淺析多媒體環(huán)境下的英語情景教法的必要性

王宏宇

摘要：隨著科學技術的日新月異，互聯網下的知識融合，多媒體教學已經成為老師和學生普遍接受的教學方式。相比傳統的老師自講與板書，多媒體教學打破了單一的教學模式，正在以它自身的互聯互動優(yōu)勢在教學方面得到廣泛的重視。而伴隨英語教學內容的不斷改革，情景教法也在影響著學生認知觀以及學生對英語學習的興趣。因此，在多媒體環(huán)境下，在英語情景教法上學生和老師之間應當達成教學上的共識，最大限度調動學生的積極性和參與性，以此實現良好的教學效果。

關鍵詞：多媒體環(huán)境 英語 情景教法 必要性

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0159-01

隨著英語教學的改革，其教學內容和形式需要不斷地適應學生們的心理接受程度。英語教師在新課標要求下，應該從教育思想出發(fā)，形成一套完善的因材施教教學方案，而且要充分利用多媒體的特點，創(chuàng)設合理化情景，在學生頭腦里形成具體化的事物，并達到寓教于樂的效果。

一、情景教學法簡介

情景教學法，即在某種特定的情景中，教師根據教學內容以及教學目標進行設定角色扮演，學生在這一情境中發(fā)揮主觀能動性，更積極地參與進來，從而進行高效率的學習。據了解，情景教學法在20世紀20年代就已經提出了。在英語教學過程中，教師利用投影、幻燈片等多媒體道具開展教學，盡量地將書本上艱澀難懂的內容轉化成生動有趣的內容，以圖片、音頻、視頻等多種形式呈現在學生面前。

二、英語情景教法對英語學習的重要性

調查發(fā)現，很多學生對于英語的學習只是簡單地停留在英語單詞、語句的機械式學習上。這也導致他們對英語學習的興趣降低，認為英語的學習枯燥無味。但是，情景教學法在英語課堂上使用過后，學生們對英語學習的態(tài)度發(fā)生了改變，逐漸認識到英語學習的重要性。尤其是在多媒體環(huán)境下，學生接收的信息越來越多，在情景教學法中多媒體的作用也越來明顯。

情景教學法的一大特點便是教師在教學過程中，利用學生的生活經歷來設定符合教學目標的情景，這一特征既把學生放在了主體位置，也貼近學生的心理接受程度，能夠吸引學生的興趣。[1]

三、多媒體環(huán)境對情景教學法的影響

如今，多媒體技術已經成為學生學習英語的一個重要途徑。多媒體技術不僅能夠提供多方面信息，同時也拓展了學生的視野，影響著學生的思維方式。當然，學生們也不用局限于課本內容的學習，可以根據自己的需要選擇自己喜歡的學習方式。多媒體在英語教學中的應用也有著不可替代的作用，能夠輔助英語教學，學生在情景教學中進行探究式、合作式學習，在活動中鞏固、思考知識。

（一）激發(fā)學生的求知欲

多媒體環(huán)境下，教學手段正從單一模式轉變成多元化模式。利用多媒體，學生在課堂中能夠全身心地投入到對英語的學習。教師可以利用情景教學法，將詞匯和語法知識轉化成有趣的表現形式，比如以漫畫、對話、視頻等方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動在課堂上敢說、敢寫，敢于進行角色扮演。反過來，學生對英語學習求知欲的增強，也顯示出情景教學法在教學中的應用效果。學生在老師的指導下，變得更有自信。

（二）提高學生的實踐能力

情景教學法的最大優(yōu)點是學以致用。學生們在課堂學習的過程中直接將課下練習的內容實踐化。利用多媒體教學進行，學生對英語的學習更傾向于實用性、趣味性。通過情景教學法，學生能夠當場模擬多種情景，在小組團隊學習中自覺分配角色。這一舉措也有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造意識，更大膽地用英語語言進行表達，克服之前學生“怕說錯”的自卑心理。在情景模擬活動中，學生可以提高練習的有效性，進行提高自己的實踐能力。

（三）提高學生的認知水平

多媒體環(huán)境下，英語學習的材料更偏向于具體和感性。情景教學法讓學生在體驗中學習，培養(yǎng)了學生動腦、動手、動口的能力，在獲取知識內容的同時更加去理解知識的深刻含義、接受新概念。例如，通過多媒體的文字和生動的動畫場景，讓學生在視覺和聽覺感官上受到強烈的沖擊，這樣不僅可以加深學生對所學知識的印象，而且可以培養(yǎng)學生的認知能力以及分析判斷能力。[2]

（四）掌握更多的知識內容

英語口語是英語學習中的一個重要部分，英語口語教學更應該充分利用情景教學方法。多媒體教學可創(chuàng)設不同的情景促使學生自由選擇、自由組合。因此，教師在設置環(huán)節(jié)時，應以現實生活情景為模擬環(huán)境，以英語語言學習為側重方向開展各項活動。學生在這一具體實施活動中，能夠快速地掌握必要的內容。此外，學生在情景教學過程中也能夠提高自己的學習效率，解決了死記硬背導致的短時記憶問題，并能夠充分激發(fā)學生對英語學習產生濃厚的興趣。

四、結語

英語教學中的情景教學法是適應學生發(fā)展要求的新教學方式。在多媒體環(huán)境下，教師利用多媒體手段的優(yōu)勢，整合教學資源，從而豐富教學形式，為學生營造一個良好的學習氛圍。學生在自主學習中不斷深化自己的認知水平，加強體驗式語言學習，從而使得英語水平有進一步的提升。

參考文獻：

[1]王婧.多媒體環(huán)境下的英語情景教法的必要性[J].讀與寫（教育教學刊），2017（2）：274.

[2]徐建軍.多媒體輔助教學手段在高中英語情景教學中的應用[J].才智，2016（34）：29.

責任編輯：孫瑤