芻議初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略

姬學(xué)蘭

摘 要：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是初中語(yǔ)文主要的教學(xué)內(nèi)容，其中閱讀教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文教育的影響最為深刻。閱讀教學(xué)的效果，不僅會(huì)影響整個(gè)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生各項(xiàng)能力的提升，如閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力等。由此可見(jiàn)閱讀教學(xué)的重要性。本文就，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略 ，進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

一、引言

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的不可替代性。但是，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，過(guò)于重視學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，對(duì)于閱讀教學(xué)的重視力度較低，學(xué)生普遍缺乏自主閱讀的能力，閱讀教學(xué)的質(zhì)量較差，這對(duì)于初中學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，是廣大初中語(yǔ)文教師首要的教學(xué)任務(wù)。

二、提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的重要意義

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的閱讀能力，會(huì)直接影響學(xué)生的交際能力和溝通能力。在實(shí)際的生活中，人們通常會(huì)對(duì)所接觸的或者收集的信息，進(jìn)行閱讀分析，如在簽訂合同時(shí)，在閱讀雜志時(shí)，都離不開(kāi)有效的閱讀。由此來(lái)看，不管是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，閱讀能力都是非常重要的。初中語(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文閱讀部分的教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)，這對(duì)于初中學(xué)生將來(lái)更好更快的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境而言，具有十分重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，如何高質(zhì)量的提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的成效，確保學(xué)生的閱讀水平與能力，已經(jīng)成為當(dāng)前一個(gè)重要的研究課題。同時(shí)也對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)性與專業(yè)性提出了更高的要求。尤其是在最新的課程改革之后，人們也開(kāi)始廣泛的關(guān)注語(yǔ)文閱讀方面的教學(xué)模式、教學(xué)知識(shí)內(nèi)容以及教學(xué)的相連性等等。然而，值得注意的是當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還存在著諸多的問(wèn)題，這就使得廣大的初中語(yǔ)文教師面臨著一系列的挑戰(zhàn)。

三、當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

根據(jù)對(duì)我國(guó)目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)其中還存在著較多的問(wèn)題，總結(jié)出以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

（一）初中學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀時(shí)間少

現(xiàn)如今我國(guó)大部分學(xué)校存在一種這樣的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)是為了考試，學(xué)習(xí)的最終目的也是為了提高考試成績(jī)，一張?jiān)嚲砭驮u(píng)判了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的成績(jī)，給學(xué)生安排很多的課后作業(yè)，繁重的作業(yè)已經(jīng)壓得學(xué)生們透不過(guò)氣來(lái)，更不用說(shuō)空出時(shí)間進(jìn)行閱讀了。即使有假期家長(zhǎng)也會(huì)給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，學(xué)生們總是有上不完的課，寫(xiě)不完的作業(yè)和考不完的試題，對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行。

（二）網(wǎng)絡(luò)代替了閱讀，缺乏自主閱讀環(huán)境

社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步了，人民的生活水平都得到了提高，對(duì)物質(zhì)的追求也就更高了。家里有電視、電腦各種設(shè)備，而我們的家庭活動(dòng)也就僅限與此。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做完作業(yè)就是完成任務(wù)了，就可以去看電視了，玩電腦了，讓學(xué)生讀書(shū)、看報(bào)的現(xiàn)象基本是不存在的，不重視學(xué)生的自主閱讀。隨著近幾年信息技術(shù)發(fā)展的越發(fā)多樣化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本上已經(jīng)滲透了我們的生活，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間更是用來(lái)玩游戲、看電影等，再加上初中學(xué)生正處于青春期，對(duì)于新鮮的實(shí)物好奇心比較重，對(duì)于枯燥的閱讀根本沒(méi)有興趣，他們更喜歡網(wǎng)絡(luò)的千變?nèi)f化，上網(wǎng)娛樂(lè)，占用了他們很多的時(shí)間。

