摘 要：在小學(xué)階段，學(xué)生受到的教育往往會影響到學(xué)生一生的成長和發(fā)展，所以小學(xué)階段的教育至關(guān)重要。而小學(xué)班主任的管理策略，對于小學(xué)生所接受的教育的質(zhì)量會產(chǎn)生直接的影響。傳統(tǒng)的教育管理過程中，教師一直認為提升學(xué)生的考試成績才是最重要的，但是伴隨著課程改革的不斷推進，越來越多的老師開始認識到學(xué)生的能力發(fā)展是循序漸進的，對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該用長遠發(fā)展的眼光來看。最近些年來，小學(xué)班主任的管理也越來越強調(diào)學(xué)生的能力的發(fā)展，比如說對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生的思維能力的鍛煉等，都成了小學(xué)班主任管理的重點，在此，我主要結(jié)合自身的實際經(jīng)驗，談一談小學(xué)班主任如何進行科學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理策略；管理方法；思考建議

在小學(xué)階段的班主任管理過程中，對學(xué)生的管理應(yīng)該以科學(xué)民主為主，因為伴隨著可能改革的不斷推進，越來越多的班主任開始認識到，學(xué)生的成長發(fā)展是一輩子的事情，在小學(xué)階段幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實對學(xué)生一生的成長能夠發(fā)揮更大的作用，單純地強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績其實已經(jīng)是不合適的了。而實際上不少班主任仍然存在有一些問題。他們對學(xué)生的管理仍然存在有一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的問題，解決好這些問題，才能夠提升班主任管理的質(zhì)量。

1小學(xué)班主任管理存在的一些問題

1.1溝通方面存在的問題

其實教師和學(xué)生是平等的，教師和學(xué)生應(yīng)該是做朋友的，但是有不少班主任認為，自己應(yīng)該管理學(xué)生，所以自己和學(xué)生的關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。在這樣的認知下，不少班主任在和學(xué)生進行溝通的時候就必然帶有嚴肅命令的口吻，這會使得學(xué)生的心理受到比較大的影響，同時有不少學(xué)生都明顯感覺到，班主任在對待學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生的時候比較溫柔，而在對待成績相對來說不怎么突出的學(xué)生則會比較嚴厲。其實這是班主任管理中存在的一個重要的問題，如果一直使用這樣的方式進行溝通的話，班主任的管理會嚴重的影響到學(xué)生的自信心的建立，使得不少學(xué)生產(chǎn)生自卑的情緒，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生其他相關(guān)能力的提升。

1.2不民主的管理方式

不少班主任的管理方式其實是不民主的，他們在經(jīng)營管理的時候，往往按照自己的想法進行管理，沒有考慮到學(xué)生的感受，也沒有聽從學(xué)生的建議，他們更加習(xí)慣于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，而不是和學(xué)生進行溝通，然后在進行管理，所以，很多時候班主任的命令無法得到真正的執(zhí)行，班主任有沒有辦法真正的管理好班級。

1.3班主任管理方法的問題

班主任在管理班級的時候，他的管理方法應(yīng)該是靈活多樣的，只有這樣才能夠解決小學(xué)班級在運營過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，但是實際上不少班主任在經(jīng)營管理的時候方法都比較單一，強制性的懲罰和死板教條的說教更加的普遍，這會嚴重的引發(fā)學(xué)生的不滿情緒。

2提升班主任管理質(zhì)量的一些建議

班主任的管理必然會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，因為班主任的管理直接決定了一個班級的具體情況，而學(xué)生都生活在集體之中，一個好的機器才能購，為學(xué)生的成長提供良好的環(huán)境，所以班主任必然需要嘗試解決好這些問題，提升管理的質(zhì)量。

2.1注意尊重學(xué)生，用民主的方式進行管理

班主任應(yīng)該明確地認識到，班主任和學(xué)生并不是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而是朋友之間的關(guān)系，班主任需要為學(xué)生進行服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長營造良好的環(huán)境，提供良好的條件。所以在管理的過程中，班主任應(yīng)該平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，比如說某一班級政策的出臺，除了要班主任進行總體考量以外，還必須要傾聽學(xué)生的意見，最起碼在得到了大部分同學(xué)的認可以后，這一項政策才能夠真正實行，而不認同這一政策的學(xué)生同樣擁有說出自己想法的權(quán)利。這些學(xué)生也可以，通過各種各樣的方式發(fā)表自己的意見，尋求其他同學(xué)的支持，通過民主的方式進行班級管理更加能夠體現(xiàn)決策的科學(xué)性，而一旦通過民主的方式?jīng)Q定了某一事情的話，在實行的時候就能夠得到大部分學(xué)生的支持，這樣實施的效果也會更加的理想。

2.2平等地對待每一個學(xué)生

班主任在進行管理的時候，必須要注意平等的對待每一個學(xué)生，每一個學(xué)生其實都是優(yōu)秀的，教師要做的就是要發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點，然后引導(dǎo)學(xué)生進行正確的發(fā)展，如果班主任按照自己的好惡來對待學(xué)生的話，便會激發(fā)一部分學(xué)生的反感。在這樣的情況下，班級管理就必然會出現(xiàn)問題，班主任在進行管理的時候，無論是對待成績好的學(xué)生，還是對待成績相對來說不突出的學(xué)生，都必須要尊重他們和肯定他們，在學(xué)生遇到問題的時候要給他們及時的幫助，要鼓勵他們戰(zhàn)勝困難。對于一部分成績相對來說比較差的學(xué)生，老師應(yīng)該及時的和他們進行溝通，了解他們學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的原因，然后和學(xué)生一起分析，如何解決好這個問題，這樣學(xué)生就能感受到教師的關(guān)懷，在這種情感的驅(qū)動下，學(xué)生可能會更加積極和主動的投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也一定能夠得到巨大的提升。

2.3注意調(diào)動學(xué)生的積極性

班主任對班級的管理需要一定的幫手，因為班主任的精力有限，而班級中可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，同時班主任和學(xué)生之間的溝通和交流，如果通過班委會的話，望能夠取得更好的效果。所以班主任需要一個高效率的班委會，而班委會的成員的選擇可以采用競爭的方式通過競爭的方式，調(diào)動大家的積極性，同時，通過這樣的方式保證班會能夠得到比較高效的運轉(zhuǎn)。

3總結(jié)

現(xiàn)在小學(xué)班主任管理中，班主任應(yīng)該平等的對待每一個學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整自己的管理方法，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，只有這樣才能夠真正有效地發(fā)揮好班主任的價值。班主任要在實踐的過程中不斷的進行理論的總結(jié)和升華，不斷的提升自己處理問題的能力，在實踐中積累經(jīng)驗，不斷的探索提升管理質(zhì)量的有效的方法。

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作者簡介：

管瑋（1981.07—），女，漢，山東濰坊，本科，中學(xué)二級教師，數(shù)學(xué)教育。endprint