“家長學?！焙汀凹议L會”向?qū)W生家長和社會宣傳讀課外書的好處，提高家長的認識，取得家長和社會的理解與支持。讓家長成為學生課外閱讀的堅強后盾，還學生閱讀的時間，把學生在家的部分電視時間或題海時間變?yōu)檎n外閱讀時間。

3.班主任或者語文教師可以組織班上的學生建立班級“圖書角”，號召班級學生把自己的藏書放到“圖書角”，多開展課外閱讀課，讓它們充分發(fā)揮作用。同時語文教師也要徹底轉(zhuǎn)變對課外閱讀的思想觀念，抓課外閱讀要立足于語文課內(nèi)，由課內(nèi)向課外延伸。教師在日常的閱讀教學中一定要重視閱讀方法的傳授和點撥。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師要重視學法的指導，以減少閱讀中的困難，讓學生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動尋找閱讀的樂趣。不少學生反映，看了不少作品，但沒有什么收獲，其中就有一個方法問題?！罢n文也無非是個例子”。所謂“例子”，它應(yīng)該能提供給學生學習方法，方式上的啟迪和教益。數(shù)學教師在講解例題的時候，不僅僅要對題目進行評析，更重要的是要進行方法的引導和思維的啟迪。在語文課上，也應(yīng)該做到這一點。學生從教師講授的文章中領(lǐng)略到一種縱向、橫向比較的學習方法，這無疑為他們課外閱讀提供了一把鑰匙。

（二）學生方面

1.要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。養(yǎng)成習慣的前提是激發(fā)興趣，興趣是最好的老師，只有讓學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究。在了解研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高自學的能力。特別是對于初學的學生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動機，引導他們投入課外閱讀，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。

2.要指導學生讀什么書的問題。目前市場上書籍報刊層出不窮，如果不加選擇，拿來就讀勢必造成“閱讀浪費”。因此語文教師要指導學生學會選擇有價值的、適合自己的課外讀物的本領(lǐng)。

3.要教會學生怎么讀書。教師要讓學生明白課外閱讀要用眼，更要用心，要靜下心來自己琢磨，而不是“蜻蜓點水”式的。“不動筆墨不讀書”，要求學生讀書時要邊讀邊想，把感到有用的、有趣的、有啟發(fā)的詞句或事例隨時記下，時間一久，就會收到積土成山的效果。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過課外閱讀習慣的培養(yǎng)，對提高農(nóng)村學生的語言感悟能力有很大作用，對學生的語文素質(zhì)、個人素養(yǎng)自然會有很大的提高。endprint