小學(xué)科學(xué)老師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣

趙陽陽

摘 要：小學(xué)生正處于養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期，如何培養(yǎng)他們的好習(xí)慣、防止壞習(xí)慣的養(yǎng)成往往讓老師頗費(fèi)心思。而要改掉學(xué)生的壞習(xí)慣，更是讓老師頭疼不已?？茖W(xué)課上，學(xué)生會(huì)從語文數(shù)學(xué)的緊張中放松下來，這時(shí)課堂秩序更不容易掌控。怎樣發(fā)現(xiàn)壞習(xí)慣，并將其扼殺在萌芽狀態(tài)，通過寬容、引導(dǎo)、改變思路等方法，讓學(xué)生懂得什么是應(yīng)該做的什么是不應(yīng)該做的，并且在科學(xué)課上學(xué)到知識(shí)、形成科學(xué)素養(yǎng)、養(yǎng)成好習(xí)慣，這些都是科學(xué)教師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；責(zé)任；習(xí)慣

相對(duì)于成人來說，學(xué)生是一個(gè)脆弱的群體，很多時(shí)候他們會(huì)因?yàn)橐患∈露艿胶艽蟮挠|動(dòng)。好習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅是班主任的事情，在科學(xué)教育教學(xué)工作中，老師要注意觀察學(xué)生的心理變化，嘗試從學(xué)生身上的細(xì)微變化入手，為學(xué)生的心理把脈，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。習(xí)近平主席說過：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”

一、做一個(gè)有責(zé)任感的科學(xué)老師

人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。老師也是一樣，只有時(shí)刻把責(zé)任放在心頭，才能時(shí)刻提醒自己身上的擔(dān)子有多重，才能更好的完成自己的使命。一位優(yōu)秀的老師，不能光上完自己的課就了事了，在完成教育教學(xué)工作之外，要對(duì)學(xué)生傾注更多的責(zé)任心。工人的產(chǎn)品是死的，而教師的產(chǎn)品是活生生的個(gè)體。只有老師有責(zé)任感，才會(huì)得到更多的尊重，得到學(xué)生的喜愛。

特別是我們科學(xué)老師，不能放松對(duì)自己的要求。作為科學(xué)教師，雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我的手中埋沒。

二、科學(xué)老師要關(guān)注全體學(xué)生

在科學(xué)課上，不能放棄一部分學(xué)生。對(duì)于一些問題學(xué)生，老師絕不能不管不問，要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行批評(píng)、教育。要打動(dòng)他們的心靈，多和學(xué)生溝通。要深入到學(xué)生中，詢問一下他們對(duì)科學(xué)感興趣嗎，上課能不能聽懂，喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎，想和誰在一個(gè)小組等等。舉手發(fā)言的時(shí)候，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不能只選那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生。哪怕有的學(xué)生說的不對(duì)，也要看到其意見的合理性。在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要觀察是不是所有的學(xué)生都參與了，要幫助被“孤立”的學(xué)生融入集體。

三、科學(xué)老師要保護(hù)學(xué)生的好奇心

有些科學(xué)現(xiàn)象，對(duì)成人來說已經(jīng)是司空見慣的事情，但是對(duì)小學(xué)生來說卻是很神奇。比如學(xué)生在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)摩擦可以產(chǎn)生靜電，學(xué)生會(huì)興奮的手舞足蹈，會(huì)回到家和爸爸媽媽炫耀。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中司空見慣的東西，原來是那么神奇?？梢娍茖W(xué)老師在學(xué)生心中的地位，有時(shí)是父母都無法達(dá)到的。科學(xué)老師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生喜歡你的課，這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、科學(xué)課上要及時(shí)糾正學(xué)生的壞習(xí)慣