（三）現(xiàn)今的初中生對(duì)我國(guó)經(jīng)典著作的理解不深

實(shí)際上我國(guó)歷史名著和適合初中閱讀的著名課外書(shū)籍是很豐富，但是我們?nèi)绱素S富的閱讀底蘊(yùn)，確勝不過(guò)結(jié)構(gòu)上的畸形。我們的書(shū)店里出現(xiàn)的不是閱讀資料，而是大面積的課外練習(xí)冊(cè)、考試資料，布滿了各個(gè)書(shū)店。一些非常出名的課外書(shū)籍，已經(jīng)在滿滿的考試圖書(shū)中，找不到位置。即使有些初中生，簡(jiǎn)單知道些名人故事，也止于皮毛，他們會(huì)更喜某個(gè)游戲中的人物，而不是課外書(shū)里的某個(gè)名人。

四、提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）更新教學(xué)理念

新課改明確的提出閱讀屬于學(xué)生個(gè)性化的一種行為，因?yàn)?，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性與特征，并且語(yǔ)文課程的素材內(nèi)容本身也具有多元化的特點(diǎn)，所以，只有因個(gè)性制宜的教學(xué)理念才符合語(yǔ)文教學(xué)的真正要求。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，還要注重學(xué)生們的價(jià)值觀培養(yǎng)?，F(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握一定的知識(shí)內(nèi)容，而且要求學(xué)生通過(guò)文章的學(xué)習(xí)與閱讀明確正確的價(jià)值觀，從而逐漸構(gòu)成學(xué)生積極的行為與思想，為其將來(lái)步入社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)且必須的精神基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

新課改后很多創(chuàng)新的教學(xué)手段，被應(yīng)用到教學(xué)中，不但讓閱讀課堂充滿活力與生機(jī)，而且能夠促使多數(shù)學(xué)生掌握語(yǔ)文課文的必要知識(shí)。多媒體教學(xué)已逐漸的成為當(dāng)下教師們的主要教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的板書(shū)手段相比，多媒體教學(xué)手段確實(shí)有著諸多其無(wú)法比擬的特征與優(yōu)勢(shì)，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果則會(huì)更好。因此，教師在擇取教學(xué)手段時(shí)，要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行大膽創(chuàng)新，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行合理的結(jié)合，最大程度的提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的有效性。

（三）靈活教學(xué)策略

初中語(yǔ)文教師在制定教學(xué)策略時(shí)，一方面要強(qiáng)化“閱讀”環(huán)節(jié)，因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是“閱讀”，只有多讀才有可能理解文章的內(nèi)容、體會(huì)作者的感情、把握文章的主體思想等等。因此，教師可以通過(guò)提示、小活動(dòng)、啟迪等等策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)，還可以通過(guò)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力；另一方面要注意為學(xué)生預(yù)留充足的想象空間。初中語(yǔ)文教師要最大程度的利用課文素材，科學(xué)合理的預(yù)留空間挖掘廣大學(xué)生在閱讀方面的潛能，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，鍛煉學(xué)生思維的開(kāi)放性與靈活性。例如，在講授《我的叔叔于勒》時(shí)，可在課堂上設(shè)計(jì)學(xué)生與于勒進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生自己作為見(jiàn)證人陪伴于勒，走進(jìn)小說(shuō)人物的內(nèi)心世界，去感受菲利普夫婦對(duì)于親人的冷漠與殘酷。例如，菲利普夫婦的無(wú)情是否有其底層人物的辛酸與無(wú)奈，提出自己真實(shí)的疑惑和見(jiàn)解。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是主要的教學(xué)內(nèi)容，初中的語(yǔ)文教師還需提高重視力度，在教學(xué)中落實(shí)新課改的要求，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，提高整個(gè)初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華.淺談如何開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015，（16）：19-22.

[2]李曉杰.如何在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力[J].中小學(xué)電教，2016：18-29.endprint