習(xí)慣是一種固定的行為方式，形成的時(shí)間越久，矯正就越困難。因此教師要注意方式方法，在學(xué)生的不良習(xí)慣剛剛形成時(shí)，就應(yīng)及時(shí)給予制止，不要等到惡習(xí)難改時(shí)才恨鐵不成鋼。所以說糾正學(xué)生的壞習(xí)慣一定要時(shí)刻留心，而在進(jìn)行批評(píng)指正時(shí)，教師一定要注意時(shí)機(jī)和方式，不要讓孩子失去對(duì)科學(xué)課的興趣。

小學(xué)生一般都對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，如果我們科學(xué)教師能利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候講清要求，讓學(xué)生克制住自己違反課堂秩序的行為，教育的效果可能會(huì)很好。這種方法學(xué)生注意力集中，沒有抵觸的情緒。但是每種壞習(xí)慣的形成原因非常復(fù)雜，冰凍三尺非一日之寒。在矯正學(xué)生的壞習(xí)慣時(shí)，教師要看清本質(zhì)，對(duì)癥下藥。所以教師要根據(jù)不同的情況，因材施教，才有可能取得成效。只有糾正了壞習(xí)慣，好習(xí)慣的養(yǎng)成就是水到渠成的事情。所以教師要根據(jù)不同的情況，因材施教，才有可能取得成效。

五、科學(xué)老師要讓學(xué)生看到科學(xué)的價(jià)值

高爾基說，知識(shí)是我們這個(gè)社會(huì)的絕對(duì)價(jià)值。可見知識(shí)的重要性，可是當(dāng)科學(xué)老師在講臺(tái)上激情飽滿地向同學(xué)們講解知識(shí)的時(shí)候，是不是所有的學(xué)生都能聽得懂呢？老師所教的知識(shí)是不是最有價(jià)值的呢？有些學(xué)生只是老師講什么就記住什么，過后都忘了。老師教給什么知識(shí)就學(xué)什么，從來不深入地思考這些知識(shí)將來有什么用，為什么要學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

怎樣讓學(xué)生看到科學(xué)知識(shí)的價(jià)值呢？我認(rèn)為可以多給學(xué)生講講工業(yè)4.0、中國制造2025等前沿科技，讓學(xué)生了解到中國的高鐵、大飛機(jī)、核潛艇等大工程里面的科技含量很高。這樣一方面能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，另一方面也能讓學(xué)生看到科學(xué)的價(jià)值。

六、科學(xué)老師要教給學(xué)生科學(xué)的思維方法

面對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容，科學(xué)教師可以講解的有很多，如果面面俱到、事無巨細(xì)的講解，三天三夜也講不完。同樣是科學(xué)教師，有的教學(xué)效果好，有的教學(xué)效果一般，其原因是有的教師特別注重學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，而有的教師往往只會(huì)教知識(shí)。有的教師會(huì)很疑惑，自己也沒少下功夫，可是上課的時(shí)候?qū)W生就是不配合。有時(shí)學(xué)生回答問題會(huì)“跑題”，課上著上著教室就亂了，需要教師去維持紀(jì)律。我們要看到責(zé)任在老師，而不在學(xué)生。科學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不僅教授知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。因?yàn)楝F(xiàn)在日新月異，科技更新?lián)Q代很快，而人的壽命是有限的，授人以魚不如授人以漁。具體來說，在課堂上不必面面俱到，有些內(nèi)容學(xué)生自己了解下就可以了。教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，學(xué)生有了興趣，下去之后自己就會(huì)利用身邊的資源來解決問題。

總之，在科學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，是我們科學(xué)老師義不容辭的責(zé)任。小學(xué)科學(xué)教育非常重要，因?yàn)樗芗ぐl(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，它擔(dān)負(fù)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度起著決定性的作用。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工程，過程瑣碎、成長漫長，但是我們科學(xué)教師要堅(jiān)持，只要我們教師具有愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心、童心的“圓夢”教育，只要我們教師敬業(yè)愛崗的情懷更加崇高、教書育人的態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)、開拓創(chuàng)新的凝聚力更加強(qiáng)大，明天的“科技強(qiáng)國夢”一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。